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【案例背景】
在生源情况较不好的学校，如何做好学生的思想政治工作，是摆在每一个班主任面前不可回避的问题。生源差就意味着学生难教育、难管理、难提高。难教育表现在学生狂妄自大，目中无人。难管理表现在逆反心理强，经常顶撞教师，发斥粗暴或冷漠情绪。用一些粗暴的举动向周围人挑战，严重时把不良情绪迁怒于教师课堂。以不听课、恶作剧、捣乱或不交作业等方式向教师报复。难提高表现在学习基础差、“平庸型”多，虚荣心强，自负高敖、不爱学习。
处于这样班级状况下，班主任该如何治班，如何管理，如何“起而躬行”，彻底改变班级面貌，逾越种种障碍，成为每一个班主任需要探讨的课题。这个课题就是要抓班风、班律，抓质量，抓班上典型案例。
【案例描述】
教师、家长们经常会感到困惑，当初中生进入青春期后，独立思考意识明显增强，与家长的关系开始疏远。明明是正确的教导，孩子往往听不进去，甚至与家长对着干。他们常常对社会的阴暗面很感兴趣，畅谈乐趣。学习较好的学生，常常抱怨生不逢时，父母没有本事，小学升初中没有分到理想的中学，学习情绪一落千丈。学习不好的学生对父母制定的望子成龙、望女成凤的人生理想非常反感，对家长塑造的“人生模式”难已实现，而处处抵制。有些事异想天开，师生、家庭情感交谈淡薄。同时这些学生有些事还对家长、班主任保密、隐瞒，直到发生问题，才让家长、班主任知道，才引起大家重视。
【案例分析】
是什么原因，导致孩子出现反常现象。他们常常顶撞家长，蒙骗班主任，议论学校教师，甚至威胁教师要转走。当问题一出现，如果批评处理不恰当，他们的逆反心理，对家长、家庭，甚至班主任有很大的仇视。
一方面有孩子們自身原因，也与班主任的教育方式密不可分。生源较差学校的学生，很多都是调皮大王，大多数喜欢暄闹，坐不住、好动，经常惹是生非，对自己的错误没有清醒的认识，喜欢与教师较劲。某些班主任认为我说他是为他好，他就必须听我的话，不管对否，必须无条件服从，服从的标志，就是顺从听话，接受服从。某些班主任对学生个性推残、灵性的扼杀，必然严重伤害学生的自尊与人格，直接导致学生在学校学习时心里的逆反、扭曲。班主任应该经常从他们的这个年龄阶段言行表露上，言谈举止中洞察学生的内心世界，触摸学生的隐秘区。但要以平等、理解、信任与尊重的方式去洞察。切不要摆班主任的架子，你的言谈举止让学生感到你是一个推心置腹的大朋友，他们就会信任你，就会和你交朋友，同时你也可能在学生心目中成为最酷的班主任。
另一种是随着学生年龄增长，逆反心理逐渐增强，好胜心、好奇心渐渐加重，越是不让做的事越是要做，越是不让看的东西越想一窥究竟，这种现象在与家长的交谈中就有反映。表现在游戏厅中经常看到中学生光顾的场面，并且在周末通宵达旦上网观看黄色、低级趣味不健康的影片。可是家长忙于做生意，忙于应付各种社会应酬，忽视对子女的教育，甚至有个别进城务工家长，更是对自己的孩子漠不关心，放纵自流。正是这些家长对孩子教育管理措施不到位，才引起家庭教育的几大误区。比如说，对孩子娇生惯养，害怕吃苦。一但孩子学习程度跟不上，学习较差，家长对其评价不是孩子懒，就是早上不起床，起晚了打的士上学；有时很勤，不分昼夜玩电脑。学习兴趣来了，学的很晚；没兴趣，干脆不学。为孩子学习，家长伤透了脑筋，无法和孩子进行有效沟通。
有些家长不了解教育规律，对孩子定位错位，往往当孩子情绪低下，常常抱怨教师不能了解家长的艰辛，没有好的教师来教育他、辅导他。教师不了解学生学习的苦闷，才造成学生学习成绩的低下。学生厌学，只好上网聊天，寻求刺激，必然造成孩子思想学习上的落伍。
有的教师言行不一，教育方法单一陈旧，有的家长对孩子娇生惯养，简单粗暴、盲目崇拜。当孩子出现问题时，轻则唠叨不停，重则拳脚相加。在社会大环境中，网络、游戏、歌舞厅向未成年人开放。
