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摘 要：新时代教育理念，不再是重成绩，轻德育的教育模式，德育教育占有重要的位置。在当代重利轻文的社会风气下，针对学生，特别是农村的学生，由于他们家庭成员的综合素质普遍不如城市，意味着学校的教育任务更重。德育教育是我们教育工作者值得深究的一项重要教学内容。
关键词：高中生 班主任 德育教育 教育质量
在现代社会形势下，培养适合社会发展的综合型应用人才显得越来越重要。改革开放后，随着政治、经济、文化等领域的改革，各种思想、潮流不断涌入国门，颠覆着人民的思想，传统的思想文化受到一定的冲击;还有先让一部分富起来，然后带动大家走向共同富裕经济思想策略，暂时在现阶段贫富悬殊，极少数人的仇富情绪的增长;社会上一些不良风气的扩扬，一些歪风邪气日益滋长，如笑贫不笑娼，路见老人到地不敢扶，看见小偷作案不敢制止;诸多因素的综合，导致社会负能量日益增多，冲击着人们的观念，挑战着社会良知。因此，社会急需正能量弘扬，昂扬正气，发扬团结互助的优良传统;学校的教育要适应社会的需求，培养品德优秀、充满正气的高素质综合型人才，为社会进步、发展作贡献。
随着新一轮的课程改革的深化开展，学校正在努力构建以德育为抓手，以培养学生的创新能力和实践能力为重点，以学习方式的改变为特征，以应用现代信息技术为标志的课程体系。无论是社会还是教育本身的需要，把培养品德端正的合格人才作为首要任务，体现了教育的本质。因而提升高中学生的德育教学质量，作为班主任，是最基本、最关键、也是最为重要的任务。那么，作为数学老师，作为班主任，该如何提高学生的思想品质呢，我在实践中做到了以下这些并取得了有效的成果。
一、班主任的自身综合素养建设
班主任作为学生的在学校的首要导师，引导学生树立正确世界观、道德观和人生价值观，要求班主任本身必须具有正确世界观、道德观和人生价值观，以及良好的综合素质、专业素养。班主任具有自己鲜明的人格魅力，形成自己正确的独特的教学风格，才能正确地吸引学生，引领学生。2016年港独分子郑松泰，作为香港理工大学的老师，竟然在2016年10月在香港特区立法会议事厅内，故意倒置建制派议员桌上的国旗及区旗，即使有议员出面阻挠，他仍然繼续其侮辱行为，2017年9月底被法庭裁定侮辱国旗罪及侮辱区旗罪成立，罚款5000元。香港理工大学并根据既有人事管理程序成立教职员纪律委员会跟进事件，经过两个多月的调查及讨论，决定不再与郑松泰续约，并会对其现有工作作出相应安排，以顾全学生利益。而后，郑松泰联合一众反对派多次对校方行为进行“公审”，声称自己被辞退教职是受“政治打压”。更有反对派组织“大专联”妄称郑松泰有关行为是“表达政见”，院校应该尊重教学人员在校园外“表达意见的自由”。事实上，郑松泰因为侮辱国旗及区旗而被法庭定罪，校方有责任根据既有人事管理程序成立教职员纪律委员会跟进事件。当时校方指出，由于郑松泰的行为偏离校方对教学人员的要求，委员会考虑到学生的利益，要求校方作出相应的工作安排。郑松泰侮辱国旗及区旗一事为师生树立不良榜样，偏离校方对教学人员的要求，亦有损公众人士对理大师资的信心，行为明显与校方目标背道而驰。像郑松泰这种思想败类，怎么能正确引导学生呢。因此，导师的正确思想尤为重要，老师除了掌握专业知识以外，还要结合现国家主导思想、国家教育理念、现时代发展方向，多与学生沟通，主动掌握他们的思想动向，正确引导他们思想发展，提高他们的思想品质。
二、创造和谐的师生关系
班主任是班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会各界的桥梁。
现在高中生多为2000年后出生的学生，大多数是独生子女，宠出来的一代，特别是农村，虽然物质丰富了，但文化素质相对较低，社会不良风气的影响，良好家庭教育的缺失，教师的良莠不齐，学生比较娇气、怕苦、拜金、任性、不良个性鲜明。老师传统呆板的教育方式，已不适应当前教育模式的发展。如何与与学生打成一片，产生亦师亦友的关系呢，在德育教学与数学教学中，我做了以下几点。第一、引导学生树立正确的学习价值观。讲述中国数学发展史，和所有的自然科学史一样，数学史也是自然科学和历史科学之间的交叉学科。利用现代数学概念，对中国数学史进行研究和整理，从而使中国数学史研究建立在现代科学方法之上的学科奠基人，是李俨和钱宝琮。