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摘要：信息化教学是教学领域与科技领域共同发展的结果，是一种不断变化的教学方式。教师在数学教学中运用信息化教学的方式教导学生，能够帮助学生了解数学知识，培养学生自主学习的能力，提升学生学习的效率，让学生学习更为有效地的发展。为此，教师在数学教学中可以多媒体、电子白板、网课等教学方式教导学生，增强学生学习的能力，促进学生学习的高效地的发展。
关键词：高中数学;信息化;教学
正文：高中学生处于成长的关键时期，学习数学课程，不仅是现阶段学习的需求，能够丰富文化学识，也是未来发展的需要，能够增强逻辑思维能力，为未来的发展提供更多的选择。因此，教师在数学教学中需要根据学生学习的能力，提升信息化教学的意识与能力，运用信息技术教导学生，在降低了教学复杂性的同时，促进了学生学习的有效发展。
一、运用多媒体教学，了解数学知识
多媒体教学是实用性较强的信息化教学的方式，能够将教材中的知识转化为教学的视频，帮助学生理解教材中的知识，提升学生学习的能力，发挥学生学习的潜能。高中学生在学习中了解数学知识，既能够满足现阶段学习的需求，提升学习的动力，也能够促进智力的发育，丰富精神的世界。高中数学知识具有较强的逻辑性，为学生的学习带来了较大的难度，影响了学生学习的进程，限制了学生对数学知识的有效了解。为此，教师在数学教学中可以运用多媒体教导学生，提升学生学习的兴趣，帮助学生了解数学知识。
例如：教师复习课中，教导学生学习“立体图形的直观图”的过程中，可以运用多媒体为学生制作相关的教学视频，让学生在视频中进行学习，以帮助学生学习数学知识。如，教师可以运用多媒体为学生制作“直观图”的视频让学生观看，以此能够帮助学生认知到“直观图是观察者站在某一点观察一个空间几何体获得的图形。立体图形的直观图通常是在平行投影下得到地平面图形”等数学知识。教师可以运用多媒体为学生制作“斜二测画法”的视频让学生观看，以此能够帮助学生认知到斜二测画法的具体内容，帮助学生理解斜二测画法的意义，让学生掌握斜二测画法的重要内容，增强学生的数学能力。
高中学生在观看教师制作的多媒体复习视频时，可以将笔记记录完整，加深对知识的记忆，为后续的复习提供良好的基础，进一步为高考奠定基础。教师在数学教学中运用多媒体教导学生，提升教学的质量，提高学生学习的活力，在节省学生在复习时间的同时，增强学生的记忆，巩固学生的基础知识。
二、使用电子白板教学，培养自主能力
电子白板教学是信息化教学的重要组成，是辅助教师课堂教学的工具，能够增强教师教学的能力，提升教师教学的质量，能够激发学生的个人能力，培养学生自主学习的能力。高中学生在数学学习中培养自主的能力，有助于塑造数学的思维，培养数学学习的意识，解决数学学习的难点，促进数学学习的高效发展。教师在数学教学中教学的方式过于单一，既影响了高中学生学习能力的发展，阻碍了学生学习的进程，也影响了高中学生学习体系的构建，限制了学生学习成绩的提高。为此，教师在数学教学中可以使用电子白板教导学生，以此培养学生自主学习的能力。
例如：教师在教学“排列与组合”的过程中，可以运用电子白板为学生制作相应的教学视频，以此帮助学生学习数学知识，培养学生自主学习的能力。如，教师可以运用电子白板为学生制作“排列的概念”的教学视频，以此有助于学生认知“从n个不同元素中，任取m（m≤n）个元素（这里的被取元素各不相同）按照一定的顺序排成一列，叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个排列。”等数学知识，增强高中学生学习的能力。高中学生在学习中了解“排列与组合”的基本知识后，还可以运用电子白板的教学视频解答相关的题目，以此有助于深入认知数学知识，增强对数学知识的记忆。教师在数学教学中运用电子白板教导学生，可以大幅降低教学的难度，发展学生学习的能力，培养学生自主学习的能力，推动学生学习的进程。
三、利用网课教学，提升学习效率