在过分溺爱的基础上，学生无法达到家长的期望，必然造成孩子离家出走。而这些做法又加剧孩子逆反心理，使他们在逆反心理道路上越滑越远，势必造成孩子心理自卑，生活十分单调，学习热情一落千丈，严重阻碍学生健康成长。
【案例反思】
现代教育的发展要求班主任不仅是人类文化的传递者，也是学生心理健康的维护者。能否以科学有效的方法，把握学生的心里状况，因致利导促进学生健康成长，是班主任工作成败的重要指标。面对学生的逆反心理，脾气掘强，桀骜不训的学生，若采取简单粗暴的方式进行教育，只能是“火上加油”，使师生关系更加紧张，局面愈发不可收拾。
面对这类逆反型学生，班主任只有冷静下来，采用“以冷粹火法”，以冰粹学生心头恼怒之火，才能达到师生关系融洽，学生的潜力与才干得到挖掘施展。
其次，孩子们喜欢玩电脑，甚至是喜欢电脑游戏，不少家长对此颇此担心，甚至“玩电脑而骇吓”。班主任作为教育学习的指导者，不应该以武断地和家长在一起，高谈影响学习为由，反对学生接触网络、游戏，而是应该指导家长虚心向孩子请教，让网络、游戏真正走进自己和孩子的生活。学习一些网络、游戏，作为家庭娱乐的一种方式，同时对该学生不顾身体、荒废学习的做法要给予严厉批评。
第三，在班级管理中要尊重学生个性，关注差异，如前面所讲的一个学生，该生学习较好，也很健谈。班主任跟她交谈，只要你肯努力学习，就能在学校有所作为。她本人原先想转校，现在相信教师的“诚信”，三年中她刻苦学习，终于考上理想的高中。
另一个学生在其家长对自己塑造的“模式”难已实现，处处抵制，有时出现逃学现象。班主任及时跟家长沟通，用现身说法考虑孩子本身的素质、兴趣和心理特点，关心孩子的内心世界，对其父母的包办、选择和孩子的抵触情绪时，做通了家长和孩子的思想工作。该生有画画的特长，加上本人的天资勤奋，也在今后学习中考上理想的学校。
在对学生的教育中，需要仔细观察那些调皮学生，其中总有几个领头人物，他们往往比较聪明，性格倔强，喜欢与教师较劲，在班级管理中，班主任特别要关注这类学生，因为他们在集体中有一定的威信，引导好他们，整个班级安定大半，弄不顺，带头起哄和老师作对的往往也是他们，会给班级管理带来很大的阻力。对待这些学生，我强调恩威并施。先来硬的，硬的措施不行，就来点软的。和他们谈心，这类学生好表现，乐于接受老师对他们重视。班主任应因势利导，放低姿态，请他们为班级管理献计献策，将他们引上正道。
班主任是掘金者，每个学生身上都有优点，差生也不例外。你要善于发现，善于挖掘，你找到的就是一堆金子，反之，只是一推石头。有一个学生，对于学习成绩不是很理想，但是很努力，我常常给他鼓励，给家长打电话常说：“您的孩子这次有进步了”，“ 您的孩子这次没考好，注意孩子的情绪调节”“您的孩子一直很努力，需要您的支持和鼓励”等等，尽量避免家长教育方式的简单化、粗暴化。我发现这个学生每天第一个来开门、开窗，放学总是最后一个离开，关灯锁门。有一次刮风下雨的那一天，正逢学校放假，我发现她正在关窗……通过这件事，我在班上进行表扬，这个学生更加努力，成绩也逐渐上升，最后也考上理想的高中。
通过这几个案例说明，班主任在教育学生中，以关爱、尊重为基础，用发现和发展的眼光，力争多角度，多层次评价学生。多一个评价尺度，多鼓励一个学生。评价好一个学生，就会多一份出路。
第四，很多教师在做学生思想工作时，总是认为自己找了学生谈心，找了家长了解，认为问题就解决了，其实不然，学生正在处于这个特殊的年龄阶段，多次出现反复，甚至相信命运，这是一个处于生理、心理的转行期，也是他们产生一些认识上、行为上的偏差的高峰期 。每当他们考试遭遇失败时，家庭环境发生变故时，情感上受到的挫折时，让所有教师都来关注他们的人生。让我们共同努力，使每一个学生生命绽放精彩。
