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摘要：随着新疆国语教学对双语教师的新要求，国家针对南疆的教育现状做了很多改变，极力推崇提高学生的国语水平必先提升教师本身国语能力的良策。
关键词：国语；双语教师；有效教学
国语：现代标准汉语的通称之一，国家通用语言文字是一个国家主权的象征，是民族团结的象征，是民族文化传统的标志。学习和使用国家通用语言文字，有利于陶冶公民爱国主义情操，有利于增强中华民族的凝聚力。因此学好国语是热爱祖国和民族自强的根本所在。
1 强硬化手段——重有效管理
每一种语言都是经历了长期的磨练而流传下来的，一个民族长期使用它必然形成固有的习惯，因此学习国语必然会受到一些人这样或那样的阻礙。有些人虽然明白学国语的重要性，但无法战胜自己懒惰惯了的习性，抱着当一天老师混一天日子的念头，在学校里随大流，别人不学，自己就认为自己也学不会，无视学校的要求。目前各学校针对教师们不主动的态度采用了分流，换岗的方法，大家的学习态度才明显好转。往年MHK考试要逼着去考，用评职称的方式去约束才去考，而从上学期开始MHK四级考试突然成了热门，400个名额的考试却报了3000多人，这还是因为有一大批人因为工作关系无法来报名的人数。听说有的单位老师为了报上名，集体包车连夜赶到报名点，早早就排起了队。以前有的人听说地区双语教师培训中心管理严格不愿来参加培训，这学期很多教研上的老师主动提出来进修。把被动的催，变成主动的学。看来只有国家的政策强硬了，培训点的政策强硬了，国语教师提高国语教学的水平才能有所成就。
学国语，讲国语在实际教学中还得有一系列监督措施。学校管理层对学员的监督，各位教师对学员的监督，学员之间的互相监督，要让他们感催，。受到学习国语的氛围，说的是国语，唱的是国语歌，红歌，写笔记，写教案也用国语。
2 合理化方案——重课程安排
俗话说“无规矩不成方圆，无计划不成大事”。针对国语教师的能力提升，首先要看他们需要什么，已获得了哪些经验，哪里还很不足，然后针对性开展好各门课程。每一批选派的双语教师都会有所不同，比如：第一批各学校选派的教师中有一部分是会教学的，但专业不对口的有三分之一，这样即使教师教的再好，但学员要用短暂的时间去学一门新的课程的教学，不仅会很辛苦，而且掌握不牢的，加上回去以后有可能只带自己的专业，这不是徒劳无功吗？
再加上我们很多少数民族双语教师在讲课时根本无暇顾及学生的反应，只强调自己想讲什么；有些教师自己写着倒笔画，没有一点教学技能，课文读完了，就觉得课文讲完了；有些老教师接受新事物比较慢；由于诸多因素， 国语教学工作实施起来难度较大。但我们会尽全力克服困难，提出合理化方案，首先要从选派的对象上入手，以对口为主。其次，根据调研结果，制定出所需课程。一门因人而异制定的课程，必然能让少数民族双语教师快速成长起来。
3 明确的目标----重兴趣感染
双语是民族自强、共同富裕的需要。知识改变命运，学好双语会改变我们维吾尔族的命运。多学一种语言，就多一个本领，多一项生存能力。我们每个民族都有其独特的文化，一个人如果能掌握2种—3种民族语言，就等于吸收多个民族的优秀文化于一身。
刘百川先生在《实际的小学国语教学法》中谈及国语教学的目的时有这样的表述：“国语”就是一国之内所有人民所共同应用的文字。国语教学的目的是要儿童练习通常的语言和文字，引起儿童读书的兴趣，养成他们的想象力和思考力。也就是说，语文教学的目的，绝不只是指向语言和文字的训练，其宗旨更在于通过语言文字的训练丰富学生的生活与情感，促发他们的想想力，涵养他们的性情。
