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摘 要：传统的小学语文教学基本上都是围绕课本展开的，信息化资源的利用一改了传统的教育模式，为小学语文注入了新鲜血液。无论是制作精美的课件，还是美妙动听的音频，抑或是图文并茂生动活泼的视频文件，都在最大范围内给了学生极大的资源，让学生在学习的时候不再纯粹依靠想象来揣测课文中描写的内容。本文主要对信息化资源在小学语文教学中的具体应用展开探讨。
关键词：信息化;语文教学;影响
网络信息技术在快速发展，信息化在教育方面随之深入发展，网络作为一种新兴的教学资源被应用到教学中，不仅可以增强课堂的趣味性，而且能提高课堂效率。语文作为教育的基础性学科，与网络资源的深度融合，能够为其他学科与网络的深度融合发挥示范作用。信息化教学是较新颖的教学方式，虽然还有很多不足之处，但科学技术的发展，使信息化教学得到普及。
1 小学语文教学实践中的资源优化
1.1 硬件资源可适当整合
对于小学语文教学实践来说，想要保证教学效益稳步的提升，需要积极的关注科学手段的采取，运用合理的手段，确保硬件资源被充分的整合。学校应该积极的提升教育现代化的基本水平，在多种行动上做出相应的行为，保证更好的优化相应的教学成果。可以依照硬件基础设施的基本要求，将网络化的资源平台适当的构建起来，由此更好的完成相应的教育目标。比如借助于多媒体技术构建起网络教室，让学生和学生、学生和老师等实现有效的互动，促使学生和老师能够实现主动地交流。为保证学校信息化的发展更加的顺畅，还可适当地打造出远程教育资源平台，这样能够让教学资源实现更为合理的规划目标。
1.2 逐步优化教师资源
作为学生们的引导者，老师应该扮演好重要的角色，积极的为学生们树立好榜样，使其可以更好的跟随着指导前进。为了将师资整合到位，学校可适当的召开教育信息化活动，将教育信息化的应用实践经验与学科教学逐步组合，保证师资更加雄厚，实现科学合理的安排。老师们可以通过撰写文章或者是落实教学设计等完成相应的教学工作，这样便实现了既定的资源整合目标。为了让教师们更快地适应信息化教学方式，同时适当地将其融入至课堂教学实践中，主张他们积极地参与培训计划，让其更好地接触到信息化教学手段。
1.3 科学安排网络资源
作为信息时代的优质成果，网络资源在实际利用的过程中，应该重视其科学合理性，必须要对其进行适当的筛查，不能让具有负面影响的信息进入到小学语文教学实践中。面对丰富多彩的网络世界，孩子们对于多媒体教学产生了足够的兴趣，他们对于媒体资源抱有强烈的了解欲望，为了让当前小学语文教育实现网络教学模式，可以积极地运用现代化教育手段，借助于网络教育资源，使得小学语文教学实践的成果更加明显。
2 信息技术下小学语文课堂教学中存在的问题
2.1 传统教学模式根深蒂固
新课改下更倾向于素质教学，但是教师在教学中往往还是将完成课本上的教学任务作为最终的目标，忽视学生其他方面能力的培养。再就是，教师在小学语文教学中占据着主导地位，在教学过程中，不考虑学生對知识点的接受能力，完全以自己的教学进度为主。在这种教学状态下，学生的学习过于被动，被迫去接收教师传授的知识点，在对教学传授的内容不能及时理解的情况下，学生很容易对课堂教学内容产生排斥，从而降低学生对课堂学习的兴趣，长此以往，将会大大降低小学语文課堂教学效率。
2.2 课堂教学过于依靠多媒体
当前小学语文教学中，有的教师为了摆脱传统教学模式对其的影响，过于应用信息技术，在教学过程中不考虑教学现状过于依靠多媒体，这种现象对提升小学语文课堂有效性也起不到非常大的作用。在课堂教学中，学生应该是课堂的主体，但是教师依旧起着非常重要的主导作用，如果教师在教学过程中过于依靠多媒体，那么学生也会与教师一样，从而限制学生思维的发展，离开多媒体后，无法进行自主学习，这对学生的学习来说，是非常不利的。
3 信息技术与小学语文教学融合的意义
