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摘要：伴随着人们的生活水平日益提高，国民素质的普遍提升，我国对教育的重视程度也并非当初，那么在当前如此重视教育的社会环境下，保障幼儿教育也成为我国教学中较为独特且最为基本的教育形式。与其他年龄段的教学模式相比，该模式具有独特的教学方法以及教学理念，因此为了使当前幼儿得到良好的教学水平，本文从幼儿教育本质在当今社会的体现，幼儿教育本质的规定性体现以及幼儿教育的本质意义，三个角度进行考虑以及研究，对我国幼儿教育的全面完善进一步思考。
关键词：幼儿教育;规定性;意义
前言
幼儿教育主要是针对于幼儿进行相关教育，同时该教育也是幼儿的启蒙教育，由于多年来幼儿小学化的错误教育观念，使得幼儿教育的本质发生了扭曲，使幼儿不能够在快乐且健康的环境下得到发展，同时也违背了幼儿教育的本质理念。在当今社会背景下，保障幼儿可以得到一个健康且快乐的成长环境是至关重要的，因此对于幼儿教育要进行相应的改革，可以进一步的促进幼儿的成长，使幼儿得到全面发展。
一、幼儿教育本质在当今社会中的体现
由于我国社会经济的不断发展，人们在幼儿教育方面的重视程度越来越高，因此很多家长为了保障自家孩子可以得到良好的教育，防止孩子输在起跑线上，加大了对幼儿的小学化教育，那么，该教育形式的出现，使幼儿教育的本质发生了改变。幼儿并不能够从日常生活中得到快乐，而是通过小学教育的模式使幼儿得到知识教育或者通过兴趣班的模式来对幼儿进行技能培养，那么该模式的出现对幼儿会产生负面影响，甚至会使幼儿产生厌学心理，最终导致幼儿在进行小学知识灌输时，不能够集中注意力于课堂之中，影响孩子的学习成绩。
对于幼儿教育来说，应该顺应幼儿的天性角度进行出发，根据幼儿的天赋来保障孩子可以正常成长。换句话说，幼儿的教育应该从幼儿的角度进行考虑是一种开放性且具有解放性的教育培养，并非知识化且硬性化。此外幼儿教育必须给孩子足够多的空间，使孩子能够在日常生活中释放自身的天性以及开发自身的天赋，从生活以及游戏等各个方面愉快的接受生活中无处不在的知识。
二、幼儿教育本质的规定性体现
由于幼儿教育是一种极为特殊的教育方式，那么在进行教育时并不可以从成人的角度进行出发，首先幼儿并不是缩小版的成年人，他们与成年人之间存在着一定的差距，其差距并没有体现在身材高矮以及胖瘦方面，而要从幼儿的智商以及心理状态角度进行考虑。虽然幼儿年龄尚小且心智并不成熟，但是孩子们拥有自己的思考空间以及思维方式，因此幼儿家长在开展幼儿教育时不能对孩子过分偏爱，应该让孩子会自身探索以及动手，培养孩子的独立性，而不是所谓的宠物饲养式教育。所谓的宠物饲养式教育是指孩子要全面服从家长，扼杀孩子的思考以及动手空间。比如老师要求幼儿画画时太阳一定要是红色的，海洋一定是蓝色的，草地一定是绿色的。那么这样的教育模式会遏制孩子的思考，在一定程度上使孩子缺乏了自我思考的意识，使孩子的所有行为都变得墨守成规，对孩子产生极为恶劣的影响。
此外幼儿教育的本质规定性一定程度上强调了幼儿的游戏精神以及生活经验。由于幼儿的天性好玩，那么游戏可以作为幼龄儿童最为向往的活动之一。现阶段幼儿教育所提倡的游戏模式就是一种极为重要的教学理念。孩子可以在游戏过程中探索这个陌生的世界，同时也可以接触到成年人平常接触不到的事情，当家长与幼儿一起进行游戏时，孩子可以更好的与家长进行交流，从而建立起良好的关系，那么在游戏模式的促进下，幼儿可以从游戏中获取很多的知识以及道理，使幼儿真正得到教育提升，而家长和教师通过游戏可以向幼儿传递自己的知识想法以及行为，使孩子们更为快捷且更为快乐的接触这个世界。
最后，生活是幼儿教育本质规定性的真实体现，生活对于幼儿家长以及幼儿来说，都是重要的学习途径。因此在生活着极为复杂且庞大的知识体系下，若想保障幼儿，可以进一步地对生活进行探索，需要加强幼儿教育的生活实践学习。该学习模式的应用可以更好的帮助幼儿学习知识，使幼儿从认知以及情绪等多个角度方面进行考虑。在进行培养时，家长以及老师需要注重孩子的生活，加强孩子的动手以及思考能力，使孩子在日后的发展以及成长中顺应自然。