面对国与教学，一开始自然是困难重重，但我们可以用中国人学英语，外国人参加孔子学院的热情，鼓励少数民族双语教师看国语电视，如：《中国汉语桥》《我是演说家》《百家讲坛》等节目；听国语广播，如：儿童故事、古诗教学、国学经典诵读等；讲身边趣闻；结对子，走亲戚，交朋友；鼓励他们多走出去看一看祖国各地的风光，感受人文地理的差异，各地不同的民俗。
4 精良的师资——重有效教学
良好的师资是教好学的第一步。浙江教师支教团是一批教学经验足，办事效率高，理论知识强的一批优秀成员，而当地汉族因为长期和民族接触，对他们的习惯和教学所需又相对较了解，工作扎实，勤奋。把这两批人放在一起取长补短，发挥团队意识；在互相研讨中展开有效教学。
有效教学：是卓有成效的教学；是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育需求的教学。于漪在《语文课堂教学有效性浅探》一文中指出：“衡量语文课堂教学的有效性不是看课上得如何漂亮，如何热闹，如何掌声雷动，而是看学生学到了什么，知识有无增长，能力有无锻炼，求知的主动性如何，思想情操方面有无泛起涟漪，乃至掀起波澜，受到文本感情的感染。”
新疆有些少数民族双语教师国语水平较高，但对某些学科的专业术语和专有名词却解释不了，对某些学科的教学还有疑问，因此，采用集体备课，可做到知识共享，准确把握教学重难点，增进老师之间的相互了解、交流、合作和研究，省时又省力，减轻了教师的备课压力，大大的提高了工作效率，从而不断提高教学质量。
课题项目：本文系新疆阿克苏地区人才项目2017 年度立项课题《浙江援助阿克苏地区中小学双语教师教育教学能力提升培训的实践研究》（人文社科类）成果之一。”
参考文献：
[1]新疆亚欧网一带一路《学好国语是热爱祖国和民族自强的根本所在》2017-05-08 10：50：40 来源：新疆日报编辑：马新玲.
[2]于漪《语文课堂教学有效性浅探》.
关键词：国语；双语教师；有效教学
国语：现代标准汉语的通称之一，国家通用语言文字是一个国家主权的象征，是民族团结的象征，是民族文化传统的标志。学习和使用国家通用语言文字，有利于陶冶公民爱国主义情操，有利于增强中华民族的凝聚力。因此学好国语是热爱祖国和民族自强的根本所在。
1 强硬化手段——重有效管理
每一种语言都是经历了长期的磨练而流传下来的，一个民族长期使用它必然形成固有的习惯，因此学习国语必然会受到一些人这样或那样的阻礙。有些人虽然明白学国语的重要性，但无法战胜自己懒惰惯了的习性，抱着当一天老师混一天日子的念头，在学校里随大流，别人不学，自己就认为自己也学不会，无视学校的要求。目前各学校针对教师们不主动的态度采用了分流，换岗的方法，大家的学习态度才明显好转。往年MHK考试要逼着去考，用评职称的方式去约束才去考，而从上学期开始MHK四级考试突然成了热门，400个名额的考试却报了3000多人，这还是因为有一大批人因为工作关系无法来报名的人数。听说有的单位老师为了报上名，集体包车连夜赶到报名点，早早就排起了队。以前有的人听说地区双语教师培训中心管理严格不愿来参加培训，这学期很多教研上的老师主动提出来进修。把被动的催，变成主动的学。看来只有国家的政策强硬了，培训点的政策强硬了，国语教师提高国语教学的水平才能有所成就。
学国语，讲国语在实际教学中还得有一系列监督措施。学校管理层对学员的监督，各位教师对学员的监督，学员之间的互相监督，要让他们感催，。受到学习国语的氛围，说的是国语，唱的是国语歌，红歌，写笔记，写教案也用国语。
2 合理化方案——重课程安排
