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摘要：近些年来，传承我国传统文化这一口号变得越来越强烈，而这就影响着学生的精神财富，是培养学生文化自信，渗透家国情怀教育的关键活动。其中，非遗文化是我国传统文化中的重要组成部分，对地域间的人民群众有良好的精神熏陶与文化启迪作用。因此，小学学校要全面传承我国非物质文化遗产，由此丰富校园文化，让学生时刻都能接受文化熏陶。本文将以高山戏这一非遗文化教学为例，从组建工作团队，加强文化宣传;坚持合作共享，组织文化体验;打造教育品牌，建设校园文化三个角度来分析小学教师应该如何传承并保护我国非遗文化，让学生自觉投身于中华文明的传承、创新事业之中。
关键词：小学学校、非遗文化、高山戏、传承方法
在素质教育体制下，构建完善的校园文化变得愈加重要，因為优良的校园文化是丰富学生精神世界与成长体验的重要媒介，无形中则可改善学生的文化意识，可促使学生实现长远发展。那么，为了让学生在学校生活中自觉传承高山戏文化，小学教师也要及时构建以高山戏为媒介的校园文化，全面宣传，丰富文化体验活动，让学生全面了解高山戏的传承要点，促使学生自觉投身于高山戏的文化传承活动中。
一、组建工作团队，加强文化宣传
要想构建以高山戏为主题的校园文化，那么便要构建一支高素质的教育团队。试想一下，如果教师并不了解高山戏文化，一问三不知，那么又如何去指导学生、教育学生，使其全面学习高山戏的独特唱腔与表演方式呢？因此，为了切实传承高山戏这一非遗文化，小学学校便要组建优质的教师工作团队，负责全面宣传高山戏文化，且要及时引导学生学习高山戏知识，让学生多实践、多感悟，由此丰富学生的文化体会。
为了在学校内顺利传承高山戏文化，笔者与本校教师积极合作，自主组建了高山戏文化宣传小组，每周都会在学校活动室内宣传高山戏文化，且会组织丰富的校园活动，让全体师生都能全面了解高山戏文化。另外，在课堂上，笔者也会经常播放高山戏表演片段，让学生及时了解高山戏这一乡土艺术的传承与发展情况，观赏高山戏民间艺人的表演方式，由此激发学生的学习兴趣，使其自觉参与高山戏文化传承教育活动。
二、坚持合作共享，组织文化体验
不得不面对的一个现实问题是，引导小学生生成认知的关键在于小学生的体验经历，且只有确保小学生可以及时参与文化体验活动，才能使其全面感知高山戏的文化内涵、人文思想，从而真正促使学生自觉投身于高山戏文化传承事业。对此，小学教师便要尽量创设丰富的文化体验活动，尽量丰富学生的文化体验经历，使其在真实的文化体验活动中自觉传承高山戏文化，爱上高山戏，成为宣传高山戏文化的志愿者。那么，为了优化文化体验效果，小学教师也可与其他教育力量积极合作，共同打造优质的高山戏文化体验平台。
为了让学生全面接受高山戏文化熏陶，笔者在校领导的支持下与一些高山戏民间艺术传承者合作，邀请这些民间艺术家到学校举行了一次高山戏表演活动，让全体学生观看。通过美轮美奂的戏剧表演，有相当一部分学生都深深地被高山戏吸引住了眼光，有的学生喜欢高山戏的传统服饰，有的学生则为高山戏的独特唱腔着迷，还有的学生因为高山戏的传神表演动作感到震撼，……。如此，本班学生则切实产生了良好的文化兴趣，自觉学习了高山戏的文化发展史。另外，笔者也与校外的一些高山戏艺术工作作坊积极沟通，会定期组织学生参与专业的高山戏艺术培训活动，让有天赋的学生能够及时学习高山戏的唱腔、表演方法。
三、打造教育品牌，建设校园文化
在现代教育领域中，学校之间的竞争是非常激烈的，且不仅仅集中在升学率方面，还辐射了德、智、体、美、劳多个层面，因为现代教育关注的是学生的综合素质，所以学校也要随之转型。对此，小学学校则应该围绕高山戏这一非遗文化全面打造特色化的学校教育品牌，走上特色化的教育改革之路，切实丰富校园文化，为学生的长远发展做准备。
本校为了全面传承高山戏这一非遗文化，主动创作了校园高山戏，既保留了传统高山戏的艺术精髓，还对其进行了一定的创新，以学生的校园生活为主创编了优质的校园高山戏，由此构建了优良的校园文化。同时，本校还鼓励全体师生积极参与校园文化体验活动，经常会组织一些高山戏主题讲座活动、文化宣传活动与艺术汇演活动。另外，学校还针对高山戏开设了校本课程，制定了科学的校本课程教学计划，以便让全校师生都能接受高山戏的文化熏陶。
总而言之，在小学学校中全面传承高山戏非遗文化可以切实丰富校园生活，让学生全面接受乡土文化的熏陶与感染，更易于激发出学生的爱国、爱家乡情感，可以不断优化学生的审美情趣。因此，小学教师要针对高山戏文化构建特色化的校园文化，充分发挥校园文化的积极影响，不断丰富学生的精神财富。
参考文献
[1]邓丹红.建设雅美课程 打好文化底色——无锡市新安实验小学学校文化建设研究项目[J].小学教学研究，2018（18）：4-6.