（作者单位：兰州市五十六中学）
在生源情况较不好的学校，如何做好学生的思想政治工作，是摆在每一个班主任面前不可回避的问题。生源差就意味着学生难教育、难管理、难提高。难教育表现在学生狂妄自大，目中无人。难管理表现在逆反心理强，经常顶撞教师，发斥粗暴或冷漠情绪。用一些粗暴的举动向周围人挑战，严重时把不良情绪迁怒于教师课堂。以不听课、恶作剧、捣乱或不交作业等方式向教师报复。难提高表现在学习基础差、“平庸型”多，虚荣心强，自负高敖、不爱学习。
处于这样班级状况下，班主任该如何治班，如何管理，如何“起而躬行”，彻底改变班级面貌，逾越种种障碍，成为每一个班主任需要探讨的课题。这个课题就是要抓班风、班律，抓质量，抓班上典型案例。
【案例描述】
教师、家长们经常会感到困惑，当初中生进入青春期后，独立思考意识明显增强，与家长的关系开始疏远。明明是正确的教导，孩子往往听不进去，甚至与家长对着干。他们常常对社会的阴暗面很感兴趣，畅谈乐趣。学习较好的学生，常常抱怨生不逢时，父母没有本事，小学升初中没有分到理想的中学，学习情绪一落千丈。学习不好的学生对父母制定的望子成龙、望女成凤的人生理想非常反感，对家长塑造的“人生模式”难已实现，而处处抵制。有些事异想天开，师生、家庭情感交谈淡薄。同时这些学生有些事还对家长、班主任保密、隐瞒，直到发生问题，才让家长、班主任知道，才引起大家重视。
【案例分析】
是什么原因，导致孩子出现反常现象。他们常常顶撞家长，蒙骗班主任，议论学校教师，甚至威胁教师要转走。当问题一出现，如果批评处理不恰当，他们的逆反心理，对家长、家庭，甚至班主任有很大的仇视。
一方面有孩子們自身原因，也与班主任的教育方式密不可分。生源较差学校的学生，很多都是调皮大王，大多数喜欢暄闹，坐不住、好动，经常惹是生非，对自己的错误没有清醒的认识，喜欢与教师较劲。某些班主任认为我说他是为他好，他就必须听我的话，不管对否，必须无条件服从，服从的标志，就是顺从听话，接受服从。某些班主任对学生个性推残、灵性的扼杀，必然严重伤害学生的自尊与人格，直接导致学生在学校学习时心里的逆反、扭曲。班主任应该经常从他们的这个年龄阶段言行表露上，言谈举止中洞察学生的内心世界，触摸学生的隐秘区。但要以平等、理解、信任与尊重的方式去洞察。切不要摆班主任的架子，你的言谈举止让学生感到你是一个推心置腹的大朋友，他们就会信任你，就会和你交朋友，同时你也可能在学生心目中成为最酷的班主任。
另一种是随着学生年龄增长，逆反心理逐渐增强，好胜心、好奇心渐渐加重，越是不让做的事越是要做，越是不让看的东西越想一窥究竟，这种现象在与家长的交谈中就有反映。表现在游戏厅中经常看到中学生光顾的场面，并且在周末通宵达旦上网观看黄色、低级趣味不健康的影片。可是家长忙于做生意，忙于应付各种社会应酬，忽视对子女的教育，甚至有个别进城务工家长，更是对自己的孩子漠不关心，放纵自流。正是这些家长对孩子教育管理措施不到位，才引起家庭教育的几大误区。比如说，对孩子娇生惯养，害怕吃苦。一但孩子学习程度跟不上，学习较差，家长对其评价不是孩子懒，就是早上不起床，起晚了打的士上学；有时很勤，不分昼夜玩电脑。学习兴趣来了，学的很晚；没兴趣，干脆不学。为孩子学习，家长伤透了脑筋，无法和孩子进行有效沟通。
有些家长不了解教育规律，对孩子定位错位，往往当孩子情绪低下，常常抱怨教师不能了解家长的艰辛，没有好的教师来教育他、辅导他。教师不了解学生学习的苦闷，才造成学生学习成绩的低下。学生厌学，只好上网聊天，寻求刺激，必然造成孩子思想学习上的落伍。
有的教师言行不一，教育方法单一陈旧，有的家长对孩子娇生惯养，简单粗暴、盲目崇拜。当孩子出现问题时，轻则唠叨不停，重则拳脚相加。在社会大环境中，网络、游戏、歌舞厅向未成年人开放。
