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摘要：随着新课改工作的不断落实，高中英语教学工作必须要实现与时俱进，更要实现对教学理念进行深入挖掘，并通过对教学目标的重新设立来选择更多的教学方式进行教学工作的开展，这样才能保证学生的全面发展。但是，在当前阶段中，高中英语教学仍然存在着一定的问题，这使得教师教学工作的开展仍未能实现满足学生的全面发展需求。
关键词：新课改;高中英语;教学
前言
素质教育的不断普及，使得教学工作开展中，教学的主体发生了改变，这时就要有效发挥学生的主体作用，并真正通过学生主观能动性的发挥来实现优化课堂。对此，这也使得教师在教学活动开展的过程中，实现对教学方式的有效更新，更要实现帮助学生多项能力的共同成长，这样才能使学生在主动学习的过程中，实现对知识技能的有效掌握，并真正做到全面发展。
一、新课改背景下高中英语教学中的问题
在高中阶段教学中，为了升学，很多教师会用一种机械化的教学模式，让学生对英语文章、单词、句子进行反复记忆。但是，这个过程完全是由教师主动所完成的一种学习过程，这就导致学生在此过程中只能够通过诵读、默写、等形式来实现将知识点进行吸收。而且，受此种教学模式的影响，学生往往会形成一种惰性思维，而这种单线式的学习观念，就会导致学生在后续学习的过程中缺乏动力，还会在一定程度上影响学生的思维发散能力[1]。此外，部分英语教师的知识层面以及教学控能力仍然无法满足当前教学需求。比如，以当前所应用的教材为例，很多教材中的内容是以外国文化为基础进行精华提取，但是教师在教学的过程中，由于是土生土长的中国人，这也导致教师在文化认知中会受中国文化的影响而无法对教材中的知识内容进行全面深挖，进而就导致课本教材内容无法实现高质量的开展，并且教师也没有技巧实现让学生快速运用知识来实现技能提升。基于此，这种教学方式注定了学生只能通过不断学习新的单词，背诵原版英文文章来进行记忆，从而就会导致学生无法实现主观能动性的发挥，更难实现对英文课文内容的有效深度解读。
二、新课改背景下高中英语教学中问题的对策
（一）确保学科教学科学化
在新课改下，英语教师素质的进一步提升是保证教学工作开展能够更加顺利的一个前提。而且，教师需要通过增强自身的专业知识与现代化科技技术的应用能力来强化自身的教学能力，这样才能保证教学工作的开展，能够为学生的全面发展做好准备。同时，为达到教学目标，并保证英语课堂教学的质量，教师也要实现以多种方式激活学生，更要通过学生主觀能动性的发挥来实现提高学生的多项能力。
例如，在学习“Friendship”一课时，教师要活用多媒体课件进行引导，并使学生能够将注意力放在课堂。然后，教师需要再以问题引入来活化学生的思维，这样才能使课堂教学氛围更加热烈，并在教师与学生的问答过程中，实现带动学生能力的成长，这样才能既让学生学会学科知识，又能够保证课堂教学的科学化与高效化。
（二）重视学生语言能力发展
在当前阶段中，素质教育的提出使得教师必须要针对英语学科的教学方式进行改进，更要注重学生语言能力的培养，这样才能使学生在学科学习中，真正实现发挥自身的主体地位，并成为学习的主人[2]。对此，教师应该将重点放在英语语法以及词汇学习的内容上，这样才能提高学生对英语的感悟性，并且也能进一步在语言训练中提升学生的英语语感，进而才能使学生的发展更加全面，并真正做到实现活化学生的英语应用能力。
例如，在学习“Working the land”一课时，教师就可以在上课时为学生创建该节课的语言环境，以此来激发学生的主动性。同时，教师也可以在上课前播放相关的情景短视频或者是音频，让学生来切实感受课文情境，并让学生谈谈自身在情境之下，听到了什么内容或者是自己获得了什么样的感受，然后再以问题引入来实现与学生进行交流。在课堂内容学习完毕后，教师也可以为学生创建相应情节，让学生进行小组对话，这样既能够使学生在练习的过程中活用英语，同时也能保证学生语言能力的进一步增长。
（三）确保英语教学活动多元化
教师必须要明白的一点是，英语教学活动的最终目的就是实现提高学生的英语语言应用能力，并保证学生在语言知识内容学习过后，可以实现提高自身的语言表达技能，并进一步深化自身的情感认知与文化认知，这样才能使学生活用英语。因此，英语教师开展教学设计工作时，必须要实现对教材的有效研读，更要依据学生的生长发育规律以及认知情况来实现对课堂教学顺序的有效调整，还要实现依据课堂的基础设施进行活用，这样才能保证以多元化的教学模式来真正实现激发学生的学习潜能[3]。比如，在教学中，教师要活用多媒体设备来实现激发学生的潜能，更要采用游戏教学模式、情境创建模式、问题提问模式等多种形式来进行教学活动的多元化处理，这样才能始终让学生有一个新鲜感，并使学生在交流与互动之下，真正做到思维发散、自主学习，以此提升自身的英语能力。
总结
在新课改背景下，教师必须要针对英语教学中现存的问题进行有效改进，更要实现对教学方式的有效创新，这样才能激发学生的兴趣，并引导学生进行自主学习，从而真正实现推动学生的全面发展。
参考文献：
[1]马小璐.新课改背景下高中英语教学中的问题与对策[J].昭通学院学报，2017，39（S1）：108-110.