[2]邓莉春，方征.基于强势文化视角的学校文化特征研究——以新西兰N小学为例[J].中小学德育，2018（04）：67-70.
李文虎 甘肃省陇南市武都区鱼龙中心小学
关键词：小学学校、非遗文化、高山戏、传承方法
在素质教育体制下，构建完善的校园文化变得愈加重要，因為优良的校园文化是丰富学生精神世界与成长体验的重要媒介，无形中则可改善学生的文化意识，可促使学生实现长远发展。那么，为了让学生在学校生活中自觉传承高山戏文化，小学教师也要及时构建以高山戏为媒介的校园文化，全面宣传，丰富文化体验活动，让学生全面了解高山戏的传承要点，促使学生自觉投身于高山戏的文化传承活动中。
一、组建工作团队，加强文化宣传
要想构建以高山戏为主题的校园文化，那么便要构建一支高素质的教育团队。试想一下，如果教师并不了解高山戏文化，一问三不知，那么又如何去指导学生、教育学生，使其全面学习高山戏的独特唱腔与表演方式呢？因此，为了切实传承高山戏这一非遗文化，小学学校便要组建优质的教师工作团队，负责全面宣传高山戏文化，且要及时引导学生学习高山戏知识，让学生多实践、多感悟，由此丰富学生的文化体会。
为了在学校内顺利传承高山戏文化，笔者与本校教师积极合作，自主组建了高山戏文化宣传小组，每周都会在学校活动室内宣传高山戏文化，且会组织丰富的校园活动，让全体师生都能全面了解高山戏文化。另外，在课堂上，笔者也会经常播放高山戏表演片段，让学生及时了解高山戏这一乡土艺术的传承与发展情况，观赏高山戏民间艺人的表演方式，由此激发学生的学习兴趣，使其自觉参与高山戏文化传承教育活动。
二、坚持合作共享，组织文化体验
不得不面对的一个现实问题是，引导小学生生成认知的关键在于小学生的体验经历，且只有确保小学生可以及时参与文化体验活动，才能使其全面感知高山戏的文化内涵、人文思想，从而真正促使学生自觉投身于高山戏文化传承事业。对此，小学教师便要尽量创设丰富的文化体验活动，尽量丰富学生的文化体验经历，使其在真实的文化体验活动中自觉传承高山戏文化，爱上高山戏，成为宣传高山戏文化的志愿者。那么，为了优化文化体验效果，小学教师也可与其他教育力量积极合作，共同打造优质的高山戏文化体验平台。
为了让学生全面接受高山戏文化熏陶，笔者在校领导的支持下与一些高山戏民间艺术传承者合作，邀请这些民间艺术家到学校举行了一次高山戏表演活动，让全体学生观看。通过美轮美奂的戏剧表演，有相当一部分学生都深深地被高山戏吸引住了眼光，有的学生喜欢高山戏的传统服饰，有的学生则为高山戏的独特唱腔着迷，还有的学生因为高山戏的传神表演动作感到震撼，……。如此，本班学生则切实产生了良好的文化兴趣，自觉学习了高山戏的文化发展史。另外，笔者也与校外的一些高山戏艺术工作作坊积极沟通，会定期组织学生参与专业的高山戏艺术培训活动，让有天赋的学生能够及时学习高山戏的唱腔、表演方法。
三、打造教育品牌，建设校园文化
在现代教育领域中，学校之间的竞争是非常激烈的，且不仅仅集中在升学率方面，还辐射了德、智、体、美、劳多个层面，因为现代教育关注的是学生的综合素质，所以学校也要随之转型。对此，小学学校则应该围绕高山戏这一非遗文化全面打造特色化的学校教育品牌，走上特色化的教育改革之路，切实丰富校园文化，为学生的长远发展做准备。
本校为了全面传承高山戏这一非遗文化，主动创作了校园高山戏，既保留了传统高山戏的艺术精髓，还对其进行了一定的创新，以学生的校园生活为主创编了优质的校园高山戏，由此构建了优良的校园文化。同时，本校还鼓励全体师生积极参与校园文化体验活动，经常会组织一些高山戏主题讲座活动、文化宣传活动与艺术汇演活动。另外，学校还针对高山戏开设了校本课程，制定了科学的校本课程教学计划，以便让全校师生都能接受高山戏的文化熏陶。
总而言之，在小学学校中全面传承高山戏非遗文化可以切实丰富校园生活，让学生全面接受乡土文化的熏陶与感染，更易于激发出学生的爱国、爱家乡情感，可以不断优化学生的审美情趣。因此，小学教师要针对高山戏文化构建特色化的校园文化，充分发挥校园文化的积极影响，不断丰富学生的精神财富。
参考文献
[1]邓丹红.建设雅美课程 打好文化底色——无锡市新安实验小学学校文化建设研究项目[J].小学教学研究，2018（18）：4-6.
[2]邓莉春，方征.基于强势文化视角的学校文化特征研究——以新西兰N小学为例[J].中小学德育，2018（04）：67-70.
李文虎 甘肃省陇南市武都区鱼龙中心小学