【摘 要】
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内容简介：教师这个职业需要心灵、意志、精神不断的更新，以获得力量和勇气。尽管这个工作经常给教师带来疲惫、无助，甚至伤害，但优秀的教师不会放弃……本书讲述的是美国教师的故
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内容简介：教师这个职业需要心灵、意志、精神不断的更新，以获得力量和勇气。尽管这个工作经常给教师带来疲惫、无助，甚至伤害，但优秀的教师不会放弃……本书讲述的是美国教师的故事，或真实有趣，或充满智慧，或深切感人，故事中描述了他们为学生成长付出的努力，如何重新点燃教育的激情，如何与同事合作，如何创造更好的教育氛围，为生活带来更多的光明，为世界带来更多的光明。
其他文献
〔关键词〕 科学教学；探究性；问题情境；课 程资源；科学素养 〔中图分类号〕 G623.6 〔文献标识码〕 C 〔文章编号〕 1004—0463（2014） 24—0112—01 科学学科的性质、任务和教材都决定了采用探究性教学、构建探究性课堂是非常必要的。科学课要达到激发学习兴趣、培养学生素质和优质高效的目的，必须致力于探究性课堂的打造。本文结合笔者近年来的教学实践，谈几点实施策略。
〔关键词〕 初中语文；朗读教学；内涵；技巧；培养 〔中图分类号〕 G633.33 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1004—0463（2013） 12—0034—01 汉语的魅力在朗读时会得到完美的体现，朗读可以最直接地感受汉语言文字的美感。《义务教育语文课程标准》提出，学生要“学会运用多种阅读方法”，“有些诗文应要求学生朗读，以利于积累、体验、培养语感”。由此可见朗读教学的重要性。而
永登县第六中学是一所今日制独直高级中学。学校位于县城滨河路北段，占地158亩，建筑面积4万平片米，总投资两亿多元。拥有综合教学楼、科技艺术楼、综合服务楼、学生公寓楼等布局
〔关键词〕 课堂教学；教学效率；教学目标；教学内容； 教学方法；师生关系 〔中图分类号〕 G424.21 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1004—0463（2013）10—0028—01 课堂教学是实现素质教育的主渠道。优化教学过程，首先要优化课堂教学，突出“注重个性、生动活泼、师生平等、讲究实效”的特点，实现教学目标多样化、教学方法最优化。目前，在我县中小学课堂教学中还普遍存在“填鸭
〔关键词〕 英语单词；记忆；读音；构词法；联想；短语 〔中图分类号〕 G633.41 〔文献标识码〕 C 〔文章编号〕 1004—0463（2014）21—0115—01 英语学习，单词是基础，单词如果记不住，就根本谈不上连词成句，更谈不上掌握英语，运用英语交际。掌握英语单词没有捷径可走，但教师可以引导学生掌握一些记忆英语单词的方法。在多年的教学实践中，笔者摸索出了以下几种记忆单词的有效方法
〔关键词〕 物理教学；教学效率；动 手能力；兴趣；教学艺术 〔中图分类号〕 G633.7 〔文献标识码〕 C 〔文章编号〕 1004—0463（2013） 06—0088—01 随着素质教育的施行和新课程改革的不断推进，社会各界对教育也越来越重视。教育的发展给教师提出了新的要求，采用有效的教学方法提高教学效率成为现阶段各位教师应当解决的首要问题。 1.注重学生动手能力的培养 在授课
〔关键词〕 化学教学；情感教育；爱心；现象；教学 情境；情感 〔中图分类号〕 G633.8 〔文献标识码〕 C 〔文章编号〕 1004—0463（2013）13—0044—01 列宁曾说：“没有情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。”在化学教学中，有许多教师只注重知识技能的传授，却往往忽略了将情感教育融入到教学中，使教学变得枯燥无味。情感教育是指教育者依据一定的教育教学目的，通过相应的教
〔关键词〕 音乐教学；学习兴趣；情感体验；现实生活； 歌唱习惯；学科综合；艺术氛围 〔中图分类号〕 G623.71 〔文献标识码〕 C 〔文章编号〕 1004—0463（2013）13—0047—01 爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”音乐教学在学校教育中起着其他学科不可替代的特殊作用，是实施美育的重要途径。但是，由于受多种因素的影响，农村小学生普遍缺乏音乐学习的兴趣。如何培养农村小学生
〔关键词〕 数学教学；感悟；情境创设；生活积累；实 践活动 〔中图分类号〕 G623.5 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1004—0463（2013）07—0077—01 一、创设和谐情境，使学生有所感悟 “让学生在生动具体的情境中学习数学”，“让学生在现实情境中体验和理解数学”是《数学课程标准》提出的教学建议。的确，创设宽松、和谐的教学情境，有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，
〔关键词〕 阅读教学；兴趣；以画 入境；表演；激励；想象 〔中图分类号〕 G623.23 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1004—0463（2013） 09—0078—01 阅读是语文学习的核心，是说、写能力提高的关键。从某种意义上讲，阅读教学的过程就是引导学生精神成长的过程。语文课程标准明确指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