社会要发展，民族要进步，必须培养一代又一代的创新人才，而创新精神的培养，首先要有创新意识和创新思维，因此，要训练学生创新意识和创新思维。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”和谐的氛围是引发学生创新思维活动的先导，有吸引能力的疑问是激发学生创新思维活动的关键，丰富想象是涌现创新思维的源泉。
　　一、创造和谐氛围 训练创新思维
　　思维训练和主阵地是课堂，思维潜能的发挥需要宽松和谐的氛围，课堂上最重要 的是老师要与学生产生交流的互动，产生思维的碰撞，这样创造才能引发深度思索的情境或实践，让孩子们有联想、思考、想象的机会与时间。学习是让学生理解记忆，融会知识技能的过程是化作自己东西的过程，只有敢于探索，敢于畅所欲言，敢于质疑，才能点燃心中创新思维的火花。
　　如今新的课堂教学方式，为学生发展创新思维提供了广阔的空间，学生再不用老师牵着走，摆脱了那种只注重知识，忽视思维个性受压的状况，学生是课堂的主人，走上讲台，主宰课堂，高效的课堂更为学生创新思维训练奠定了夯实的基础。
　　二、调动学生兴趣 训练创新思维
　　兴趣是一种诱惑，是一种动力，没有了兴趣，便失去了追求，因此，调动学生兴趣是教师首要任务。因此，在教学过程中，学生只有主動的获取知识，变要我学为我要学，才能使我们的课堂变得生动，轻松，而且达到获取知识的目的，所以，在教学活动中，要充分动用各种手段，千方百计调动学生积极性，机器学生求知的欲望，能自己动手的要自己做，能调查的要深入第一现场观察，倒自然界中去看，去观察，去体验，到生活中去领悟重视情感体验，采用多种形式。教师着力创设一种轻松愉快的学习氛围，激发兴趣。如：猜谜语，小故事，小竞赛，留悬念等形式，有效地调动学生良好的自我表现欲，来防止学生产生疲劳和厌烦情绪，积极参与到学习之中，更好的促进学生思维训练。
　　三、鼓励质疑解疑 训练思维能力
　　爱因斯坦曾经说过，提出一个问题往往比解决一个问题刚重要，因此，在平时的教学活动中我们要鼓励学生质疑。俗话说，一石激起千层浪，一个好的问题不见可以活跃课堂氛围，而且能充分调动学生的积极参与意识，在质疑中拓宽思维，在思维中求得发展，质疑的过程是积极思维的过程，是发现问题的过程，质疑也可以改变学生被动的学习地位，使他们变得积极主动，激起探求新知的欲望，使思维变的活跃，在争论中释疑，让思维变得聪明，思维得到发挥。
　　四、丰富合理想象 训练思维能力
　　爱因斯坦说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会的进步，没有想象力就不可能有创造，“想象符合儿童的天性，最大程度地减少了对儿童的约束，为孩子们创造思维的开展提供了广阔的空间，因此，鼓励学生放飞想象的翅膀，打破学生的思维定势，教师要放开思想，大胆放手，让学生思维放得开，进行合理丰富想想象。想象不是凭空编造，不是无中生有，它是以学生知识的积累，生活积累为基础的，因此，教师要引导学生多观察生活，到自然中去，到活中去，以此开阔视野，增加体验，累积知识，加强对生活的体验，丰富学生的精神生活，扩展视野，是训练学生思维训练的好办法，引导学生关注社会，关心生存环境，这样就能使学生的创新思维能力得到发展。
　　（作者单位：辽宁省辽阳市宏伟区曙光镇中心小学校）