【摘 要】
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摘 要：本文试着从作用时间的视角对碰撞进行分类并小结出各类碰撞问题的解法，同时把碰撞现象推广到高中常见模型中，不同的模型问题转化为统一的“碰撞模型”，进而能够灵活处理各类动量问题，提高解题效率. 关键词：动量;碰撞;模型 中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）25-0074-03 参考文献： [1]林生華.物理模型的建立与迁移[J].宁德师专学报，199
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摘 要：本文试着从作用时间的视角对碰撞进行分类并小结出各类碰撞问题的解法，同时把碰撞现象推广到高中常见模型中，不同的模型问题转化为统一的“碰撞模型”，进而能够灵活处理各类动量问题，提高解题效率.
关键词：动量;碰撞;模型
中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）25-0074-03
参考文献：
[1]林生華.物理模型的建立与迁移[J].宁德师专学报，1998（3）：142-144.
[2]杨明智.浅析物理规律与模型转化[J].中学物理教学参考，2017（1）：31.
[责任编辑：李 璟]
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摘 要：新课标下，其需将学生学习的方式作为突破口，以促使学生在课堂上的主体性得到充分发挥.将元认知理论运用于化学反应的原理教学当中，引导学生积极学习，其不仅属于有效的一种自主学习，而且还能实现高效化教学.基于此，主要对认知理论的策略实施分析，并提出元认知理论在化学反应原理模块教学中的应用策略. 关键词：认知理论;化学反应原理;教学应用;高中化学 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：
摘 要：在高中教学中，化学是作为一门实验性较强的基础的课程，其中实验是高中化学的显著特点，同样也是高中化学课程教学的主要特征.在高中的化学教学过程中开展实验教学活动，可以让学生在参与的过程中收获一定的化学知识与探究手段，如何让他们进一步理解与掌握化学基础的知识内容，則需要教师及时引进微课这一教学方式，从而有效地化解教师在高中化学教学当中的问题现状.对此，通过阐述高中化学课程教学引进微课的价值所在，
本文针对2020年新高考山东卷导数压轴题给出一个更为直观简洁的求解,并提炼方法,应用于相关问题,帮助学生有效应对此类问题的求解,在解题过程中体会数学思想的重要性,感悟数
根据新课标中提出的要求,开展初中化学教学的过程,应以师生之间的对话、生生之间的互动为主,且教师应引导和鼓励学生积极开展自主学习,同时提升学生参与到化学学习活动中的积
摘 要：以实际案例为载体，分析了数轴法在金属活动性顺序、过量问题计算和金属与酸反应计算等知识的实际应用，促进了课堂学习效率的提高. 关键词：数轴法;解题应用;初中化学 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2021）26-0108-02 收稿日期：2021-06-15 作者简介：王鑫彤（1990.4-），女，黑龙江省哈尔滨人，硕士，中小学一级教师，从事初中化学
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