论文部分内容阅读
摘 要:在新课程改革的背景下,新的教育理念要求我们重新审视师生关系,尤其是班主任在班级管理中,要尊重学生的人格、倾听学生的心声、做学生真诚的朋友,形成平等和谐、互相尊重的师生关系。在共同的愿望下,师生合作,积极构建和谐的班集体。
关键词:和谐 师生关系 班级管理
古语道:“亲其师,则信其道”。可见,良好的师生关系是班级和谐管理的前提。协调好师生关系,我认为其主动权在老师方面。有时我们选择“凶”,让学生“怕”,震住学生,拿规章制度、校纪校规来威吓学生,进行所谓的严格管理。特别是在刚刚接班的时候,这样做,从表面看起来,学生是听话了,班级纪律好了,短期内会产生明显的效果,但其实学生不一定认同、接受我们的这种做法,有时还会反抗,让我们下不来台。因此,作为班主任,必须努力营造和谐的师生关系,搭建互动的平台,为构建和谐的班级而努力。
一、当好“导师”——人格魅力影响学生
身教胜于言教。教师的道德修养、言行举止等,对学生都起着耳闻目染、潜移默化的作用。正如我们常说的:“学高为师、身正为范”。
1.班主任时时处处都要以身作则,凡是要求学生做到的,自己首先必须做到
在开学初,我告诉学生不管是参加活动还是上课,要有强烈的时间观念,凡事提前三至五分钟,既防止迟到,也是对他人的尊重。工作中,奉公职守,敬业爱生,身先垂范,为学生树立良好的榜样,并注意讲究信用,只要自己承诺的事一定要做到。临近期考,学生都积极地为考试做准备,有时候教室的卫生不够好,我在晚自习的时候,花几分钟的时间打扫一下,大概打扫了两三次之后,在晚自习上课之前,只要我走进教室,负责值日的学生就会主动地看一看教室的卫生是否清洁。同时,对学生的关心与关爱,不能只停留在言语上,更要体现在行动上。如果有学生精神不好,伸出手摸摸她的头,发现不发烧,就继续询问是否有什么不适,关心他们的冷暖,这些都体现着老师对学生的一片关爱。
2.班主任必须具备广博的学识,才能赢得学生的信任
教师将自己承担的课讲好,是得到学生信服和管理好班级的必备的条件。要认真钻研教材、教参,保证讲课中不出差错,并注重研究教学法,充分发挥学生的主体作用。作为班主任,平时要加强学习,多读各类有益的书籍、报纸和杂志,注意收集各种资料,并做好分门别类,适时地做些笔记,了解各方面的信息,并注意把各方面的有益知识,恰当地安排在教学中。这样不仅拓宽了学生的知识面,同时也增强了班主任的亲和力。一个具有亲和力的班主任,在管理班级、教育学生中会起到事半功倍的效果。因此,老师必须从强化自身素养出发,全面提高自己的综合素质,用自己的人格、学识、能力、情感等构筑自己的“威望”,只有这样才能成为一名优秀的班主任。
二、当好“朋友”——倾听学生的心声
班主任是班集体的总导演,面对的是具有不同个性,有着不同家庭生活经历的学生,要让学生团结在你的周围,你就必须成为他们的朋友。为此,首先要认真去研究和了解学生,知道现在的学生在想什么?喜欢哪些运动?生活在怎样的家庭环境中等,这样才能同学生有更多的共同语言,谈话时才可能有的放矢,并取得较好的引导效应。爱好和兴趣是班主任了解学生、与学生交友的一个很好的媒介,师生之间有了共同的情趣、共同的语言、共同的心声,那么与学生交流与沟通就变得随时都有契机,处处都有话题。班主任老师应多利用课余时间,与学生轻松地聊聊天,谈谈家常。每当学生违纪或者学习上懒散的时候,我不是把学生喊到办公室狠狠的批评,而是叫上一两个学生,在晚自习的时候到田径场边走边聊,不急于批评学生,而是使学生在接纳、信任和亲近你的同时敞开思想、畅所欲言,说出自己真实的想法,从而寻找切入点进行教育。