他们都是从五四运动前后起，开始搜集古算书，进行考订、整理和开展研究工作的。经过半个多世纪，李俨的论文自编为《中算史论丛》（1～5集，1954～1955），钱宝琮则有《钱宝琮科学史论文集》（1984）行世。从20世纪30年代起，两人都有通史性中国数学史专著出版，李俨有《中国算学史》（1937）、《中国数学大纲》（1958）;钱宝琮有《中国算学史》（上，1932）并主编了《中国数学史》（1964）。钱宝琮校点的《算经十书》（1963）和上述各种专著一道，都是权威性著作。有一些中国的古典算书已经有日、英、法、俄、德等文字的译本。在英、美、日、俄、法、比利时等国都有人直接利用中国古典文献进行中国数学史的研究以及和其他国家和地区数学史的比较研究。通过这些数学史教育，让学生正确认识我们国家数学发展，以帮助学生树立正确的学习价值观。第二、对学生一视同仁。不要偏向优等生而忽略差等生，差等生产生的原因很多，与其价值观，家庭教育，生活环境等综合因素有关，作为班主任，要了解差等生学习较差的原因，找出根源，根据各人存在问题针对性治标更治本，循序渐进，不断引导他们进步。对于优等生也不能忽略，除了保持他们原有的水平外，更重要的是提升他们的发展能力。第三、维护学生的自尊。学生是一个独立的个体，他有自己的思想和个性，班主任应多与学生沟通根据各自的不同进行引导。第四，引导学生尊师重道，中国优良传统文化尊师重道日益淡化。第五，多与家长联系，了解学生的家庭状况和家长的教育思想和模式，从自己观点引导家长正确教育学生。 三、心理教育
长期以来客观存在的“重成绩、轻德育”的影响，使社会、学校、家庭、老师忽略了心理素质和实践能力的培养，以成绩作为评价学生的主要或单一标准。学生进入高中阶段，学习压力较大，容易出现困惑和焦虑情绪，失去学习的动力，表现出较强的逆反心理和行为。班主任心理上正确的引导至关重要。
我校的心理老师是心理学研究生毕业，利用本校心理老师教育资源，我和本校的心理老师共同探讨学生的心理问题及学习的态度，根据学生实际情况及存在的心理问题，与心理老师制定相应的辅导计划，分时段阶段性为学生进行个性化心理辅导，解决他们的心理问题。同时，与心理老师制定一些活动计划，利用思想教育时间开展一些活动，形成激励机制;引导学生根据自己的理想制定符合自己切身实际的阶段性目标，使学生朝着自己的目标逐步前进，随着阶段性目标的实现，逐渐增强学生的学习信心;随着学习的进步及自信心的增强，老师引导学生根据自身的能力以及特长，把学到的东西运用到生活实际当中，提升自己的实践能力。加强教育效果。
四、增强凝聚力，共建和谐班集体
优秀的成果往往离不开优秀的团体，三人行，必有我师焉，上天赋予每个人不同的天賦，各有各的特长和缺点，怎样把班集体很好的融合发展起来，打造成优秀的团体，班主任是当中的灵魂人物。
第一，在教学过程中渗透思想教育，培养学生的集体精神。学生个体是班级体的一个分子，每个人的行为表现代表了班级形象，我们每一位学生树立起充当班级大使的责任意识，心中有集体，把个人的荣辱与班集体名誉紧紧联系在一起，以此警醒个人的行为。
第二，开展集体活动是增强班集体的凝聚力最有效的方式。比如在校运会等大型活动中，班主任与班中的学生一起讨论，发散他们的思维，集思广益，找出重点，做好策划，在班主任的统一带领下，每个学生都有自己的角色，在活动中散发他们的热情，积极参与，充分显示团体的重要性，共同赢取集体荣誉。
第三，班主任引导学生之间团体合作精神，学生良莠不一，参差不齐，班主任了解每个学生的实际情况，根据实际情况分层教育的同时，分小组以优等生带动后进生，老师兼顾优等生及后进生的同时，重点培养中等生，尽快提升中等生能力，让更多的优等生产生，带动后进生尽快前进，从多方面的互动中
提升凝聚力，提高教育成果。
五、开展多种德育教学阵地，确保教学效果
利用好班会课的主战场，开展丰富多彩的教学模式，以求的最大化的教育效果。德育教学的主阵地主要有两种：一是走出学校，参加社会实践活动，如参观爱国教育基地，走访革命根据地，参观博物馆，参加学农劳动等。二是学校班会课：其一，每学期组织三、四次大型主题班会，选准主题，发动学生，充分准备，力求学生人人参与;其二，播放电影、小视频。选取主题积极向上，充满正能量的影视材料在班会课播放，以社会成功事例感动学生。榜样教育是极富感染力的，也是学生的参照物和学习对象，能帮助学生理解和纠正不好的行为习惯。