三、幼儿教育本质的意义
幼儿教育的本质在于教师与学生之间进行良性互动，那么我们所提倡的幼儿教育并不是单纯的知识授予，而是让孩子们在互动之中加强对世界的探索同时从中学会更多的知识，使孩子们的动手以及思维能力得到提升，同时该教育模式也进一步尊重幼儿主体参与性，使孩子们的兴趣爱好得到全面培养，此外该教育的实施也可以使孩子们养成自主学习以及开放性发展的良好局面，为孩子在今后是實施小学教育以及初中教育打好坚实基础。
幼儿教育强调师生平等，那么幼儿处于心智正在开发的阶段，孩子们具有自己的思维空间以及想法，倘若幼儿教师一味的强调自己的权利，使幼儿按照教师的想法以及行为进行服从的话，将会抹杀孩子们的想象力，严重时会使幼儿产生不健全的人格。因此为了保障幼儿具有自主学习能力，以及开放的想象力需要实现师生平等。
幼儿教育的规定性会让幼儿在启蒙阶段了解什么是规则以及什么是规定。因此幼儿教育的实施可以保障幼儿在启蒙阶段获得良好的教育，为自己以后的人生道路指明方向，同时也会防止成年后缺乏健全的法律意识，避免偏激现象产生。该教育的实施可以在一定程度上减少犯罪事件的出现，在一定程度上，使幼儿从小就学会遵守法律法规。
结束语
综上所述，我们可以发现幼儿教育的本质并不是让孩子们从小学会服从大人，换句话说学会墨守成规，一味的听话。而是让幼儿在启蒙阶段学会思维的自我开发，并学会理解以及尊重，同时养成动手能力。虽然幼儿教育并不会直接影响孩子们的学习成绩，但是在一定程度上可以为孩子们的未来奠定良好的基础，使孩子们成年后遵纪守法，理解他人。倘若我们每一个幼儿教育者都可以加强幼儿教育的本质理念，才可以为我国社会培养良好的优秀人才，同时也可以为社会以及国家的可持续发展作出贡献。
参考文献
[1]俞艳.幼儿教育本质的规定性及其意义解析[J].中国校外教育（上旬刊），2016，（z1）.146.
[2]刘艳玲.浅谈幼儿教育本质的规定性及其意义[J].读写算（教育教学研究），2015，（42）.85-86.
[3]贾晓爱.幼儿教育本质的规定性及其意义[J].俪人：教师，2016，0（14）.5.
关键词：幼儿教育;规定性;意义
前言
幼儿教育主要是针对于幼儿进行相关教育，同时该教育也是幼儿的启蒙教育，由于多年来幼儿小学化的错误教育观念，使得幼儿教育的本质发生了扭曲，使幼儿不能够在快乐且健康的环境下得到发展，同时也违背了幼儿教育的本质理念。在当今社会背景下，保障幼儿可以得到一个健康且快乐的成长环境是至关重要的，因此对于幼儿教育要进行相应的改革，可以进一步的促进幼儿的成长，使幼儿得到全面发展。
一、幼儿教育本质在当今社会中的体现
由于我国社会经济的不断发展，人们在幼儿教育方面的重视程度越来越高，因此很多家长为了保障自家孩子可以得到良好的教育，防止孩子输在起跑线上，加大了对幼儿的小学化教育，那么，该教育形式的出现，使幼儿教育的本质发生了改变。幼儿并不能够从日常生活中得到快乐，而是通过小学教育的模式使幼儿得到知识教育或者通过兴趣班的模式来对幼儿进行技能培养，那么该模式的出现对幼儿会产生负面影响，甚至会使幼儿产生厌学心理，最终导致幼儿在进行小学知识灌输时，不能够集中注意力于课堂之中，影响孩子的学习成绩。
对于幼儿教育来说，应该顺应幼儿的天性角度进行出发，根据幼儿的天赋来保障孩子可以正常成长。换句话说，幼儿的教育应该从幼儿的角度进行考虑是一种开放性且具有解放性的教育培养，并非知识化且硬性化。此外幼儿教育必须给孩子足够多的空间，使孩子能够在日常生活中释放自身的天性以及开发自身的天赋，从生活以及游戏等各个方面愉快的接受生活中无处不在的知识。
二、幼儿教育本质的规定性体现
