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【摘 要】情感是师生交流的纽带，那么在英语教学中，渗透情感教育，可以激发学生的学习兴趣，其中教材，教师和学生都蕴涵有情感因素，利用积极的情感就可以帮助学生增强自主动机学习的动机，养成良好的学习习惯，为学生的英语学习和发展奠定坚实的基础。
【关键词】情感教育；积极情感；英语教学
Emotional Education In English Teaching
Tan Ling-ling
【Abstract】Emotional bond is the teacher-student exchange, then in English teaching, the penetration of emotional education, can stimulate students' interest, including teaching materials, teachers and students with emotional factors implies the use of positive emotions can help students enhance their own motivation for learning motivation, develop good study habits for students of English learning and development to lay a solid foundation.
【Key words】Emotional education；Positive emotion；English teaching
情感是客观事物是否符合人的需要与愿望﹑观点而产生的心理体验，它反映的不是客观事物的本身，而是具有一定需要或愿望、观点的主题和课题之间的关系。教学中的情感因素与认知活动是紧密联系，它是构成和促进师生之间的“双边活动”的桥梁和纽带，是贯穿教学始终的一条红线。情感教育，是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，最大限度地发挥情感因素的积极作用，从而完善教学目标，增强教学效果的教育。
英国教育学家布卢姆说：“一个带着积极情感学习课程，应该比那些缺乏情感、乐趣或兴趣的学生或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习的更加轻松，更加迅速。”
传统的教学比较注重学生的认知因素，对情感则缺乏相应的重视，而新课改的形式下，我们更加注重的是关注学生的情感态度的发展，这就要求我们要把对学生的情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中，与其他学科相比，语言在情感方面的渗透更多，英语在发展学生的情感态度方面发挥着特殊的作用。
那么在英语教学中，是如何渗透情感教育的呢？从几年的教学经验中，我认为有以下几点。
1．教材中蕴涵的情感因素
教材内容既是人类向往认识世界和改造世界的实践活动的一个侧面，直接或间接地反映了人类实践活动的情况，又是教育者按一定社会、阶级、时代的要求编写的，在不同程度上体现了教育者的意志。而教育者在编写教材体现某种意志的过程中，也必会流露出相应的感情，这都将导致某些教材内容本身不可避免地蕴涵大量的情感因素。我们现在使用的是新课标人教版的课本，内容丰富，蕴涵大量的情感因素，如，在学Festivals around the world这一单元时，在回答What day is Mother’s day? What day is Father’s day?What day is Teacher’s day?时，让学生记住这些日子，感恩于父母，感恩与老师，体谅父母，体谅老师，可以最大程度的进行情感教育。促使他们认识到父母，老师恩情的重要性。在这一单元结束后，就可以总结一下报答父母，老师最大的恩情最好的办法就是好好学习。那么，怎么去做呢？学生就会回答（1）Don’t sleep in class.(2)Don’t eat in class. (3)Don't fight.还有同学补充说：No smoking. No fighting. Listen to the teacher carefully. Study hard!