倾听学生的心声,不要急于用成人的道德标准去评价学生,否则会犯“以小人之心度君子之腹”的错误。老师要认真倾听,学生才有表达自己想法的勇气。倾听是理解,是尊重,是接纳,是期盼,倾听就是爱。善于倾听学生的心声,不仅是教师良好修养的表现,也是教育学生的重要手段,是一种智慧的体现。许多时候,班级管理和思想品德教育中的许多问题,往往可以在耐心倾听学生的谈话中迎刃而解。
三、当好“统帅”——悦纳不同的意见
1.从高中生的心理特点出发,尊重他们的真实意愿,是让真实回归德育的关键
学生在现阶段,或多或少地有着自己的主观看法和本能意愿。这发自内心的选择往往是最真实的。当然这种意愿和选择可能和《中学生日常行为规范》传统美德要求不相符合,但第一意识里往往会作出本能的真实的反映,这起码是真实的表现。我们认为,对学生的第一意愿和选择应特别表示理解,并在此基础上进行引导,否则很可能会弄巧成拙。一位女生在刚进校的时候,不适应学校的封闭式管理,说学校的有些管理措施“变态”,我听说的时候,没有急于找学生谈话,而是时常留意这位学生的生活及学习状况,通过其他学生了解了一些信息之后,再找她进行了一次谈话,她坦然地说现在适应了这里的环境,老师和同学都很好。
管理好违纪犯错误的学生,是班主任工作的一个重要方面。对这些同学,班主任应该关心、爱护、批评、教育。方法是否得当,效果就明显不同。对待犯错误的学生,应作耐心细致的思想工作,真正做到晓之以理、动之以情、导之以行,使学生心服口服,乐于改正。同时要注意发现这类学生身上的闪光点,并要及时表扬,以增强其自信心,自觉树立改正错误的决心。相反,若是不明事理就乱批一通,那就会使学生产生抵触情绪,甚至产生破罐子破摔的想法,引起恶性循环。对犯错误的学生,老师要作深入的调查研究,进行思想教育,应因势利导,真心诚意,注意方法,做到关心与严教相结合。
2.真实的德育应以人为本
班主任应以开明的态度,多元的德育观念,允许不同的价值观并存,并提供足够的自由表达与争论的机会,使学生真实地坦露、自由地伸展,不能压制不同意见。如果我们违背了这种新课程理念,就会使学生用教师喜欢听的话来迎合老师,使说真话的学生越来越少。作为班主任,可以通过开展批评与自我批评,了解学生对自身的评价以及自己在开展工作中存在的问题。期中时,学生从教学和班级管理两方面给我提出了非常有益的建议。学生也从这次交流中进一步感受到我是很好交往的,这样,无形之中就拉拢了与学生之间的距离。所以,我们要善于倾听和悦纳学生的不同意见,营造一种民主和谐的交流氛围,使学生有话敢说,有意见敢提,从而帮助学生养成质疑问难的好习惯,敢于向权威挑战的勇气。
任何有效的教育都离不开感情,离不开宽容和理解。多一些心灵的对话,就是多一些情感对接,多一些思维连线,让教育和学生零距离接触,让管理贴近学生的心,破解学生心灵中的一个个密码,引导学生追求积极的人生。感情的力量对任何学生都是有效的,任何有效的教育都离不开感情。因此,班主任在班级管理中,要充分尊重学生的人格、倾听学生的心声、做学生真诚的朋友,形成平等和谐,互相尊重的师生关系。在共同的愿望下,融合师生情感,共同努力,积极构建和谐班集体。
参考文献:
[1]张海林.搞好师生关系建设和谐班级[J].科技创新导报.2009.9.
[2]李国汉,杨连山主编.高中新课程班主任新兵法细节[M].重庆,西南师范大学出版社.2009.
[3]杨春艳.巧当高中班主任[J].中国校外教育.2009.8.