信息技术与小学语文教学的融合是需要教师认真实践的一件大事。首先，信息技术与小学语文教学的融合，有利于加深学生对语文教学内容的理解，使教学内容更加直观化，达到帮助学生理解教学内容的目的;其次，信息技术与小学语文教学的融合，使小学语文教学形式变得丰富多彩，培养了小学生语文创作的联想与创新能力;最后，信息技术与小学语文教学的融合，有利于提高学生的语文素养，拓宽学生的知识面，激发小学生的语文情愫，促使他们产生更加强烈的阅读与创作欲望，同时培养学生听、说、读、写的全面技能。
4信息化资源在小学语文教学中的具体应用
4.1 电子课本字正腔圆，学生想学不好普通话都难
现在的语文教师大多都有着二甲的普通话等级证，但是受年龄与地域的限制，很多教师在实际操作上对于普通话的掌握还是不够到位。比如老教师在音调上表达的误差，南北方发音以及方言的影响，导致很多教师也不能完全保证自己的发音是完全正确的。而有了信息化教学手段，新型技术应用于课堂中，教师只要点开电子课本，学生就可以跟着音频来读。小学生对语言的掌控力远远超过了大人，因此，即使教师在课堂上偶尔有些音难以准确地发出，例如，中部很多地区的人对n和l，前鼻音和后鼻音等细小区分的读音分得不甚清楚，而有了电子课本的语文课堂完全没有这样的问题。例如一年级语文下册的语文园地四后面的“和大人一起读”的《妞妞赶牛》当中的“牛”和“柳”的发音，在音频中的读音就区分得特别清楚。而且在电子课本中，课文的朗读也是一大亮点，很多课文都根据了文章内容来选择了配音。比如说，一年级下册的语文课本里有一篇跟大人一起读的文章是《胖乎乎的小手》中兰兰家的所有角色都是不同的声音和语气。这样的音频听起来不仅给学生一个真实的场景，同时也在潜移默化中教会学生读书的语气、情感和相应的抑扬顿挫，比起教师一人在上面范读的效果无疑要好得多。 4.2 生字书写规范，书写位置以及结构清晰明了
信息化教学对于语文课堂不仅仅在读书方面有很大的帮助，同时在书写的方面也让教师教起来感到轻松不少。电子课本的每一课的生字都有在田字格里的描红，清晰明了，学生一看就明白了这个字该怎么写，写在田字格的什么位置，生字的间架结构等。有了这样的教学手段，让教师在教学生字的时候不需要在黑板上打田字格等，浪费课堂时间。而且学生也非常喜欢这种动画的模式，因此在观察的时候更加认真仔细。另外，动画描红的字体是标准的正楷，特别适合初入小学，刚开始写字的学生来模仿字体，比教师手写不仅美观而且更规范。
4.3 阅读训练中的运用
阅读教学并不是让学生们照本宣科，而是需要让学生们清楚的理解阅读的意义，明确不同知识融合的技巧和作用，这样才能更好的保证阅读的实效性。通过对阅读拥有了清晰的认识，学生们便会对意境抱有更深的理解，在进行阅读的时候，他们会自发的融入自己的情感，使得阅读的效果更尽如人意。借助于信息化的手段，学生们可以真正的提升听觉和视觉的感悟，由此保证对于相关知识的接受更加到位，对于相关知识的吸收更加合理。
4.4 写作训练中的使用
写作对于学生们来说是一个重要的训练内容，需要老师们积极的利用信息化的手段，强化学生们对写作的认识和理解，由此提升基本的写作水平。在信息化技术飞速发展的今天，学生们提升写作能力的方法多种多样，比如通过平板电脑、计算机等均可练习写作，同时还能通过一些多元化的素材，使得他们的视野得以开阔。搜索引擎也让学生们获取具有针对性的信息，整个实践活动中，学生们的学习热情高涨，对于提升写作能力有着较大的帮助。
5 信息技术与小学语文教学融合中的注意事项
5.1 重视培养学生的信息素养
面对海量般的信息，一些学生不知去哪儿查资料，不知查哪些方面的资料;一些学生查到资料后，不知道哪些对自己有用，哪些对自己没有用;课堂回答问题时，常见学生拿出自己查到的资料照本宣科地机械宣读;或者学生能够选出相应的资料，却无力针对资料谈自己的理解等等。因此要注意训练他们在短时间内对大量信息的快速浏览能力。让他们在不断实践中掌握对信息的选择、整理、加工和表达的能力，同时给予及时的信息评价，帮助他们信息素养的形成。
5.2 适时运用“留白”