2．教材是物，而教师是人，有血有肉、有感情的人
教师作为成熟的个体，其情感也相对成熟和稳定，各种高级情感，诸如道德感、理智感和审美感都达到相当的水平，这对教师在教学活动中积极发挥情感作用提供了现实的可能性。在课堂教学活动中，师生积极的情感交流既是一种客观要求，又是提高教学质量必不可少的前提条件。我认为品质再顽劣的学生，他们也是有感情的人，只要老师用心，用情去感悟他们，他们也会体会到老师的良苦用心，那么报答老师的最好的办法就是好好学习。曾经教过一位学生，他的英语可谓是真的很差，但是我做到不会放弃任何一个学生，于是，我找他谈心，开导，鼓励他，他从此在我的课堂上不再睡觉，而是默默的学起英语来，从原来的20多分，到后来的70多分。在教学过程中，只有对学生抱有强烈的爱、诚挚的爱，平等的尊重，才能引起学生对老师的尊敬、信任和亲近。只有这样，学生才会爱听你的课，喜欢你的课，一个好老师，会千方百计考虑如何用情感来调动学习的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生一上课就进入角色，投入到良好的学习情境中来。往往教师的一个鼓励性的眼神，课堂上意味深长的话语，都会对学生有很大的作用。如；Very good! It doesn’t matter, just try! I think you can do it well. Excellent!Thank you!这样暗示性的句子，可以时不时的提醒他们，激励他们。即使英语不是很好同学，也要激发他们对英语的学习兴趣。去喜欢英语这一学科。
3．学生作为教学活动的一个基本因素，是构成教学活动中丰富而复杂的又一源点
也是有血有肉、有感情的人，但是，与教师不一样的是，他们处于身心发展过程中的尚未成熟的个体，在教学活动中，他们更多的是接受外界的刺激。并进而促进其内部情感的形成和发展。因为高中学生正是处于叛逆时期，难免思想过激，有的会在课堂上有意无意的想让你难堪捣乱，其实那正是他们渴望教师注意的一个表现，这时，我们应该注意，而且要正确引导，使其产生对英语这一学科的喜欢。我们学的是人教版的教材，课文最先就是warming-up,在这一部分的学习，我们可以准备图片，直接表演，问答等方式来导入课文。如在学习Healthy eating这一单元时，我列举了很多的图片，让他们猜测里面的healthy food和unhealthy food.从而引入unhealthy habit和unhealthy habit，让学生积极参与的同时，意识到自己在日常生活中有哪些不健康的习惯，最后引出自己怎么克服这些坏的习惯，课堂气氛十分的活跃。
在课堂教学活动中，师生积极的情感交流既是一种客观要求，又是提高教学质量必不可少的前提条件。在教学过程中，只有对学生包含有强烈的爱、诚挚的爱，平等的尊重，才能引起学生对老师的尊敬、信任和亲近。也只有这样，学生才会爱听英语课，喜欢英语课，一个好老师，会千方百计考虑如何用情感来调动学习的积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生增强自主学习的动机，养成良好的学习习惯，为学生的英语学习和发展奠定坚实的基础。
收稿日期：2011-11-30
【关键词】情感教育；积极情感；英语教学
Emotional Education In English Teaching
Tan Ling-ling
【Abstract】Emotional bond is the teacher-student exchange, then in English teaching, the penetration of emotional education, can stimulate students' interest, including teaching materials, teachers and students with emotional factors implies the use of positive emotions can help students enhance their own motivation for learning motivation, develop good study habits for students of English learning and development to lay a solid foundation.
【Key words】Emotional education；Positive emotion；English teaching
情感是客观事物是否符合人的需要与愿望﹑观点而产生的心理体验，它反映的不是客观事物的本身，而是具有一定需要或愿望、观点的主题和课题之间的关系。教学中的情感因素与认知活动是紧密联系，它是构成和促进师生之间的“双边活动”的桥梁和纽带，是贯穿教学始终的一条红线。情感教育，是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，最大限度地发挥情感因素的积极作用，从而完善教学目标，增强教学效果的教育。
英国教育学家布卢姆说：“一个带着积极情感学习课程，应该比那些缺乏情感、乐趣或兴趣的学生或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习的更加轻松，更加迅速。”
传统的教学比较注重学生的认知因素，对情感则缺乏相应的重视，而新课改的形式下，我们更加注重的是关注学生的情感态度的发展，这就要求我们要把对学生的情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中，与其他学科相比，语言在情感方面的渗透更多，英语在发展学生的情感态度方面发挥着特殊的作用。
那么在英语教学中，是如何渗透情感教育的呢？从几年的教学经验中，我认为有以下几点。
1．教材中蕴涵的情感因素
教材内容既是人类向往认识世界和改造世界的实践活动的一个侧面，直接或间接地反映了人类实践活动的情况，又是教育者按一定社会、阶级、时代的要求编写的，在不同程度上体现了教育者的意志。而教育者在编写教材体现某种意志的过程中，也必会流露出相应的感情，这都将导致某些教材内容本身不可避免地蕴涵大量的情感因素。我们现在使用的是新课标人教版的课本，内容丰富，蕴涵大量的情感因素，如，在学Festivals around the world这一单元时，在回答What day is Mother’s day? What day is Father’s day?What day is Teacher’s day?时，让学生记住这些日子，感恩于父母，感恩与老师，体谅父母，体谅老师，可以最大程度的进行情感教育。促使他们认识到父母，老师恩情的重要性。在这一单元结束后，就可以总结一下报答父母，老师最大的恩情最好的办法就是好好学习。那么，怎么去做呢？学生就会回答（1）Don’t sleep in class.(2)Don’t eat in class. (3)Don't fight.还有同学补充说：No smoking. No fighting. Listen to the teacher carefully. Study hard!
