论文部分内容阅读
摘要：英语综合应用能力是当今国际化旅游对高职旅游专业学生的一项要求，但是学生受到学习方式、途径等各方面的限制，英语综合运用能力水品噬待提高。21世纪英文报以其新鲜的内容、多途径的展现方式成为学生提高英语综合运用能力的良好工具。
关键词：英语综合运用能力；高职旅游专业学生；21世纪英文报
【中图分类号】G71
高职旅游专业致力于培养具备良好职业技能和素养的国际化复合型旅游人才，其中英语综合运用能力是国际化旅游人才的核心素质之一。“英语综合运用能力”，是学生在口头信息交流和书面信息交流中体现出来的正确运用英语语言的综合素质。在目前教学现状下，绝大部分高职旅游专业学生英语学习中存在着应试倾向、自主学习能力较差、语言输入有限、跨文化知识欠缺等问题，这些都严重制约着学生英语综合运用能力的发展。报纸在提高学生阅读能力、增加词汇量、了解全方位信息方面的作用已经得到认可，而21世纪英文报在发挥报纸传统作用的基础上，利用网络、手机的迅猛发展，增加了网站、微博、微信等更多的内容板块，更加有助于提高学生英语综合运用能力。
1、高职旅游专业学生英语学习现状
根据对山东旅游职业学院2011级旅游专业部分学生的调查，发现存在以下学习现状：
1.1大部分学生学习目标清楚：62.7%被调查的学生认为大学英语的学习目的是培养和提高英语综合运用能力，学习英语可以加强个人实力，适应社会发展需要，66.7%的被调查学生将提高交际能力、做到用英文流畅交流作为学习英语的中期目标。
1.2学生阅读英文报刊较少：被调查的学生中，经常读英文书、定期读报的仅占9.3%，大部分只是偶尔翻阅英文书、英文报纸或杂志，无法保证英语学习量的输入。
1.3学习主动性较差：高职学生对于个人在英语学习中所起的主要作用大多有一定认识，但是在自主学习这些方面的表现一定程度上与教师的督促和约束有关。44%的学生每周课外有0-2小时用于大学英语学习，26.7%的学生花3-4小时，只有13.3%和16%的学生分别选择5-6小时或6小时以上。没有教师的硬性要求或约束时，大部分学生的学习主动性较差，英语学习时间投入较少。
1.4听说读写能力差别较大：大部分学生英语学习优势在于阅读和听力，即语言输入学习方面的优势，而作为语言输出的口语和写作方面欠缺；大部分学生目前仅可以进行简单的日常话题或专业性话题的交流，他们最希望提高听说能力，但是对目标语文化知识储备有限，了解较少，这在一定程度上制约了学生交际能力的提高。
2、听说读写视角下的21世纪英文报
21世纪英文报创刊于1993年，是为中国青年人学习英文、融入世界而量身订制的英文时事周报，坚持用原汁原味的语言、国际化的视野、思辨的态度、友善的设计，让英文学习变为真正的乐趣。
2.1听力：传统报纸，都是以纸质形式呈现在读者面前，而21世纪英文报在21世纪英文网站，配有电子版报纸，同时几个主要版面都会有一片文章录成mp3格式，学生在阅读之前可以先进行听力输入练习，改变了以往报纸靠视觉输入的单一方式。
2.2阅读：21世纪英文报提供的文章内容丰富多样，可以从各方面拓宽学生视野。第二版（buzz）部分提供国内外一周政治要闻，第12版（hotshots）则是体育娱乐报道；第3（opinion）、4（focus）版是报纸的精髓之处，用辩证的思维、睿智的眼光讨论国内热点问题；6、7（culture）版介绍潮流文化的发展；8（campus）、9（career）两版紧密结合大学生活，为大学生提供生活向导；v1至v4版以彩色版面呈现各类时尚新闻。
2.3口语：21世纪英文报向教师提供每期报纸配套课件，针对重点文章提出问题供学生课堂讨论。这样，在问题的引导下，学生针对鲜活生动的文章内容更愿意开口讲英语。
2.4写作：通过听、读、说的学习过程后，学生已经对某一新闻事件积累了一定的知识和词汇，报纸课件中结合文章内容安排了写作任务，要求学生结合新闻内容，发表个人观点，这有利于培养学生积极主动思考问题的能力。
除了上述内容，21世纪英文报还利用微博、微信等通讯方式发布新鲜时尚的英语学习内容，让读者可以在轻松愉快的氛围中学习英语。
3、21世纪英文报教学建议
在利用21世纪英文报教学的过程中，建议教师采用多种教学手段督促学生的学习。例如可以鼓励学生分小组订报学习，每组3至4人，组员相互监督、交流学习内容。针对每期报纸，给每组安排一篇文章课下重点阅读，上课时要求学生以报告的形式展示学习成果。报告结束后，小组间相互打分，计入平时成绩。教师针对每组的表现给与点评并提问问题，引导学生进一步讨论。最后列举几个题目，要求学生选其一完成写作任务。
4、结语
综上所述，21世纪英文报对于提高学生英语综合运用能力具有可行性。教师可以以指导者的身份，利用报纸丰富的内容、多渠道的展现途径来激发学生的英语学习热情，提高学生自主学习能力和自我表达能力，进而达到全面提高英语综合运用能力的目的。
参考文献
[1]朱晓华.高职旅游专业学生英文读报现状及对策研究[J].校园英语（教研版），2012（8）.
[2]王世卓.建构主义教学下的21世纪英文报刊选读课[J].活力，2011（10）.
[3]藏旭，殷敏红.英文报刊选读——《21世纪英文报》在英语教学中的调查与研究.[J]华章.2012（34）.