语言的魅力就在于它塑造的一个又一个逼真的形象，以这些形象激发人们去想象、体验，进而产生共鸣。文字在某种意义上来说比视频图像更具生命力。如果不加考虑地选择学习材料的呈现方式，总是把课文语言所描绘的情景以图像、动画、声音等形式展示给学生，会剥夺学生充分想象、思考的机会，减少他们自主参与活动的机会，压抑他们想象的灵感。久而久之，学生会丧失学习语文的兴趣和自信心。因此在运用信息技术进行教学设计时，要适时巧妙地运用国画中的“留白”手法给学生充分的时间和空间，亲身体验语言文字，在直觉与灵感之间感受语文的鲜活形象。信息技术与小学语文学科的有机融合，为学生提供了最优质的学习文化环境，能大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，改变学生的学习方式，帮助学生开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的信息素质，形成并发展语文素养和语文实践能力，从而推动基础教育语文课程改革的进程。随着现代信息技术和新课程理念在小学语文教学领域的不断深入，将信息技术、新课程理念与语文学科教学有机融合，我们的教学能够达到一个前所未有的高度，教学过程更趋于最优化。虽然信息技术的运用为语文教学提供了广阔的教学平台和教学资源，但信息技术的运用必须符合教学规律，不恰当地运用信息技术将有碍小学语文教学的发展。因此，语文教师要学会适当地运用现代信息技术，正确认识信息技术的作用。此外，教师不要放弃教学中的主体引导作用，因为信息技术不能取代教师在课堂中的作用，教师只有根据学生特点、学科特点进行协调与整合，才能提高教学效率。
结束语
综上所述，信息化教学是较为新颖的教学方式，虽然还有很多的不足之处，但如今网络技术飞速发展，教师可以在教学之中不断探索，来弥补这些不足。信息化模式下的语文教学，可以使学生的学习兴趣被充分调动起来，从而使学生更加高效地学习。
参考文献：
[1]金晓莹.信息技术在小学语文阅读中的应用[J].中國农村教育，2019（09）：108.
[2]李虎.信息化环境下的小学语文教学策略[J].西部素质教育，2019，5（02）：253.
[3]鄢文英.小学语文教学中的信息化探讨[J].江西教育，2018（36）：45.
关键词：信息化;语文教学;影响
网络信息技术在快速发展，信息化在教育方面随之深入发展，网络作为一种新兴的教学资源被应用到教学中，不仅可以增强课堂的趣味性，而且能提高课堂效率。语文作为教育的基础性学科，与网络资源的深度融合，能够为其他学科与网络的深度融合发挥示范作用。信息化教学是较新颖的教学方式，虽然还有很多不足之处，但科学技术的发展，使信息化教学得到普及。
1 小学语文教学实践中的资源优化
1.1 硬件资源可适当整合
对于小学语文教学实践来说，想要保证教学效益稳步的提升，需要积极的关注科学手段的采取，运用合理的手段，确保硬件资源被充分的整合。学校应该积极的提升教育现代化的基本水平，在多种行动上做出相应的行为，保证更好的优化相应的教学成果。可以依照硬件基础设施的基本要求，将网络化的资源平台适当的构建起来，由此更好的完成相应的教育目标。比如借助于多媒体技术构建起网络教室，让学生和学生、学生和老师等实现有效的互动，促使学生和老师能够实现主动地交流。为保证学校信息化的发展更加的顺畅，还可适当地打造出远程教育资源平台，这样能够让教学资源实现更为合理的规划目标。
1.2 逐步优化教师资源
作为学生们的引导者，老师应该扮演好重要的角色，积极的为学生们树立好榜样，使其可以更好的跟随着指导前进。为了将师资整合到位，学校可适当的召开教育信息化活动，将教育信息化的应用实践经验与学科教学逐步组合，保证师资更加雄厚，实现科学合理的安排。老师们可以通过撰写文章或者是落实教学设计等完成相应的教学工作，这样便实现了既定的资源整合目标。为了让教师们更快地适应信息化教学方式，同时适当地将其融入至课堂教学实践中，主张他们积极地参与培训计划，让其更好地接触到信息化教学手段。