[4]邓志刚.浅谈班主任之五德:智信仁勇严[J].职业与教育.2009.9.
作者单位:湖南岳阳县第一中学
关键词:和谐 师生关系 班级管理
古语道:“亲其师,则信其道”。可见,良好的师生关系是班级和谐管理的前提。协调好师生关系,我认为其主动权在老师方面。有时我们选择“凶”,让学生“怕”,震住学生,拿规章制度、校纪校规来威吓学生,进行所谓的严格管理。特别是在刚刚接班的时候,这样做,从表面看起来,学生是听话了,班级纪律好了,短期内会产生明显的效果,但其实学生不一定认同、接受我们的这种做法,有时还会反抗,让我们下不来台。因此,作为班主任,必须努力营造和谐的师生关系,搭建互动的平台,为构建和谐的班级而努力。
一、当好“导师”——人格魅力影响学生
身教胜于言教。教师的道德修养、言行举止等,对学生都起着耳闻目染、潜移默化的作用。正如我们常说的:“学高为师、身正为范”。
1.班主任时时处处都要以身作则,凡是要求学生做到的,自己首先必须做到
在开学初,我告诉学生不管是参加活动还是上课,要有强烈的时间观念,凡事提前三至五分钟,既防止迟到,也是对他人的尊重。工作中,奉公职守,敬业爱生,身先垂范,为学生树立良好的榜样,并注意讲究信用,只要自己承诺的事一定要做到。临近期考,学生都积极地为考试做准备,有时候教室的卫生不够好,我在晚自习的时候,花几分钟的时间打扫一下,大概打扫了两三次之后,在晚自习上课之前,只要我走进教室,负责值日的学生就会主动地看一看教室的卫生是否清洁。同时,对学生的关心与关爱,不能只停留在言语上,更要体现在行动上。如果有学生精神不好,伸出手摸摸她的头,发现不发烧,就继续询问是否有什么不适,关心他们的冷暖,这些都体现着老师对学生的一片关爱。
2.班主任必须具备广博的学识,才能赢得学生的信任
教师将自己承担的课讲好,是得到学生信服和管理好班级的必备的条件。要认真钻研教材、教参,保证讲课中不出差错,并注重研究教学法,充分发挥学生的主体作用。作为班主任,平时要加强学习,多读各类有益的书籍、报纸和杂志,注意收集各种资料,并做好分门别类,适时地做些笔记,了解各方面的信息,并注意把各方面的有益知识,恰当地安排在教学中。这样不仅拓宽了学生的知识面,同时也增强了班主任的亲和力。一个具有亲和力的班主任,在管理班级、教育学生中会起到事半功倍的效果。因此,老师必须从强化自身素养出发,全面提高自己的综合素质,用自己的人格、学识、能力、情感等构筑自己的“威望”,只有这样才能成为一名优秀的班主任。
二、当好“朋友”——倾听学生的心声
班主任是班集体的总导演,面对的是具有不同个性,有着不同家庭生活经历的学生,要让学生团结在你的周围,你就必须成为他们的朋友。为此,首先要认真去研究和了解学生,知道现在的学生在想什么?喜欢哪些运动?生活在怎样的家庭环境中等,这样才能同学生有更多的共同语言,谈话时才可能有的放矢,并取得较好的引导效应。爱好和兴趣是班主任了解学生、与学生交友的一个很好的媒介,师生之间有了共同的情趣、共同的语言、共同的心声,那么与学生交流与沟通就变得随时都有契机,处处都有话题。班主任老师应多利用课余时间,与学生轻松地聊聊天,谈谈家常。每当学生违纪或者学习上懒散的时候,我不是把学生喊到办公室狠狠的批评,而是叫上一两个学生,在晚自习的时候到田径场边走边聊,不急于批评学生,而是使学生在接纳、信任和亲近你的同时敞开思想、畅所欲言,说出自己真实的想法,从而寻找切入点进行教育。