由于幼儿教育是一种极为特殊的教育方式，那么在进行教育时并不可以从成人的角度进行出发，首先幼儿并不是缩小版的成年人，他们与成年人之间存在着一定的差距，其差距并没有体现在身材高矮以及胖瘦方面，而要从幼儿的智商以及心理状态角度进行考虑。虽然幼儿年龄尚小且心智并不成熟，但是孩子们拥有自己的思考空间以及思维方式，因此幼儿家长在开展幼儿教育时不能对孩子过分偏爱，应该让孩子会自身探索以及动手，培养孩子的独立性，而不是所谓的宠物饲养式教育。所谓的宠物饲养式教育是指孩子要全面服从家长，扼杀孩子的思考以及动手空间。比如老师要求幼儿画画时太阳一定要是红色的，海洋一定是蓝色的，草地一定是绿色的。那么这样的教育模式会遏制孩子的思考，在一定程度上使孩子缺乏了自我思考的意识，使孩子的所有行为都变得墨守成规，对孩子产生极为恶劣的影响。
此外幼儿教育的本质规定性一定程度上强调了幼儿的游戏精神以及生活经验。由于幼儿的天性好玩，那么游戏可以作为幼龄儿童最为向往的活动之一。现阶段幼儿教育所提倡的游戏模式就是一种极为重要的教学理念。孩子可以在游戏过程中探索这个陌生的世界，同时也可以接触到成年人平常接触不到的事情，当家长与幼儿一起进行游戏时，孩子可以更好的与家长进行交流，从而建立起良好的关系，那么在游戏模式的促进下，幼儿可以从游戏中获取很多的知识以及道理，使幼儿真正得到教育提升，而家长和教师通过游戏可以向幼儿传递自己的知识想法以及行为，使孩子们更为快捷且更为快乐的接触这个世界。
最后，生活是幼儿教育本质规定性的真实体现，生活对于幼儿家长以及幼儿来说，都是重要的学习途径。因此在生活着极为复杂且庞大的知识体系下，若想保障幼儿，可以进一步地对生活进行探索，需要加强幼儿教育的生活实践学习。该学习模式的应用可以更好的帮助幼儿学习知识，使幼儿从认知以及情绪等多个角度方面进行考虑。在进行培养时，家长以及老师需要注重孩子的生活，加强孩子的动手以及思考能力，使孩子在日后的发展以及成长中顺应自然。
三、幼儿教育本质的意义
幼儿教育的本质在于教师与学生之间进行良性互动，那么我们所提倡的幼儿教育并不是单纯的知识授予，而是让孩子们在互动之中加强对世界的探索同时从中学会更多的知识，使孩子们的动手以及思维能力得到提升，同时该教育模式也进一步尊重幼儿主体参与性，使孩子们的兴趣爱好得到全面培养，此外该教育的实施也可以使孩子们养成自主学习以及开放性发展的良好局面，为孩子在今后是實施小学教育以及初中教育打好坚实基础。
幼儿教育强调师生平等，那么幼儿处于心智正在开发的阶段，孩子们具有自己的思维空间以及想法，倘若幼儿教师一味的强调自己的权利，使幼儿按照教师的想法以及行为进行服从的话，将会抹杀孩子们的想象力，严重时会使幼儿产生不健全的人格。因此为了保障幼儿具有自主学习能力，以及开放的想象力需要实现师生平等。
幼儿教育的规定性会让幼儿在启蒙阶段了解什么是规则以及什么是规定。因此幼儿教育的实施可以保障幼儿在启蒙阶段获得良好的教育，为自己以后的人生道路指明方向，同时也会防止成年后缺乏健全的法律意识，避免偏激现象产生。该教育的实施可以在一定程度上减少犯罪事件的出现，在一定程度上，使幼儿从小就学会遵守法律法规。
结束语
综上所述，我们可以发现幼儿教育的本质并不是让孩子们从小学会服从大人，换句话说学会墨守成规，一味的听话。而是让幼儿在启蒙阶段学会思维的自我开发，并学会理解以及尊重，同时养成动手能力。虽然幼儿教育并不会直接影响孩子们的学习成绩，但是在一定程度上可以为孩子们的未来奠定良好的基础，使孩子们成年后遵纪守法，理解他人。倘若我们每一个幼儿教育者都可以加强幼儿教育的本质理念，才可以为我国社会培养良好的优秀人才，同时也可以为社会以及国家的可持续发展作出贡献。
参考文献
[1]俞艳.幼儿教育本质的规定性及其意义解析[J].中国校外教育（上旬刊），2016，（z1）.146.
[2]刘艳玲.浅谈幼儿教育本质的规定性及其意义[J].读写算（教育教学研究），2015，（42）.85-86.
[3]贾晓爱.幼儿教育本质的规定性及其意义[J].俪人：教师，2016，0（14）.5.