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摘 要：少儿趣味田径符合儿童身心发展规律，符合终身体育思想和现代体育“高质轻负”原理以及当代竞技体育项目的“软式化趋势”，在激发和提高学习兴趣方面明显优于小学传统田径教材，可以部分地替代小学体育课的传统田径教材，具有发展潜力和提升空间。
关键词：新课改 少儿趣味田径 实效性 研究
一、研究背景
近年来，随着我国综合国力的增强，我国的竞技体育取得了举世瞩目的成绩，在各种国际性体育盛会上取得了骄人的成绩。但从这些成绩的取得上不难看出我国只是一个体育大国而非体育强国这一现实。国家中长期教育改革和发展规划纲要明确提出“要把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”，并专门下发文件开展“全国亿万学生阳光体育运动”，号召全国的中小学生提高对体育教育的重视程度，改进体育教学方法，全面提高青少年体质。
在国外，德国的田径工作者针对少儿的生理、心理特点，对田径活动的方式、器械、场地等进行了大胆的改进，在很多中小学中采用了“少儿趣味田径”，英文名称为“Fun athletics”，即趣味田径。它主要是针对小学7-12岁儿童设置的一套具有娱乐性、趣味性的田径活动方式，且有相应的成套器械，这套活动形式一经试用，就受到了儿童的喜爱。国际田联认为“趣味田径”对于培养儿童的田径兴趣及田径能力方面具有积极的意义，经过反复论证，国际田联决定将这一运动形式在全球范围内推广。
二、少儿趣味田径符合儿童身心发展的规律和特点
新课标要求：“学生是课堂的主体，教师是课堂的主导。” 作为体育教师要充分认识到改革田径课程是学校体育改革的关键，而改变中国田径运动发展现状的关键是让更多的少年儿童去喜爱、参与田径运动。作为主导地位的体育教师必须认识到激发和培养学生体育兴趣的重要性，只有當学生以浓厚的兴趣、自觉的态度，积极主动地进行田径练习时，才能高效全面地实现“体育课程标准”的要求。
营造高效课堂，提高教学效果和学习质量，必须更新观念，因材施教，研究教学内容的选择和方法手段的设计，提高学生学习田径课程的兴趣。无疑，少儿趣味田径器械运用是一种非常好的手段或者说途径。少儿趣味田径适合儿童的运动兴趣，儿童在享受快乐田径运动的同时，能够提高身体素质，培养团队精神，造就拼搏竞争的决心和信心。少儿趣味田径通过新型的体育教学器械运用来培养学生对体育的兴趣乃至爱好，把趣味性和娱乐性融入田径教学中，开发了多种组织活动和比赛项目，使学生在不受场地限制下参与一些基本的跑、跳、投的活动，使孩子们在健康、教育、自我成就方面受益。
三、开展少儿趣味田径以来的初步认识
玩是儿童的天性，尤其小学生对新式田径器械在体育课堂教学中运用的好奇心极强。十字跳、短跑跨栏往返接力、立定三级跳蹲跃、速度阶梯、一级方程式赛跑……光听这些项目名称就使学生有玩的欲望和冲动。投掷除了尝试标枪、铁饼外，还有投掷多种形状和重量的物体，练习上抛、后抛、跪抛、侧向抛投等。新增的项目更具有时代气息，与生活的实际联系更密切，激发了学生的学习兴趣，更能全面地锻炼学生各方面的身体素质。最主要的是学生参与的兴趣和积极性很高，他们体验到了体育运动的乐趣。
如，我们还在平时教学中采用多种竞争对抗相结合的方法，在课堂以及“比赛”中使用少儿田径趣味器械，课堂上学生生龙活虎，比赛中学生趣味盎然，忘记了训练的疲劳，学生的注意力能够始终集中在极度有趣的活动中。一定强度的体质锻炼就在这样一种学生无意识、高度自觉参与中完成了，以往枯燥乏味田径课被学生的欢声笑语所取代。
四、少儿趣味田径实效性研究的初步结论
通过一学期的教学实践，从我校第六届科技体育节暨体能测试的数据我们可以看出，趣味田径进课堂前，每学年体能测试数据变化不大，趣味田径进课堂后，在测试结果中兴趣量表一项有显著差异，其他项在投掷及跳跃方面有较为显著差异。这说明“少儿趣味田径”教学内容能够吸引少年儿童，并激发他们的学习兴趣。我们发现“少儿趣味田径”对培养少年儿童的运动能力和田径兴趣有很强的吸引力，突出体现在集趣味性和游戏的结合，适合小学生的身心和年龄特征，把走、跑、跳、投等田径的基本动作有效地设计为综合练习。所有的体育器械实现了“软式化”，保证了学生练习的安全性，几乎不存在危险性。而且器械的颜色多彩醒目，适合当代竞技体育运动项目的发展趋势。“少儿趣味田径”符合小学体育新课程改革的方向，学生的主体地位得以体现。因此，将“少儿趣味田径”项目在小学体育课中广泛开展，对学生田径能力的提高有很大的帮助。
参考文献
1.钱亢 让趣味田径成为课堂教学的新亮点[J].中国学校体育，2010年，05期。
