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摘 要：中学语文教学是中学教学体系的重要组成部分，是教会学生学习、理解和运用祖国语言文字、文学，进而形成扎实的语言基本功并内化为学生良好素质的一种基本手段和方法。然而由于种种原因，目前中学语文教学还难以满足社会的需要。本文在总结语文教学现状的基础上，提出了创新语文教学的思路和方法，希望能够对改进我国中学语文教学的方法与手段、提升语文教学的质量有所幫助。
关键词：语文教学 创新型研究 对策建议
中学语文教学是学校教学体系的重要组成部分，是升学考试中的重点检测科目，是衡量一校教学质量的重要指标，是培养大量的汉语运用和研究型人才的重要环节。当前由于种种原因，语文教学饱受指责与批评，有人指责语文教学的灌输式教学方法泯灭了学生情感个性和创造力，有人指责语文教材的解释体系味同嚼蜡、刻板无趣。面对这些指责，语文教学如何迎难而上，不断实现跨越式发展，答案只能是进行创新型研究和实践。新世纪的初中语文教育应该是全面创新的教育，当前创新已成为时代的要求，所谓创新就是在原有基础上给予革新，或是创出以前所不曾出现过的。中学语文教学的创新型研究与实践是培养合格乃至优秀人才的必备因素。
一、当前中学语文教学现状
在对我国中学语文教学现状进行认真的调查和研究基础上，有学者将当前中学语文教学存在的问题概括为：教师难教，学生难学，考试难考，应用能力下降。这四个方面的问题成为阻碍我国中学语文教学的主要因素。具体来说：
教师难教主要表现在：1. 无从下手，难得要领。语文教学中的阅读与写作教学常常让教师难以下手，除了作者介绍、写作背景、字词段意外，难以寻找更好的教学方法，字词教学更是让教师难以把握重点主次，同时不断涌现的网络语言和广告语言，及其对中学语文课堂的影响让部分教师无暇应对。
学生难学主要体现在：1. 学生难以理出学习之道，语文学习的难点就是难以对其学习的成功经验进行总结和传递；2. 学生学习无从下手，语文学习基础差的学生往往感觉到无从下手补课，考试前难以进行有效的复习；3. 作为应用率最高的一门科目，语文教学常常受到日常口语、方言、网络语言、广告语言等的干扰。
考试难考主要表现：1. 学习重点不明确，复习无从下手；2. 考卷越来越难出；3. 试卷越来越难答。这一点直接导致公众对语文考试的公信力下降。同时作为检测学生学习好坏的标尺语文考试出题无规律性和解答的盲目性，也直接加剧了语文教学的“盲目性”。
中学生语文应用能力下降主要表现在：1. 听话不得要领；2. 说话词不达意；3. 阅读困难重重；4. 写作言之无物。中学生语言应用能力的下降和滑坡直接关系到未来应用型和研究型人才的培养质量。
当前中学语文教学出现的这些问题，是我国语文教学改革与发展中的正常现象，我们既要高度重视，又不能将之视为畏途。我们必须对此进行正确的认识与分析，通过继承传统优秀教学手段和方法，同时不断加强中学语文教学的创新型研究来改进和提升中学语文的教学质量。
二、创新中学语文教学的建议与对策
创新是一个民族的灵魂，是取得新成就、开拓新领域的必然要求。中学语文教学创新是改进中学语文教学质量，提升语文教学价值的必要手段，是不断将中学语文教学工作引向深入的必然要求。笔者在总结多年从教经验和国内相关研究的基础上，对创新我国中学语文教学提出以下的看法，以供大家探讨：
1. 认可学生的主体性地位，激起学生的学习热情。
中学语文教育必须注重培养学生的语言运用能力和创新意识，而要达到此目标，在教学中必须实施以学生为主体，以教师为主导的新型教育模式。以学生为主体的教学模式要求教师必须对学生的心理特征、性格特征、兴趣爱好和语文功底等有着全面的准确的了解和认识，能够知道他们喜欢学习什么、乐意接受什么以及能够以怎样的形式来接受和学习。以学生为主体的教学模式还要求教师在从事课堂教学时能够尊重学生，调动学生的学习积极性，调动学生的学习参与性，营造学生学习、运用语言的良好学习环境，培养其在学习中使用、在使用中学习的良好习惯。
2. 利用多种方式，增强中学语文课堂教学的趣味性。