1.3 科学安排网络资源
作为信息时代的优质成果，网络资源在实际利用的过程中，应该重视其科学合理性，必须要对其进行适当的筛查，不能让具有负面影响的信息进入到小学语文教学实践中。面对丰富多彩的网络世界，孩子们对于多媒体教学产生了足够的兴趣，他们对于媒体资源抱有强烈的了解欲望，为了让当前小学语文教育实现网络教学模式，可以积极地运用现代化教育手段，借助于网络教育资源，使得小学语文教学实践的成果更加明显。
2 信息技术下小学语文课堂教学中存在的问题
2.1 传统教学模式根深蒂固
新课改下更倾向于素质教学，但是教师在教学中往往还是将完成课本上的教学任务作为最终的目标，忽视学生其他方面能力的培养。再就是，教师在小学语文教学中占据着主导地位，在教学过程中，不考虑学生對知识点的接受能力，完全以自己的教学进度为主。在这种教学状态下，学生的学习过于被动，被迫去接收教师传授的知识点，在对教学传授的内容不能及时理解的情况下，学生很容易对课堂教学内容产生排斥，从而降低学生对课堂学习的兴趣，长此以往，将会大大降低小学语文課堂教学效率。
2.2 课堂教学过于依靠多媒体
当前小学语文教学中，有的教师为了摆脱传统教学模式对其的影响，过于应用信息技术，在教学过程中不考虑教学现状过于依靠多媒体，这种现象对提升小学语文课堂有效性也起不到非常大的作用。在课堂教学中，学生应该是课堂的主体，但是教师依旧起着非常重要的主导作用，如果教师在教学过程中过于依靠多媒体，那么学生也会与教师一样，从而限制学生思维的发展，离开多媒体后，无法进行自主学习，这对学生的学习来说，是非常不利的。
3 信息技术与小学语文教学融合的意义
信息技术与小学语文教学的融合是需要教师认真实践的一件大事。首先，信息技术与小学语文教学的融合，有利于加深学生对语文教学内容的理解，使教学内容更加直观化，达到帮助学生理解教学内容的目的;其次，信息技术与小学语文教学的融合，使小学语文教学形式变得丰富多彩，培养了小学生语文创作的联想与创新能力;最后，信息技术与小学语文教学的融合，有利于提高学生的语文素养，拓宽学生的知识面，激发小学生的语文情愫，促使他们产生更加强烈的阅读与创作欲望，同时培养学生听、说、读、写的全面技能。
4信息化资源在小学语文教学中的具体应用
4.1 电子课本字正腔圆，学生想学不好普通话都难
现在的语文教师大多都有着二甲的普通话等级证，但是受年龄与地域的限制，很多教师在实际操作上对于普通话的掌握还是不够到位。比如老教师在音调上表达的误差，南北方发音以及方言的影响，导致很多教师也不能完全保证自己的发音是完全正确的。而有了信息化教学手段，新型技术应用于课堂中，教师只要点开电子课本，学生就可以跟着音频来读。小学生对语言的掌控力远远超过了大人，因此，即使教师在课堂上偶尔有些音难以准确地发出，例如，中部很多地区的人对n和l，前鼻音和后鼻音等细小区分的读音分得不甚清楚，而有了电子课本的语文课堂完全没有这样的问题。例如一年级语文下册的语文园地四后面的“和大人一起读”的《妞妞赶牛》当中的“牛”和“柳”的发音，在音频中的读音就区分得特别清楚。而且在电子课本中，课文的朗读也是一大亮点，很多课文都根据了文章内容来选择了配音。比如说，一年级下册的语文课本里有一篇跟大人一起读的文章是《胖乎乎的小手》中兰兰家的所有角色都是不同的声音和语气。这样的音频听起来不仅给学生一个真实的场景，同时也在潜移默化中教会学生读书的语气、情感和相应的抑扬顿挫，比起教师一人在上面范读的效果无疑要好得多。 4.2 生字书写规范，书写位置以及结构清晰明了
信息化教学对于语文课堂不仅仅在读书方面有很大的帮助，同时在书写的方面也让教师教起来感到轻松不少。电子课本的每一课的生字都有在田字格里的描红，清晰明了，学生一看就明白了这个字该怎么写，写在田字格的什么位置，生字的间架结构等。有了这样的教学手段，让教师在教学生字的时候不需要在黑板上打田字格等，浪费课堂时间。而且学生也非常喜欢这种动画的模式，因此在观察的时候更加认真仔细。另外，动画描红的字体是标准的正楷，特别适合初入小学，刚开始写字的学生来模仿字体，比教师手写不仅美观而且更规范。