网课教学是通过互联网教导学生的方式，能够拉近师生的距离，让教师了解学生在学习中的不足，以此为学生制定合理的学习战略，提升学生学习的效率，促进学生学习的能力的有效发展。高中学生在数学学习的过程中提升学习的效率，有助于在短暂的时间内学习更多的数学知识，提高数学学习的活力，促进数学学习的发展。教师在数学教学中教学的手段过于传统，难以满足学生学习的需求，影响了高中学生学习的复习，从而影响了高中学生高考成绩的提升。为此，教师在数学教学中利用网课教学的方式教导学生，以此提升学生学習的效率。
例如：教师在数学中，可以让学生利用互联网阅读数学书籍、解答数学题目，让学生遇到难以理解的数学知识利用网课的方式进行提问，以此有助于让教师认知学生学习的不足之处。如，高中学生在教师的引导下，可以阅读《数学的高效学习方式》，能够认知个更为广泛的数学学习方法，构建自身数学学习的体系，增强数学的文化学识，掌握更多的数学学习手段，为数学学习的高效性奠定坚实的基础。学生在数学解题中面临难以解答的难题，教师首先可以通过网课的方式教导学生，让学生理解解题的思路，再通过网课的方式让学生认知做题的效率性，以此有助于让学生更为针对性地发展自身学习的潜能，促进学生学习高效的发展。教师在数学教学中运用网课的方式教导学生，还能够在特殊的教学阶段实现教学的有效性，彰显教师教学的活力，提升教师教学的能力，让学生更为高效的学习，发展学生学习的能力，推动和学生学习的进程，提高学生学习的成绩。
总而言之，随着教育领域的发展，信息化教学已逐渐成为各大学校中的主流教学手段，是教师重点教学的方式。高中学生在数学学习的过程中接受信息化教学的方式，有助于提升了理解能力，发展数学学习的思维，增强数学学习的综合实力，发挥数学学习的潜能，推动数学学习高效地的发展。因此，教师在数学教学中运用信息化的教学方式符合现阶段教学的需求，符合学生未来学习发展的需要。
参考文献：
[1]黄玲.高中数学学案导学教学模式的实践研究[D].河北：河北师范大学，2016.
[2]宋雅柳.浅谈几何画板在高中数学实验教学中的创新实践[J].数理化学习（教育理论），2017，（1）：16-17.
[3]张祥艳.浅谈信息化课堂中数学教学设计方法[J].数理化学习（教育理论），2015，（3）：21.
宾川高平一中 云南省大理白族自治州 671600
关键词：高中数学;信息化;教学
正文：高中学生处于成长的关键时期，学习数学课程，不仅是现阶段学习的需求，能够丰富文化学识，也是未来发展的需要，能够增强逻辑思维能力，为未来的发展提供更多的选择。因此，教师在数学教学中需要根据学生学习的能力，提升信息化教学的意识与能力，运用信息技术教导学生，在降低了教学复杂性的同时，促进了学生学习的有效发展。
一、运用多媒体教学，了解数学知识
多媒体教学是实用性较强的信息化教学的方式，能够将教材中的知识转化为教学的视频，帮助学生理解教材中的知识，提升学生学习的能力，发挥学生学习的潜能。高中学生在学习中了解数学知识，既能够满足现阶段学习的需求，提升学习的动力，也能够促进智力的发育，丰富精神的世界。高中数学知识具有较强的逻辑性，为学生的学习带来了较大的难度，影响了学生学习的进程，限制了学生对数学知识的有效了解。为此，教师在数学教学中可以运用多媒体教导学生，提升学生学习的兴趣，帮助学生了解数学知识。
例如：教师复习课中，教导学生学习“立体图形的直观图”的过程中，可以运用多媒体为学生制作相关的教学视频，让学生在视频中进行学习，以帮助学生学习数学知识。如，教师可以运用多媒体为学生制作“直观图”的视频让学生观看，以此能够帮助学生认知到“直观图是观察者站在某一点观察一个空间几何体获得的图形。立体图形的直观图通常是在平行投影下得到地平面图形”等数学知识。教师可以运用多媒体为学生制作“斜二测画法”的视频让学生观看，以此能够帮助学生认知到斜二测画法的具体内容，帮助学生理解斜二测画法的意义，让学生掌握斜二测画法的重要内容，增强学生的数学能力。