区别于数学、物理和化学等科目，语文课堂教学的情趣性要求更高，可以说语文课堂的趣味性是影响中学语文教学质量的重要因素。具体来说可以做以下尝试：①将歌曲引入中学语文课堂教学。中学生爱听歌，也爱唱歌，把歌曲引进语文课堂，既能活跃课堂气氛，又能激发学生的学习兴趣，创造浓厚的学习环境。②应用电教教学手段丰富教学内容，提高教学的趣味性。在语文教学中，积极发挥电教媒体的作用，恰当地使用多媒体的电教手段，不仅能多渠道地激发学生的感觉器官，而且能使教学内容化静为动，化平面为立体，化难为易，打破学生对学习的时空限制，激发学生的主体意识，从而最大限度地提高课堂教学效率。③加强古诗词和文学名著在中学语文教学中的作用。诵读古诗词能让学生认识中华文化丰厚博大的底蕴，培养学生的爱国主义情感和社会主义道德品质，学会做人做事的道理，积累语感，丰富语言，培养他们的说话能力、写作能力和阅读能力。文学名著往往是作者一个时期，甚至是毕生的生活积累及根据作者最优化的艺术手段而创作出来的，并且经受了历史的检验而举世公认。教师应通过文学名著的导读，向学生传递各种各样的信息，学生心中有数，在学习课文的过程中会很快进入角色，理解作者的情感，掌握课文所表达出的社会内涵，从而有效地提高中学语文课堂的教学质量。
3. 引入多媒体教学手段，增强中学语文教学时代感。
所谓多媒体，就是融合多种传播媒介的手段于一体的设施，它借助声、光、电、形、色、图的神奇配合，不仅为教师提供直观的、形象的、高效率的教学手段，而且也充分调动了学生的视听感觉，将教师的“教”和学生的“学”有机结合，为教学创设了互动、和谐的教学情景，学生的学习兴趣增加了，学习投入增强了，也就易学、易记了。同时，多媒体进入课堂，图文并茂，体现了师生互动，营造了生动活泼的课堂氛围。中学语文课堂引进多媒体教学手段既符合学生的学习认知习惯，又便利于教师的教学，从而有利于提高教学质量和效果。
语文教学是整个教学体系中的重要组成部分，其关系到学生的成长，关系到能否培养大量的合格的语文应用与研究型人才，对此我们还需要不断地加强研究。
参考文献：
［1］左明谋.把歌声引进中学语文教学.躬耕，2007年第1期.
［2］张瑞云.电教手段在语文教学中的作用.躬耕，2007年第2期.
［3］孟宪超.对语文教学现状的思考.中学语文教学，2003年第12期.
［4］王梅菊.多媒体在语文教学中的应用及要求.文教资料，2006年9月中旬.
［5］阮晓莉.浅谈在语文教学中应重视诵读古诗文.文教资料，2007年4月上旬.
关键词：语文教学 创新型研究 对策建议
中学语文教学是学校教学体系的重要组成部分，是升学考试中的重点检测科目，是衡量一校教学质量的重要指标，是培养大量的汉语运用和研究型人才的重要环节。当前由于种种原因，语文教学饱受指责与批评，有人指责语文教学的灌输式教学方法泯灭了学生情感个性和创造力，有人指责语文教材的解释体系味同嚼蜡、刻板无趣。面对这些指责，语文教学如何迎难而上，不断实现跨越式发展，答案只能是进行创新型研究和实践。新世纪的初中语文教育应该是全面创新的教育，当前创新已成为时代的要求，所谓创新就是在原有基础上给予革新，或是创出以前所不曾出现过的。中学语文教学的创新型研究与实践是培养合格乃至优秀人才的必备因素。
一、当前中学语文教学现状
在对我国中学语文教学现状进行认真的调查和研究基础上，有学者将当前中学语文教学存在的问题概括为：教师难教，学生难学，考试难考，应用能力下降。这四个方面的问题成为阻碍我国中学语文教学的主要因素。具体来说：
教师难教主要表现在：1. 无从下手，难得要领。语文教学中的阅读与写作教学常常让教师难以下手，除了作者介绍、写作背景、字词段意外，难以寻找更好的教学方法，字词教学更是让教师难以把握重点主次，同时不断涌现的网络语言和广告语言，及其对中学语文课堂的影响让部分教师无暇应对。
学生难学主要体现在：1. 学生难以理出学习之道，语文学习的难点就是难以对其学习的成功经验进行总结和传递；2. 学生学习无从下手，语文学习基础差的学生往往感觉到无从下手补课，考试前难以进行有效的复习；3. 作为应用率最高的一门科目，语文教学常常受到日常口语、方言、网络语言、广告语言等的干扰。
考试难考主要表现：1. 学习重点不明确，复习无从下手；2. 考卷越来越难出；3. 试卷越来越难答。这一点直接导致公众对语文考试的公信力下降。同时作为检测学生学习好坏的标尺语文考试出题无规律性和解答的盲目性，也直接加剧了语文教学的“盲目性”。