4.3 阅读训练中的运用
阅读教学并不是让学生们照本宣科，而是需要让学生们清楚的理解阅读的意义，明确不同知识融合的技巧和作用，这样才能更好的保证阅读的实效性。通过对阅读拥有了清晰的认识，学生们便会对意境抱有更深的理解，在进行阅读的时候，他们会自发的融入自己的情感，使得阅读的效果更尽如人意。借助于信息化的手段，学生们可以真正的提升听觉和视觉的感悟，由此保证对于相关知识的接受更加到位，对于相关知识的吸收更加合理。
4.4 写作训练中的使用
写作对于学生们来说是一个重要的训练内容，需要老师们积极的利用信息化的手段，强化学生们对写作的认识和理解，由此提升基本的写作水平。在信息化技术飞速发展的今天，学生们提升写作能力的方法多种多样，比如通过平板电脑、计算机等均可练习写作，同时还能通过一些多元化的素材，使得他们的视野得以开阔。搜索引擎也让学生们获取具有针对性的信息，整个实践活动中，学生们的学习热情高涨，对于提升写作能力有着较大的帮助。
5 信息技术与小学语文教学融合中的注意事项
5.1 重视培养学生的信息素养
面对海量般的信息，一些学生不知去哪儿查资料，不知查哪些方面的资料;一些学生查到资料后，不知道哪些对自己有用，哪些对自己没有用;课堂回答问题时，常见学生拿出自己查到的资料照本宣科地机械宣读;或者学生能够选出相应的资料，却无力针对资料谈自己的理解等等。因此要注意训练他们在短时间内对大量信息的快速浏览能力。让他们在不断实践中掌握对信息的选择、整理、加工和表达的能力，同时给予及时的信息评价，帮助他们信息素养的形成。
5.2 适时运用“留白”
语言的魅力就在于它塑造的一个又一个逼真的形象，以这些形象激发人们去想象、体验，进而产生共鸣。文字在某种意义上来说比视频图像更具生命力。如果不加考虑地选择学习材料的呈现方式，总是把课文语言所描绘的情景以图像、动画、声音等形式展示给学生，会剥夺学生充分想象、思考的机会，减少他们自主参与活动的机会，压抑他们想象的灵感。久而久之，学生会丧失学习语文的兴趣和自信心。因此在运用信息技术进行教学设计时，要适时巧妙地运用国画中的“留白”手法给学生充分的时间和空间，亲身体验语言文字，在直觉与灵感之间感受语文的鲜活形象。信息技术与小学语文学科的有机融合，为学生提供了最优质的学习文化环境，能大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，改变学生的学习方式，帮助学生开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的信息素质，形成并发展语文素养和语文实践能力，从而推动基础教育语文课程改革的进程。随着现代信息技术和新课程理念在小学语文教学领域的不断深入，将信息技术、新课程理念与语文学科教学有机融合，我们的教学能够达到一个前所未有的高度，教学过程更趋于最优化。虽然信息技术的运用为语文教学提供了广阔的教学平台和教学资源，但信息技术的运用必须符合教学规律，不恰当地运用信息技术将有碍小学语文教学的发展。因此，语文教师要学会适当地运用现代信息技术，正确认识信息技术的作用。此外，教师不要放弃教学中的主体引导作用，因为信息技术不能取代教师在课堂中的作用，教师只有根据学生特点、学科特点进行协调与整合，才能提高教学效率。
结束语
综上所述，信息化教学是较为新颖的教学方式，虽然还有很多的不足之处，但如今网络技术飞速发展，教师可以在教学之中不断探索，来弥补这些不足。信息化模式下的语文教学，可以使学生的学习兴趣被充分调动起来，从而使学生更加高效地学习。
参考文献：
[1]金晓莹.信息技术在小学语文阅读中的应用[J].中國农村教育，2019（09）：108.
[2]李虎.信息化环境下的小学语文教学策略[J].西部素质教育，2019，5（02）：253.
[3]鄢文英.小学语文教学中的信息化探讨[J].江西教育，2018（36）：45.