高中学生在观看教师制作的多媒体复习视频时，可以将笔记记录完整，加深对知识的记忆，为后续的复习提供良好的基础，进一步为高考奠定基础。教师在数学教学中运用多媒体教导学生，提升教学的质量，提高学生学习的活力，在节省学生在复习时间的同时，增强学生的记忆，巩固学生的基础知识。
二、使用电子白板教学，培养自主能力
电子白板教学是信息化教学的重要组成，是辅助教师课堂教学的工具，能够增强教师教学的能力，提升教师教学的质量，能够激发学生的个人能力，培养学生自主学习的能力。高中学生在数学学习中培养自主的能力，有助于塑造数学的思维，培养数学学习的意识，解决数学学习的难点，促进数学学习的高效发展。教师在数学教学中教学的方式过于单一，既影响了高中学生学习能力的发展，阻碍了学生学习的进程，也影响了高中学生学习体系的构建，限制了学生学习成绩的提高。为此，教师在数学教学中可以使用电子白板教导学生，以此培养学生自主学习的能力。
例如：教师在教学“排列与组合”的过程中，可以运用电子白板为学生制作相应的教学视频，以此帮助学生学习数学知识，培养学生自主学习的能力。如，教师可以运用电子白板为学生制作“排列的概念”的教学视频，以此有助于学生认知“从n个不同元素中，任取m（m≤n）个元素（这里的被取元素各不相同）按照一定的顺序排成一列，叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个排列。”等数学知识，增强高中学生学习的能力。高中学生在学习中了解“排列与组合”的基本知识后，还可以运用电子白板的教学视频解答相关的题目，以此有助于深入认知数学知识，增强对数学知识的记忆。教师在数学教学中运用电子白板教导学生，可以大幅降低教学的难度，发展学生学习的能力，培养学生自主学习的能力，推动学生学习的进程。
三、利用网课教学，提升学习效率
网课教学是通过互联网教导学生的方式，能够拉近师生的距离，让教师了解学生在学习中的不足，以此为学生制定合理的学习战略，提升学生学习的效率，促进学生学习的能力的有效发展。高中学生在数学学习的过程中提升学习的效率，有助于在短暂的时间内学习更多的数学知识，提高数学学习的活力，促进数学学习的发展。教师在数学教学中教学的手段过于传统，难以满足学生学习的需求，影响了高中学生学习的复习，从而影响了高中学生高考成绩的提升。为此，教师在数学教学中利用网课教学的方式教导学生，以此提升学生学習的效率。
例如：教师在数学中，可以让学生利用互联网阅读数学书籍、解答数学题目，让学生遇到难以理解的数学知识利用网课的方式进行提问，以此有助于让教师认知学生学习的不足之处。如，高中学生在教师的引导下，可以阅读《数学的高效学习方式》，能够认知个更为广泛的数学学习方法，构建自身数学学习的体系，增强数学的文化学识，掌握更多的数学学习手段，为数学学习的高效性奠定坚实的基础。学生在数学解题中面临难以解答的难题，教师首先可以通过网课的方式教导学生，让学生理解解题的思路，再通过网课的方式让学生认知做题的效率性，以此有助于让学生更为针对性地发展自身学习的潜能，促进学生学习高效的发展。教师在数学教学中运用网课的方式教导学生，还能够在特殊的教学阶段实现教学的有效性，彰显教师教学的活力，提升教师教学的能力，让学生更为高效的学习，发展学生学习的能力，推动和学生学习的进程，提高学生学习的成绩。
总而言之，随着教育领域的发展，信息化教学已逐渐成为各大学校中的主流教学手段，是教师重点教学的方式。高中学生在数学学习的过程中接受信息化教学的方式，有助于提升了理解能力，发展数学学习的思维，增强数学学习的综合实力，发挥数学学习的潜能，推动数学学习高效地的发展。因此，教师在数学教学中运用信息化的教学方式符合现阶段教学的需求，符合学生未来学习发展的需要。
参考文献：
[1]黄玲.高中数学学案导学教学模式的实践研究[D].河北：河北师范大学，2016.
[2]宋雅柳.浅谈几何画板在高中数学实验教学中的创新实践[J].数理化学习（教育理论），2017，（1）：16-17.
[3]张祥艳.浅谈信息化课堂中数学教学设计方法[J].数理化学习（教育理论），2015，（3）：21.
宾川高平一中 云南省大理白族自治州 671600