论文部分内容阅读
摘要：如今，互联网技术已经进入到千家万户，给人们的生活工作和学习带来极大的改变。在教育领域，互联网技术的运用给教师的教学观念、教学模式带来了显著的变化。本文分析了互联网环境下小学美术课堂的优势，探讨了在互联网环境下开展小学美术课堂教学的具体途径，旨在提高小学美术课堂教学实效。
关键词：小学美术;互联网环境;课堂教学;模式思考
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新课改的背景下，小学美术课堂逐渐被社会重视，在小学课程体系中占据越来越重要的地位。而互联网技术的发展，让小学美术课堂运用信息技术成为了现实。在互联网技术的运用下，小学美术课堂摆脱了传统教学模式的束缚，以一种更加高效、有趣、新奇的教学形式呈现在学生面前，为小学美术课堂的发展提供了新的思路和方向。
一、互联网环境给小学美术课堂带来的优势
（一）提高课堂教学效率
传统的课堂教学，采用的是教师口述加课堂板书的形式。这种教学模式效率低下，大部分的课堂时间都花费在讲述教材内容上，而且这种教学模式比较单调，无法调动起小学生的积极性。而利用互联网技术，教师可以将美术教材中的重难点制作成生动形象的视频、图片等等，让教材中冗长、琐碎、复杂的内容变得一目了然，从未提高了课堂教学的效率。
（二）拓展美术课堂教学内容
互联网中包含丰富的信息资源 ，教师可以通过互联网技术实现资源的共享，拓展小学美术课堂的教学内容。教师通过传授这些内容，不仅使得美术课堂变得生动形象、丰富有趣，也为学生带来了更精彩、更有趣的学习体验，拓展了学生们的知识面，开拓了小学生们的见识。
（三）减轻美术教师教学负担
在传统教学模式中，小学美术教师在备课时需要花费大量的时间和精力来设计教学方案，查找教学资料，编写教学案例。而且在实践教学中，这些资料不一定能够真正用上。而在互联网环境下，教师在备课时可以充分利用互联网技术，节省教师前期准备的时间，同时在教学过程中辅助教师的教学。
二、互联网环境下，如何开展小学美术课堂教学
（一）利用互联网技术展开动态教学
在传统的教学模式中，教师往往只能通过课本教材展开课堂教学，这种教学模式比较僵硬、方式单一，教学的效果并不理想。在美术教材中，包含很多晦涩难懂的美术术语、寓意深刻的图画、专业的构图理论等，这对初学美术的小学生来说，理解起来有一定的难度。而互联网的出现，让小学美术教师找到了课程开展新的突破口，教师可以利用教室内的多媒体设备，展开动态教学模式，提高课堂教学的有效性。
（二）利用互联网技术展开情境教学
形象生动的情境教学可以提高学生对美术课堂的学习兴趣。因此，美术教师可以互联网技术在课堂上展开情境教学。互联网技术具有图文并茂、视听结合、感染力强等优势，可以营造一种生动直观、引人入胜的导入情境，迅速吸引学生眼球，激起他们强烈的学习兴趣。
以人美版小学三年级上册教材为例，在学习《多彩的民间美术》一课时，小学生由于生活阅历并不丰富，所以对我们的民间艺术很多都不太了解。对此，小学美术教师可以在课堂上播放我国民间美术作品的纪录片或者是制作视频。比如教师可以播放春节每家每户贴年画、贴剪纸的视频，让小学生从视频中感受到浓浓的年味，对我国的年画和剪纸艺术有更加深刻的认识。
（三）利用互联网技术辅助自主学习
在以往的课堂教学中，部分美术教师只注重传授给学生基本的理论知识，而不重视小学生对这些知识点的吸收情况，也不注重培养小学生的自主学习能力。而利用互联网技术，学生可以在课前可以自行搜集与课程相关的知识点，做好预习任务;在课后小学生面对课堂上的疑难困惑可以从网络中搜索答案，提高学生独立解决问题的能力，也提高了学生自主学习的能力。
例如，在讲授《台历的设计》一课前，美术教师可以提前布置小任务，让小学生自己先制作一个台历。课本中对台历的制作步骤比较抽象，不够具体，小学生就可以从网络中查找台历制作的视频，并根据视频中的教学步骤来制作台历。在正式讲授这一课时，美术教师可以比比哪位同学做的最好，请同学讲出自己在制作时遇到了哪些困难，又是如何解决这一困难，从而完成对这一课的教学。
（四）利用互联网技术促进合作学习
对于小学美术教师来说，他们还可以利用互联网技术来促进学生的合作学习。培养小学生团队协作意识是教师教学的目标之一，也是每位小学教师必须重视的一项教学任务。小学美术教师可以设置相关的学习任务，让学生以小组为单位，通过团队间交流讨论、进行网络信息搜集等方式共同完成这些任务，以提高学生合作学习的质量。
四、结语
总之，互联网技术在小学课堂的运用已经是当下教育领域普遍流行的趋势。互联网技术给小学美术课堂带来的种种便利与优势，极大地提升了小学美术教学的质量和效率。因此，小学美术教师在课堂教学中，要更新自己的教学观念，创新自己的教学方式，将互联网技术运用到课堂教学中，以提高小学生的美学素养。
参考文献
[1]钱露.互联网环境下小学美术课堂教学模式研究[J].美术教育研究，2018（24）：138+140.