俗话说“无规矩不成方圆，无计划不成大事”。针对国语教师的能力提升，首先要看他们需要什么，已获得了哪些经验，哪里还很不足，然后针对性开展好各门课程。每一批选派的双语教师都会有所不同，比如：第一批各学校选派的教师中有一部分是会教学的，但专业不对口的有三分之一，这样即使教师教的再好，但学员要用短暂的时间去学一门新的课程的教学，不仅会很辛苦，而且掌握不牢的，加上回去以后有可能只带自己的专业，这不是徒劳无功吗？
再加上我们很多少数民族双语教师在讲课时根本无暇顾及学生的反应，只强调自己想讲什么；有些教师自己写着倒笔画，没有一点教学技能，课文读完了，就觉得课文讲完了；有些老教师接受新事物比较慢；由于诸多因素， 国语教学工作实施起来难度较大。但我们会尽全力克服困难，提出合理化方案，首先要从选派的对象上入手，以对口为主。其次，根据调研结果，制定出所需课程。一门因人而异制定的课程，必然能让少数民族双语教师快速成长起来。
3 明确的目标----重兴趣感染
双语是民族自强、共同富裕的需要。知识改变命运，学好双语会改变我们维吾尔族的命运。多学一种语言，就多一个本领，多一项生存能力。我们每个民族都有其独特的文化，一个人如果能掌握2种—3种民族语言，就等于吸收多个民族的优秀文化于一身。
刘百川先生在《实际的小学国语教学法》中谈及国语教学的目的时有这样的表述：“国语”就是一国之内所有人民所共同应用的文字。国语教学的目的是要儿童练习通常的语言和文字，引起儿童读书的兴趣，养成他们的想象力和思考力。也就是说，语文教学的目的，绝不只是指向语言和文字的训练，其宗旨更在于通过语言文字的训练丰富学生的生活与情感，促发他们的想想力，涵养他们的性情。
面对国与教学，一开始自然是困难重重，但我们可以用中国人学英语，外国人参加孔子学院的热情，鼓励少数民族双语教师看国语电视，如：《中国汉语桥》《我是演说家》《百家讲坛》等节目；听国语广播，如：儿童故事、古诗教学、国学经典诵读等；讲身边趣闻；结对子，走亲戚，交朋友；鼓励他们多走出去看一看祖国各地的风光，感受人文地理的差异，各地不同的民俗。
4 精良的师资——重有效教学
良好的师资是教好学的第一步。浙江教师支教团是一批教学经验足，办事效率高，理论知识强的一批优秀成员，而当地汉族因为长期和民族接触，对他们的习惯和教学所需又相对较了解，工作扎实，勤奋。把这两批人放在一起取长补短，发挥团队意识；在互相研讨中展开有效教学。
有效教学：是卓有成效的教学；是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育需求的教学。于漪在《语文课堂教学有效性浅探》一文中指出：“衡量语文课堂教学的有效性不是看课上得如何漂亮，如何热闹，如何掌声雷动，而是看学生学到了什么，知识有无增长，能力有无锻炼，求知的主动性如何，思想情操方面有无泛起涟漪，乃至掀起波澜，受到文本感情的感染。”
新疆有些少数民族双语教师国语水平较高，但对某些学科的专业术语和专有名词却解释不了，对某些学科的教学还有疑问，因此，采用集体备课，可做到知识共享，准确把握教学重难点，增进老师之间的相互了解、交流、合作和研究，省时又省力，减轻了教师的备课压力，大大的提高了工作效率，从而不断提高教学质量。
课题项目：本文系新疆阿克苏地区人才项目2017 年度立项课题《浙江援助阿克苏地区中小学双语教师教育教学能力提升培训的实践研究》（人文社科类）成果之一。”
参考文献：
[1]新疆亚欧网一带一路《学好国语是热爱祖国和民族自强的根本所在》2017-05-08 10：50：40 来源：新疆日报编辑：马新玲.
[2]于漪《语文课堂教学有效性浅探》.