2．教材是物，而教师是人，有血有肉、有感情的人
教师作为成熟的个体，其情感也相对成熟和稳定，各种高级情感，诸如道德感、理智感和审美感都达到相当的水平，这对教师在教学活动中积极发挥情感作用提供了现实的可能性。在课堂教学活动中，师生积极的情感交流既是一种客观要求，又是提高教学质量必不可少的前提条件。我认为品质再顽劣的学生，他们也是有感情的人，只要老师用心，用情去感悟他们，他们也会体会到老师的良苦用心，那么报答老师的最好的办法就是好好学习。曾经教过一位学生，他的英语可谓是真的很差，但是我做到不会放弃任何一个学生，于是，我找他谈心，开导，鼓励他，他从此在我的课堂上不再睡觉，而是默默的学起英语来，从原来的20多分，到后来的70多分。在教学过程中，只有对学生抱有强烈的爱、诚挚的爱，平等的尊重，才能引起学生对老师的尊敬、信任和亲近。只有这样，学生才会爱听你的课，喜欢你的课，一个好老师，会千方百计考虑如何用情感来调动学习的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生一上课就进入角色，投入到良好的学习情境中来。往往教师的一个鼓励性的眼神，课堂上意味深长的话语，都会对学生有很大的作用。如；Very good! It doesn’t matter, just try! I think you can do it well. Excellent!Thank you!这样暗示性的句子，可以时不时的提醒他们，激励他们。即使英语不是很好同学，也要激发他们对英语的学习兴趣。去喜欢英语这一学科。
3．学生作为教学活动的一个基本因素，是构成教学活动中丰富而复杂的又一源点
也是有血有肉、有感情的人，但是，与教师不一样的是，他们处于身心发展过程中的尚未成熟的个体，在教学活动中，他们更多的是接受外界的刺激。并进而促进其内部情感的形成和发展。因为高中学生正是处于叛逆时期，难免思想过激，有的会在课堂上有意无意的想让你难堪捣乱，其实那正是他们渴望教师注意的一个表现，这时，我们应该注意，而且要正确引导，使其产生对英语这一学科的喜欢。我们学的是人教版的教材，课文最先就是warming-up,在这一部分的学习，我们可以准备图片，直接表演，问答等方式来导入课文。如在学习Healthy eating这一单元时，我列举了很多的图片，让他们猜测里面的healthy food和unhealthy food.从而引入unhealthy habit和unhealthy habit，让学生积极参与的同时，意识到自己在日常生活中有哪些不健康的习惯，最后引出自己怎么克服这些坏的习惯，课堂气氛十分的活跃。
在课堂教学活动中，师生积极的情感交流既是一种客观要求，又是提高教学质量必不可少的前提条件。在教学过程中，只有对学生包含有强烈的爱、诚挚的爱，平等的尊重，才能引起学生对老师的尊敬、信任和亲近。也只有这样，学生才会爱听英语课，喜欢英语课，一个好老师，会千方百计考虑如何用情感来调动学习的积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生增强自主学习的动机，养成良好的学习习惯，为学生的英语学习和发展奠定坚实的基础。
收稿日期：2011-11-30