项目来源：教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会英文报刊教学与高职英语教学改革课题《英文报刊教学如何提高学生的英文综合运用能力》阶段性成果之一。项目编号GZGZ27611-50.
关键词：英语综合运用能力；高职旅游专业学生；21世纪英文报
【中图分类号】G71
高职旅游专业致力于培养具备良好职业技能和素养的国际化复合型旅游人才，其中英语综合运用能力是国际化旅游人才的核心素质之一。“英语综合运用能力”，是学生在口头信息交流和书面信息交流中体现出来的正确运用英语语言的综合素质。在目前教学现状下，绝大部分高职旅游专业学生英语学习中存在着应试倾向、自主学习能力较差、语言输入有限、跨文化知识欠缺等问题，这些都严重制约着学生英语综合运用能力的发展。报纸在提高学生阅读能力、增加词汇量、了解全方位信息方面的作用已经得到认可，而21世纪英文报在发挥报纸传统作用的基础上，利用网络、手机的迅猛发展，增加了网站、微博、微信等更多的内容板块，更加有助于提高学生英语综合运用能力。
1、高职旅游专业学生英语学习现状
根据对山东旅游职业学院2011级旅游专业部分学生的调查，发现存在以下学习现状：
1.1大部分学生学习目标清楚：62.7%被调查的学生认为大学英语的学习目的是培养和提高英语综合运用能力，学习英语可以加强个人实力，适应社会发展需要，66.7%的被调查学生将提高交际能力、做到用英文流畅交流作为学习英语的中期目标。
1.2学生阅读英文报刊较少：被调查的学生中，经常读英文书、定期读报的仅占9.3%，大部分只是偶尔翻阅英文书、英文报纸或杂志，无法保证英语学习量的输入。
1.3学习主动性较差：高职学生对于个人在英语学习中所起的主要作用大多有一定认识，但是在自主学习这些方面的表现一定程度上与教师的督促和约束有关。44%的学生每周课外有0-2小时用于大学英语学习，26.7%的学生花3-4小时，只有13.3%和16%的学生分别选择5-6小时或6小时以上。没有教师的硬性要求或约束时，大部分学生的学习主动性较差，英语学习时间投入较少。
1.4听说读写能力差别较大：大部分学生英语学习优势在于阅读和听力，即语言输入学习方面的优势，而作为语言输出的口语和写作方面欠缺；大部分学生目前仅可以进行简单的日常话题或专业性话题的交流，他们最希望提高听说能力，但是对目标语文化知识储备有限，了解较少，这在一定程度上制约了学生交际能力的提高。
2、听说读写视角下的21世纪英文报
21世纪英文报创刊于1993年，是为中国青年人学习英文、融入世界而量身订制的英文时事周报，坚持用原汁原味的语言、国际化的视野、思辨的态度、友善的设计，让英文学习变为真正的乐趣。
2.1听力：传统报纸，都是以纸质形式呈现在读者面前，而21世纪英文报在21世纪英文网站，配有电子版报纸，同时几个主要版面都会有一片文章录成mp3格式，学生在阅读之前可以先进行听力输入练习，改变了以往报纸靠视觉输入的单一方式。
2.2阅读：21世纪英文报提供的文章内容丰富多样，可以从各方面拓宽学生视野。第二版（buzz）部分提供国内外一周政治要闻，第12版（hotshots）则是体育娱乐报道；第3（opinion）、4（focus）版是报纸的精髓之处，用辩证的思维、睿智的眼光讨论国内热点问题；6、7（culture）版介绍潮流文化的发展；8（campus）、9（career）两版紧密结合大学生活，为大学生提供生活向导；v1至v4版以彩色版面呈现各类时尚新闻。
2.3口语：21世纪英文报向教师提供每期报纸配套课件，针对重点文章提出问题供学生课堂讨论。这样，在问题的引导下，学生针对鲜活生动的文章内容更愿意开口讲英语。
2.4写作：通过听、读、说的学习过程后，学生已经对某一新闻事件积累了一定的知识和词汇，报纸课件中结合文章内容安排了写作任务，要求学生结合新闻内容，发表个人观点，这有利于培养学生积极主动思考问题的能力。
除了上述内容，21世纪英文报还利用微博、微信等通讯方式发布新鲜时尚的英语学习内容，让读者可以在轻松愉快的氛围中学习英语。
3、21世纪英文报教学建议
在利用21世纪英文报教学的过程中，建议教师采用多种教学手段督促学生的学习。例如可以鼓励学生分小组订报学习，每组3至4人，组员相互监督、交流学习内容。针对每期报纸，给每组安排一篇文章课下重点阅读，上课时要求学生以报告的形式展示学习成果。报告结束后，小组间相互打分，计入平时成绩。教师针对每组的表现给与点评并提问问题，引导学生进一步讨论。最后列举几个题目，要求学生选其一完成写作任务。
4、结语
综上所述，21世纪英文报对于提高学生英语综合运用能力具有可行性。教师可以以指导者的身份，利用报纸丰富的内容、多渠道的展现途径来激发学生的英语学习热情，提高学生自主学习能力和自我表达能力，进而达到全面提高英语综合运用能力的目的。
参考文献
[1]朱晓华.高职旅游专业学生英文读报现状及对策研究[J].校园英语（教研版），2012（8）.
[2]王世卓.建构主义教学下的21世纪英文报刊选读课[J].活力，2011（10）.
[3]藏旭，殷敏红.英文报刊选读——《21世纪英文报》在英语教学中的调查与研究.[J]华章.2012（34）.
项目来源：教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会英文报刊教学与高职英语教学改革课题《英文报刊教学如何提高学生的英文综合运用能力》阶段性成果之一。项目编号GZGZ27611-50.