倾听学生的心声,不要急于用成人的道德标准去评价学生,否则会犯“以小人之心度君子之腹”的错误。老师要认真倾听,学生才有表达自己想法的勇气。倾听是理解,是尊重,是接纳,是期盼,倾听就是爱。善于倾听学生的心声,不仅是教师良好修养的表现,也是教育学生的重要手段,是一种智慧的体现。许多时候,班级管理和思想品德教育中的许多问题,往往可以在耐心倾听学生的谈话中迎刃而解。
三、当好“统帅”——悦纳不同的意见
1.从高中生的心理特点出发,尊重他们的真实意愿,是让真实回归德育的关键
学生在现阶段,或多或少地有着自己的主观看法和本能意愿。这发自内心的选择往往是最真实的。当然这种意愿和选择可能和《中学生日常行为规范》传统美德要求不相符合,但第一意识里往往会作出本能的真实的反映,这起码是真实的表现。我们认为,对学生的第一意愿和选择应特别表示理解,并在此基础上进行引导,否则很可能会弄巧成拙。一位女生在刚进校的时候,不适应学校的封闭式管理,说学校的有些管理措施“变态”,我听说的时候,没有急于找学生谈话,而是时常留意这位学生的生活及学习状况,通过其他学生了解了一些信息之后,再找她进行了一次谈话,她坦然地说现在适应了这里的环境,老师和同学都很好。
管理好违纪犯错误的学生,是班主任工作的一个重要方面。对这些同学,班主任应该关心、爱护、批评、教育。方法是否得当,效果就明显不同。对待犯错误的学生,应作耐心细致的思想工作,真正做到晓之以理、动之以情、导之以行,使学生心服口服,乐于改正。同时要注意发现这类学生身上的闪光点,并要及时表扬,以增强其自信心,自觉树立改正错误的决心。相反,若是不明事理就乱批一通,那就会使学生产生抵触情绪,甚至产生破罐子破摔的想法,引起恶性循环。对犯错误的学生,老师要作深入的调查研究,进行思想教育,应因势利导,真心诚意,注意方法,做到关心与严教相结合。
2.真实的德育应以人为本
班主任应以开明的态度,多元的德育观念,允许不同的价值观并存,并提供足够的自由表达与争论的机会,使学生真实地坦露、自由地伸展,不能压制不同意见。如果我们违背了这种新课程理念,就会使学生用教师喜欢听的话来迎合老师,使说真话的学生越来越少。作为班主任,可以通过开展批评与自我批评,了解学生对自身的评价以及自己在开展工作中存在的问题。期中时,学生从教学和班级管理两方面给我提出了非常有益的建议。学生也从这次交流中进一步感受到我是很好交往的,这样,无形之中就拉拢了与学生之间的距离。所以,我们要善于倾听和悦纳学生的不同意见,营造一种民主和谐的交流氛围,使学生有话敢说,有意见敢提,从而帮助学生养成质疑问难的好习惯,敢于向权威挑战的勇气。
任何有效的教育都离不开感情,离不开宽容和理解。多一些心灵的对话,就是多一些情感对接,多一些思维连线,让教育和学生零距离接触,让管理贴近学生的心,破解学生心灵中的一个个密码,引导学生追求积极的人生。感情的力量对任何学生都是有效的,任何有效的教育都离不开感情。因此,班主任在班级管理中,要充分尊重学生的人格、倾听学生的心声、做学生真诚的朋友,形成平等和谐,互相尊重的师生关系。在共同的愿望下,融合师生情感,共同努力,积极构建和谐班集体。
参考文献:
[1]张海林.搞好师生关系建设和谐班级[J].科技创新导报.2009.9.
[2]李国汉,杨连山主编.高中新课程班主任新兵法细节[M].重庆,西南师范大学出版社.2009.
[3]杨春艳.巧当高中班主任[J].中国校外教育.2009.8.
[4]邓志刚.浅谈班主任之五德:智信仁勇严[J].职业与教育.2009.9.
作者单位:湖南岳阳县第一中学