总之，德育是教育之本，人才的培养最根本的就是德育。高中班主任应多动脑筋，着力提高德育教育质量，为培养合格人才做贡献。
关键词：高中生 班主任 德育教育 教育质量
在现代社会形势下，培养适合社会发展的综合型应用人才显得越来越重要。改革开放后，随着政治、经济、文化等领域的改革，各种思想、潮流不断涌入国门，颠覆着人民的思想，传统的思想文化受到一定的冲击;还有先让一部分富起来，然后带动大家走向共同富裕经济思想策略，暂时在现阶段贫富悬殊，极少数人的仇富情绪的增长;社会上一些不良风气的扩扬，一些歪风邪气日益滋长，如笑贫不笑娼，路见老人到地不敢扶，看见小偷作案不敢制止;诸多因素的综合，导致社会负能量日益增多，冲击着人们的观念，挑战着社会良知。因此，社会急需正能量弘扬，昂扬正气，发扬团结互助的优良传统;学校的教育要适应社会的需求，培养品德优秀、充满正气的高素质综合型人才，为社会进步、发展作贡献。
随着新一轮的课程改革的深化开展，学校正在努力构建以德育为抓手，以培养学生的创新能力和实践能力为重点，以学习方式的改变为特征，以应用现代信息技术为标志的课程体系。无论是社会还是教育本身的需要，把培养品德端正的合格人才作为首要任务，体现了教育的本质。因而提升高中学生的德育教学质量，作为班主任，是最基本、最关键、也是最为重要的任务。那么，作为数学老师，作为班主任，该如何提高学生的思想品质呢，我在实践中做到了以下这些并取得了有效的成果。
一、班主任的自身综合素养建设
班主任作为学生的在学校的首要导师，引导学生树立正确世界观、道德观和人生价值观，要求班主任本身必须具有正确世界观、道德观和人生价值观，以及良好的综合素质、专业素养。班主任具有自己鲜明的人格魅力，形成自己正确的独特的教学风格，才能正确地吸引学生，引领学生。2016年港独分子郑松泰，作为香港理工大学的老师，竟然在2016年10月在香港特区立法会议事厅内，故意倒置建制派议员桌上的国旗及区旗，即使有议员出面阻挠，他仍然繼续其侮辱行为，2017年9月底被法庭裁定侮辱国旗罪及侮辱区旗罪成立，罚款5000元。香港理工大学并根据既有人事管理程序成立教职员纪律委员会跟进事件，经过两个多月的调查及讨论，决定不再与郑松泰续约，并会对其现有工作作出相应安排，以顾全学生利益。而后，郑松泰联合一众反对派多次对校方行为进行“公审”，声称自己被辞退教职是受“政治打压”。更有反对派组织“大专联”妄称郑松泰有关行为是“表达政见”，院校应该尊重教学人员在校园外“表达意见的自由”。事实上，郑松泰因为侮辱国旗及区旗而被法庭定罪，校方有责任根据既有人事管理程序成立教职员纪律委员会跟进事件。当时校方指出，由于郑松泰的行为偏离校方对教学人员的要求，委员会考虑到学生的利益，要求校方作出相应的工作安排。郑松泰侮辱国旗及区旗一事为师生树立不良榜样，偏离校方对教学人员的要求，亦有损公众人士对理大师资的信心，行为明显与校方目标背道而驰。像郑松泰这种思想败类，怎么能正确引导学生呢。因此，导师的正确思想尤为重要，老师除了掌握专业知识以外，还要结合现国家主导思想、国家教育理念、现时代发展方向，多与学生沟通，主动掌握他们的思想动向，正确引导他们思想发展，提高他们的思想品质。
二、创造和谐的师生关系
班主任是班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会各界的桥梁。
现在高中生多为2000年后出生的学生，大多数是独生子女，宠出来的一代，特别是农村，虽然物质丰富了，但文化素质相对较低，社会不良风气的影响，良好家庭教育的缺失，教师的良莠不齐，学生比较娇气、怕苦、拜金、任性、不良个性鲜明。老师传统呆板的教育方式，已不适应当前教育模式的发展。如何与与学生打成一片，产生亦师亦友的关系呢，在德育教学与数学教学中，我做了以下几点。第一、引导学生树立正确的学习价值观。讲述中国数学发展史，和所有的自然科学史一样，数学史也是自然科学和历史科学之间的交叉学科。利用现代数学概念，对中国数学史进行研究和整理，从而使中国数学史研究建立在现代科学方法之上的学科奠基人，是李俨和钱宝琮。他们都是从五四运动前后起，开始搜集古算书，进行考订、整理和开展研究工作的。经过半个多世纪，李俨的论文自编为《中算史论丛》（1～5集，1954～1955），钱宝琮则有《钱宝琮科学史论文集》（1984）行世。