[2]徐爱华.互联网环境下小学美术课堂教学模式研究[J].情感读本，2020（02）：4.
[3]张伟超.互联网环境下小学美术课堂教学模式思考[J].计算机產品与流通，2020（11）：185.
关键词：小学美术;互联网环境;课堂教学;模式思考
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新课改的背景下，小学美术课堂逐渐被社会重视，在小学课程体系中占据越来越重要的地位。而互联网技术的发展，让小学美术课堂运用信息技术成为了现实。在互联网技术的运用下，小学美术课堂摆脱了传统教学模式的束缚，以一种更加高效、有趣、新奇的教学形式呈现在学生面前，为小学美术课堂的发展提供了新的思路和方向。
一、互联网环境给小学美术课堂带来的优势
（一）提高课堂教学效率
传统的课堂教学，采用的是教师口述加课堂板书的形式。这种教学模式效率低下，大部分的课堂时间都花费在讲述教材内容上，而且这种教学模式比较单调，无法调动起小学生的积极性。而利用互联网技术，教师可以将美术教材中的重难点制作成生动形象的视频、图片等等，让教材中冗长、琐碎、复杂的内容变得一目了然，从未提高了课堂教学的效率。
（二）拓展美术课堂教学内容
互联网中包含丰富的信息资源 ，教师可以通过互联网技术实现资源的共享，拓展小学美术课堂的教学内容。教师通过传授这些内容，不仅使得美术课堂变得生动形象、丰富有趣，也为学生带来了更精彩、更有趣的学习体验，拓展了学生们的知识面，开拓了小学生们的见识。
（三）减轻美术教师教学负担
在传统教学模式中，小学美术教师在备课时需要花费大量的时间和精力来设计教学方案，查找教学资料，编写教学案例。而且在实践教学中，这些资料不一定能够真正用上。而在互联网环境下，教师在备课时可以充分利用互联网技术，节省教师前期准备的时间，同时在教学过程中辅助教师的教学。
二、互联网环境下，如何开展小学美术课堂教学
（一）利用互联网技术展开动态教学
在传统的教学模式中，教师往往只能通过课本教材展开课堂教学，这种教学模式比较僵硬、方式单一，教学的效果并不理想。在美术教材中，包含很多晦涩难懂的美术术语、寓意深刻的图画、专业的构图理论等，这对初学美术的小学生来说，理解起来有一定的难度。而互联网的出现，让小学美术教师找到了课程开展新的突破口，教师可以利用教室内的多媒体设备，展开动态教学模式，提高课堂教学的有效性。
（二）利用互联网技术展开情境教学
形象生动的情境教学可以提高学生对美术课堂的学习兴趣。因此，美术教师可以互联网技术在课堂上展开情境教学。互联网技术具有图文并茂、视听结合、感染力强等优势，可以营造一种生动直观、引人入胜的导入情境，迅速吸引学生眼球，激起他们强烈的学习兴趣。
以人美版小学三年级上册教材为例，在学习《多彩的民间美术》一课时，小学生由于生活阅历并不丰富，所以对我们的民间艺术很多都不太了解。对此，小学美术教师可以在课堂上播放我国民间美术作品的纪录片或者是制作视频。比如教师可以播放春节每家每户贴年画、贴剪纸的视频，让小学生从视频中感受到浓浓的年味，对我国的年画和剪纸艺术有更加深刻的认识。
（三）利用互联网技术辅助自主学习
在以往的课堂教学中，部分美术教师只注重传授给学生基本的理论知识，而不重视小学生对这些知识点的吸收情况，也不注重培养小学生的自主学习能力。而利用互联网技术，学生可以在课前可以自行搜集与课程相关的知识点，做好预习任务;在课后小学生面对课堂上的疑难困惑可以从网络中搜索答案，提高学生独立解决问题的能力，也提高了学生自主学习的能力。
例如，在讲授《台历的设计》一课前，美术教师可以提前布置小任务，让小学生自己先制作一个台历。课本中对台历的制作步骤比较抽象，不够具体，小学生就可以从网络中查找台历制作的视频，并根据视频中的教学步骤来制作台历。在正式讲授这一课时，美术教师可以比比哪位同学做的最好，请同学讲出自己在制作时遇到了哪些困难，又是如何解决这一困难，从而完成对这一课的教学。
（四）利用互联网技术促进合作学习
对于小学美术教师来说，他们还可以利用互联网技术来促进学生的合作学习。培养小学生团队协作意识是教师教学的目标之一，也是每位小学教师必须重视的一项教学任务。小学美术教师可以设置相关的学习任务，让学生以小组为单位，通过团队间交流讨论、进行网络信息搜集等方式共同完成这些任务，以提高学生合作学习的质量。
四、结语
总之，互联网技术在小学课堂的运用已经是当下教育领域普遍流行的趋势。互联网技术给小学美术课堂带来的种种便利与优势，极大地提升了小学美术教学的质量和效率。因此，小学美术教师在课堂教学中，要更新自己的教学观念，创新自己的教学方式，将互联网技术运用到课堂教学中，以提高小学生的美学素养。
参考文献
[1]钱露.互联网环境下小学美术课堂教学模式研究[J].美术教育研究，2018（24）：138+140.
[2]徐爱华.互联网环境下小学美术课堂教学模式研究[J].情感读本，2020（02）：4.
[3]张伟超.互联网环境下小学美术课堂教学模式思考[J].计算机產品与流通，2020（11）：185.