中学生语文应用能力下降主要表现在：1. 听话不得要领；2. 说话词不达意；3. 阅读困难重重；4. 写作言之无物。中学生语言应用能力的下降和滑坡直接关系到未来应用型和研究型人才的培养质量。
当前中学语文教学出现的这些问题，是我国语文教学改革与发展中的正常现象，我们既要高度重视，又不能将之视为畏途。我们必须对此进行正确的认识与分析，通过继承传统优秀教学手段和方法，同时不断加强中学语文教学的创新型研究来改进和提升中学语文的教学质量。
二、创新中学语文教学的建议与对策
创新是一个民族的灵魂，是取得新成就、开拓新领域的必然要求。中学语文教学创新是改进中学语文教学质量，提升语文教学价值的必要手段，是不断将中学语文教学工作引向深入的必然要求。笔者在总结多年从教经验和国内相关研究的基础上，对创新我国中学语文教学提出以下的看法，以供大家探讨：
1. 认可学生的主体性地位，激起学生的学习热情。
中学语文教育必须注重培养学生的语言运用能力和创新意识，而要达到此目标，在教学中必须实施以学生为主体，以教师为主导的新型教育模式。以学生为主体的教学模式要求教师必须对学生的心理特征、性格特征、兴趣爱好和语文功底等有着全面的准确的了解和认识，能够知道他们喜欢学习什么、乐意接受什么以及能够以怎样的形式来接受和学习。以学生为主体的教学模式还要求教师在从事课堂教学时能够尊重学生，调动学生的学习积极性，调动学生的学习参与性，营造学生学习、运用语言的良好学习环境，培养其在学习中使用、在使用中学习的良好习惯。
2. 利用多种方式，增强中学语文课堂教学的趣味性。
区别于数学、物理和化学等科目，语文课堂教学的情趣性要求更高，可以说语文课堂的趣味性是影响中学语文教学质量的重要因素。具体来说可以做以下尝试：①将歌曲引入中学语文课堂教学。中学生爱听歌，也爱唱歌，把歌曲引进语文课堂，既能活跃课堂气氛，又能激发学生的学习兴趣，创造浓厚的学习环境。②应用电教教学手段丰富教学内容，提高教学的趣味性。在语文教学中，积极发挥电教媒体的作用，恰当地使用多媒体的电教手段，不仅能多渠道地激发学生的感觉器官，而且能使教学内容化静为动，化平面为立体，化难为易，打破学生对学习的时空限制，激发学生的主体意识，从而最大限度地提高课堂教学效率。③加强古诗词和文学名著在中学语文教学中的作用。诵读古诗词能让学生认识中华文化丰厚博大的底蕴，培养学生的爱国主义情感和社会主义道德品质，学会做人做事的道理，积累语感，丰富语言，培养他们的说话能力、写作能力和阅读能力。文学名著往往是作者一个时期，甚至是毕生的生活积累及根据作者最优化的艺术手段而创作出来的，并且经受了历史的检验而举世公认。教师应通过文学名著的导读，向学生传递各种各样的信息，学生心中有数，在学习课文的过程中会很快进入角色，理解作者的情感，掌握课文所表达出的社会内涵，从而有效地提高中学语文课堂的教学质量。
3. 引入多媒体教学手段，增强中学语文教学时代感。
所谓多媒体，就是融合多种传播媒介的手段于一体的设施，它借助声、光、电、形、色、图的神奇配合，不仅为教师提供直观的、形象的、高效率的教学手段，而且也充分调动了学生的视听感觉，将教师的“教”和学生的“学”有机结合，为教学创设了互动、和谐的教学情景，学生的学习兴趣增加了，学习投入增强了，也就易学、易记了。同时，多媒体进入课堂，图文并茂，体现了师生互动，营造了生动活泼的课堂氛围。中学语文课堂引进多媒体教学手段既符合学生的学习认知习惯，又便利于教师的教学，从而有利于提高教学质量和效果。
语文教学是整个教学体系中的重要组成部分，其关系到学生的成长，关系到能否培养大量的合格的语文应用与研究型人才，对此我们还需要不断地加强研究。
参考文献：
［1］左明谋.把歌声引进中学语文教学.躬耕，2007年第1期.
［2］张瑞云.电教手段在语文教学中的作用.躬耕，2007年第2期.
［3］孟宪超.对语文教学现状的思考.中学语文教学，2003年第12期.
［4］王梅菊.多媒体在语文教学中的应用及要求.文教资料，2006年9月中旬.
［5］阮晓莉.浅谈在语文教学中应重视诵读古诗文.文教资料，2007年4月上旬.