从20世纪30年代起，两人都有通史性中国数学史专著出版，李俨有《中国算学史》（1937）、《中国数学大纲》（1958）;钱宝琮有《中国算学史》（上，1932）并主编了《中国数学史》（1964）。钱宝琮校点的《算经十书》（1963）和上述各种专著一道，都是权威性著作。有一些中国的古典算书已经有日、英、法、俄、德等文字的译本。在英、美、日、俄、法、比利时等国都有人直接利用中国古典文献进行中国数学史的研究以及和其他国家和地区数学史的比较研究。通过这些数学史教育，让学生正确认识我们国家数学发展，以帮助学生树立正确的学习价值观。第二、对学生一视同仁。不要偏向优等生而忽略差等生，差等生产生的原因很多，与其价值观，家庭教育，生活环境等综合因素有关，作为班主任，要了解差等生学习较差的原因，找出根源，根据各人存在问题针对性治标更治本，循序渐进，不断引导他们进步。对于优等生也不能忽略，除了保持他们原有的水平外，更重要的是提升他们的发展能力。第三、维护学生的自尊。学生是一个独立的个体，他有自己的思想和个性，班主任应多与学生沟通根据各自的不同进行引导。第四，引导学生尊师重道，中国优良传统文化尊师重道日益淡化。第五，多与家长联系，了解学生的家庭状况和家长的教育思想和模式，从自己观点引导家长正确教育学生。 三、心理教育
长期以来客观存在的“重成绩、轻德育”的影响，使社会、学校、家庭、老师忽略了心理素质和实践能力的培养，以成绩作为评价学生的主要或单一标准。学生进入高中阶段，学习压力较大，容易出现困惑和焦虑情绪，失去学习的动力，表现出较强的逆反心理和行为。班主任心理上正确的引导至关重要。
我校的心理老师是心理学研究生毕业，利用本校心理老师教育资源，我和本校的心理老师共同探讨学生的心理问题及学习的态度，根据学生实际情况及存在的心理问题，与心理老师制定相应的辅导计划，分时段阶段性为学生进行个性化心理辅导，解决他们的心理问题。同时，与心理老师制定一些活动计划，利用思想教育时间开展一些活动，形成激励机制;引导学生根据自己的理想制定符合自己切身实际的阶段性目标，使学生朝着自己的目标逐步前进，随着阶段性目标的实现，逐渐增强学生的学习信心;随着学习的进步及自信心的增强，老师引导学生根据自身的能力以及特长，把学到的东西运用到生活实际当中，提升自己的实践能力。加强教育效果。
四、增强凝聚力，共建和谐班集体
优秀的成果往往离不开优秀的团体，三人行，必有我师焉，上天赋予每个人不同的天賦，各有各的特长和缺点，怎样把班集体很好的融合发展起来，打造成优秀的团体，班主任是当中的灵魂人物。
第一，在教学过程中渗透思想教育，培养学生的集体精神。学生个体是班级体的一个分子，每个人的行为表现代表了班级形象，我们每一位学生树立起充当班级大使的责任意识，心中有集体，把个人的荣辱与班集体名誉紧紧联系在一起，以此警醒个人的行为。
第二，开展集体活动是增强班集体的凝聚力最有效的方式。比如在校运会等大型活动中，班主任与班中的学生一起讨论，发散他们的思维，集思广益，找出重点，做好策划，在班主任的统一带领下，每个学生都有自己的角色，在活动中散发他们的热情，积极参与，充分显示团体的重要性，共同赢取集体荣誉。
第三，班主任引导学生之间团体合作精神，学生良莠不一，参差不齐，班主任了解每个学生的实际情况，根据实际情况分层教育的同时，分小组以优等生带动后进生，老师兼顾优等生及后进生的同时，重点培养中等生，尽快提升中等生能力，让更多的优等生产生，带动后进生尽快前进，从多方面的互动中
提升凝聚力，提高教育成果。
五、开展多种德育教学阵地，确保教学效果
利用好班会课的主战场，开展丰富多彩的教学模式，以求的最大化的教育效果。德育教学的主阵地主要有两种：一是走出学校，参加社会实践活动，如参观爱国教育基地，走访革命根据地，参观博物馆，参加学农劳动等。二是学校班会课：其一，每学期组织三、四次大型主题班会，选准主题，发动学生，充分准备，力求学生人人参与;其二，播放电影、小视频。选取主题积极向上，充满正能量的影视材料在班会课播放，以社会成功事例感动学生。榜样教育是极富感染力的，也是学生的参照物和学习对象，能帮助学生理解和纠正不好的行为习惯。
总之，德育是教育之本，人才的培养最根本的就是德育。高中班主任应多动脑筋，着力提高德育教育质量，为培养合格人才做贡献。