在过分溺爱的基础上，学生无法达到家长的期望，必然造成孩子离家出走。而这些做法又加剧孩子逆反心理，使他们在逆反心理道路上越滑越远，势必造成孩子心理自卑，生活十分单调，学习热情一落千丈，严重阻碍学生健康成长。
【案例反思】
现代教育的发展要求班主任不仅是人类文化的传递者，也是学生心理健康的维护者。能否以科学有效的方法，把握学生的心里状况，因致利导促进学生健康成长，是班主任工作成败的重要指标。面对学生的逆反心理，脾气掘强，桀骜不训的学生，若采取简单粗暴的方式进行教育，只能是“火上加油”，使师生关系更加紧张，局面愈发不可收拾。
面对这类逆反型学生，班主任只有冷静下来，采用“以冷粹火法”，以冰粹学生心头恼怒之火，才能达到师生关系融洽，学生的潜力与才干得到挖掘施展。
其次，孩子们喜欢玩电脑，甚至是喜欢电脑游戏，不少家长对此颇此担心，甚至“玩电脑而骇吓”。班主任作为教育学习的指导者，不应该以武断地和家长在一起，高谈影响学习为由，反对学生接触网络、游戏，而是应该指导家长虚心向孩子请教，让网络、游戏真正走进自己和孩子的生活。学习一些网络、游戏，作为家庭娱乐的一种方式，同时对该学生不顾身体、荒废学习的做法要给予严厉批评。
第三，在班级管理中要尊重学生个性，关注差异，如前面所讲的一个学生，该生学习较好，也很健谈。班主任跟她交谈，只要你肯努力学习，就能在学校有所作为。她本人原先想转校，现在相信教师的“诚信”，三年中她刻苦学习，终于考上理想的高中。
另一个学生在其家长对自己塑造的“模式”难已实现，处处抵制，有时出现逃学现象。班主任及时跟家长沟通，用现身说法考虑孩子本身的素质、兴趣和心理特点，关心孩子的内心世界，对其父母的包办、选择和孩子的抵触情绪时，做通了家长和孩子的思想工作。该生有画画的特长，加上本人的天资勤奋，也在今后学习中考上理想的学校。
在对学生的教育中，需要仔细观察那些调皮学生，其中总有几个领头人物，他们往往比较聪明，性格倔强，喜欢与教师较劲，在班级管理中，班主任特别要关注这类学生，因为他们在集体中有一定的威信，引导好他们，整个班级安定大半，弄不顺，带头起哄和老师作对的往往也是他们，会给班级管理带来很大的阻力。对待这些学生，我强调恩威并施。先来硬的，硬的措施不行，就来点软的。和他们谈心，这类学生好表现，乐于接受老师对他们重视。班主任应因势利导，放低姿态，请他们为班级管理献计献策，将他们引上正道。
班主任是掘金者，每个学生身上都有优点，差生也不例外。你要善于发现，善于挖掘，你找到的就是一堆金子，反之，只是一推石头。有一个学生，对于学习成绩不是很理想，但是很努力，我常常给他鼓励，给家长打电话常说：“您的孩子这次有进步了”，“ 您的孩子这次没考好，注意孩子的情绪调节”“您的孩子一直很努力，需要您的支持和鼓励”等等，尽量避免家长教育方式的简单化、粗暴化。我发现这个学生每天第一个来开门、开窗，放学总是最后一个离开，关灯锁门。有一次刮风下雨的那一天，正逢学校放假，我发现她正在关窗……通过这件事，我在班上进行表扬，这个学生更加努力，成绩也逐渐上升，最后也考上理想的高中。
通过这几个案例说明，班主任在教育学生中，以关爱、尊重为基础，用发现和发展的眼光，力争多角度，多层次评价学生。多一个评价尺度，多鼓励一个学生。评价好一个学生，就会多一份出路。
第四，很多教师在做学生思想工作时，总是认为自己找了学生谈心，找了家长了解，认为问题就解决了，其实不然，学生正在处于这个特殊的年龄阶段，多次出现反复，甚至相信命运，这是一个处于生理、心理的转行期，也是他们产生一些认识上、行为上的偏差的高峰期 。每当他们考试遭遇失败时，家庭环境发生变故时，情感上受到的挫折时，让所有教师都来关注他们的人生。让我们共同努力，使每一个学生生命绽放精彩。
（作者单位：兰州市五十六中学）