2.才兴 仇营 田径运动在阳光体育中的价值[J].体育世界(学术版)，2010年，01期。
3.钟宇 少儿趣味田径对适龄学生基本田径技能培养效果的实验研究[D].北京体育大学，2010年。
关键词：新课改 少儿趣味田径 实效性 研究
一、研究背景
近年来，随着我国综合国力的增强，我国的竞技体育取得了举世瞩目的成绩，在各种国际性体育盛会上取得了骄人的成绩。但从这些成绩的取得上不难看出我国只是一个体育大国而非体育强国这一现实。国家中长期教育改革和发展规划纲要明确提出“要把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”，并专门下发文件开展“全国亿万学生阳光体育运动”，号召全国的中小学生提高对体育教育的重视程度，改进体育教学方法，全面提高青少年体质。
在国外，德国的田径工作者针对少儿的生理、心理特点，对田径活动的方式、器械、场地等进行了大胆的改进，在很多中小学中采用了“少儿趣味田径”，英文名称为“Fun athletics”，即趣味田径。它主要是针对小学7-12岁儿童设置的一套具有娱乐性、趣味性的田径活动方式，且有相应的成套器械，这套活动形式一经试用，就受到了儿童的喜爱。国际田联认为“趣味田径”对于培养儿童的田径兴趣及田径能力方面具有积极的意义，经过反复论证，国际田联决定将这一运动形式在全球范围内推广。
二、少儿趣味田径符合儿童身心发展的规律和特点
新课标要求：“学生是课堂的主体，教师是课堂的主导。” 作为体育教师要充分认识到改革田径课程是学校体育改革的关键，而改变中国田径运动发展现状的关键是让更多的少年儿童去喜爱、参与田径运动。作为主导地位的体育教师必须认识到激发和培养学生体育兴趣的重要性，只有當学生以浓厚的兴趣、自觉的态度，积极主动地进行田径练习时，才能高效全面地实现“体育课程标准”的要求。
营造高效课堂，提高教学效果和学习质量，必须更新观念，因材施教，研究教学内容的选择和方法手段的设计，提高学生学习田径课程的兴趣。无疑，少儿趣味田径器械运用是一种非常好的手段或者说途径。少儿趣味田径适合儿童的运动兴趣，儿童在享受快乐田径运动的同时，能够提高身体素质，培养团队精神，造就拼搏竞争的决心和信心。少儿趣味田径通过新型的体育教学器械运用来培养学生对体育的兴趣乃至爱好，把趣味性和娱乐性融入田径教学中，开发了多种组织活动和比赛项目，使学生在不受场地限制下参与一些基本的跑、跳、投的活动，使孩子们在健康、教育、自我成就方面受益。
三、开展少儿趣味田径以来的初步认识
玩是儿童的天性，尤其小学生对新式田径器械在体育课堂教学中运用的好奇心极强。十字跳、短跑跨栏往返接力、立定三级跳蹲跃、速度阶梯、一级方程式赛跑……光听这些项目名称就使学生有玩的欲望和冲动。投掷除了尝试标枪、铁饼外，还有投掷多种形状和重量的物体，练习上抛、后抛、跪抛、侧向抛投等。新增的项目更具有时代气息，与生活的实际联系更密切，激发了学生的学习兴趣，更能全面地锻炼学生各方面的身体素质。最主要的是学生参与的兴趣和积极性很高，他们体验到了体育运动的乐趣。
如，我们还在平时教学中采用多种竞争对抗相结合的方法，在课堂以及“比赛”中使用少儿田径趣味器械，课堂上学生生龙活虎，比赛中学生趣味盎然，忘记了训练的疲劳，学生的注意力能够始终集中在极度有趣的活动中。一定强度的体质锻炼就在这样一种学生无意识、高度自觉参与中完成了，以往枯燥乏味田径课被学生的欢声笑语所取代。
四、少儿趣味田径实效性研究的初步结论
通过一学期的教学实践，从我校第六届科技体育节暨体能测试的数据我们可以看出，趣味田径进课堂前，每学年体能测试数据变化不大，趣味田径进课堂后，在测试结果中兴趣量表一项有显著差异，其他项在投掷及跳跃方面有较为显著差异。这说明“少儿趣味田径”教学内容能够吸引少年儿童，并激发他们的学习兴趣。我们发现“少儿趣味田径”对培养少年儿童的运动能力和田径兴趣有很强的吸引力，突出体现在集趣味性和游戏的结合，适合小学生的身心和年龄特征，把走、跑、跳、投等田径的基本动作有效地设计为综合练习。所有的体育器械实现了“软式化”，保证了学生练习的安全性，几乎不存在危险性。而且器械的颜色多彩醒目，适合当代竞技体育运动项目的发展趋势。“少儿趣味田径”符合小学体育新课程改革的方向，学生的主体地位得以体现。因此，将“少儿趣味田径”项目在小学体育课中广泛开展，对学生田径能力的提高有很大的帮助。
参考文献
1.钱亢 让趣味田径成为课堂教学的新亮点[J].中国学校体育，2010年，05期。
2.才兴 仇营 田径运动在阳光体育中的价值[J].体育世界(学术版)，2010年，01期。
3.钟宇 少儿趣味田径对适龄学生基本田径技能培养效果的实验研究[D].北京体育大学，2010年。