[2]第五锋超.新课改背景下高中英语教学中存在的问题及改进措施[J].西部素质教育，2016，2（05）：128.
[3]李梦茹.新课改背景下高中英语教学中存在问题及改进措施[J].亚太教育，2015（03）：34.
关键词：新课改;高中英语;教学
前言
素质教育的不断普及，使得教学工作开展中，教学的主体发生了改变，这时就要有效发挥学生的主体作用，并真正通过学生主观能动性的发挥来实现优化课堂。对此，这也使得教师在教学活动开展的过程中，实现对教学方式的有效更新，更要实现帮助学生多项能力的共同成长，这样才能使学生在主动学习的过程中，实现对知识技能的有效掌握，并真正做到全面发展。
一、新课改背景下高中英语教学中的问题
在高中阶段教学中，为了升学，很多教师会用一种机械化的教学模式，让学生对英语文章、单词、句子进行反复记忆。但是，这个过程完全是由教师主动所完成的一种学习过程，这就导致学生在此过程中只能够通过诵读、默写、等形式来实现将知识点进行吸收。而且，受此种教学模式的影响，学生往往会形成一种惰性思维，而这种单线式的学习观念，就会导致学生在后续学习的过程中缺乏动力，还会在一定程度上影响学生的思维发散能力[1]。此外，部分英语教师的知识层面以及教学控能力仍然无法满足当前教学需求。比如，以当前所应用的教材为例，很多教材中的内容是以外国文化为基础进行精华提取，但是教师在教学的过程中，由于是土生土长的中国人，这也导致教师在文化认知中会受中国文化的影响而无法对教材中的知识内容进行全面深挖，进而就导致课本教材内容无法实现高质量的开展，并且教师也没有技巧实现让学生快速运用知识来实现技能提升。基于此，这种教学方式注定了学生只能通过不断学习新的单词，背诵原版英文文章来进行记忆，从而就会导致学生无法实现主观能动性的发挥，更难实现对英文课文内容的有效深度解读。
二、新课改背景下高中英语教学中问题的对策
（一）确保学科教学科学化
在新课改下，英语教师素质的进一步提升是保证教学工作开展能够更加顺利的一个前提。而且，教师需要通过增强自身的专业知识与现代化科技技术的应用能力来强化自身的教学能力，这样才能保证教学工作的开展，能够为学生的全面发展做好准备。同时，为达到教学目标，并保证英语课堂教学的质量，教师也要实现以多种方式激活学生，更要通过学生主觀能动性的发挥来实现提高学生的多项能力。
例如，在学习“Friendship”一课时，教师要活用多媒体课件进行引导，并使学生能够将注意力放在课堂。然后，教师需要再以问题引入来活化学生的思维，这样才能使课堂教学氛围更加热烈，并在教师与学生的问答过程中，实现带动学生能力的成长，这样才能既让学生学会学科知识，又能够保证课堂教学的科学化与高效化。
（二）重视学生语言能力发展
在当前阶段中，素质教育的提出使得教师必须要针对英语学科的教学方式进行改进，更要注重学生语言能力的培养，这样才能使学生在学科学习中，真正实现发挥自身的主体地位，并成为学习的主人[2]。对此，教师应该将重点放在英语语法以及词汇学习的内容上，这样才能提高学生对英语的感悟性，并且也能进一步在语言训练中提升学生的英语语感，进而才能使学生的发展更加全面，并真正做到实现活化学生的英语应用能力。
例如，在学习“Working the land”一课时，教师就可以在上课时为学生创建该节课的语言环境，以此来激发学生的主动性。同时，教师也可以在上课前播放相关的情景短视频或者是音频，让学生来切实感受课文情境，并让学生谈谈自身在情境之下，听到了什么内容或者是自己获得了什么样的感受，然后再以问题引入来实现与学生进行交流。在课堂内容学习完毕后，教师也可以为学生创建相应情节，让学生进行小组对话，这样既能够使学生在练习的过程中活用英语，同时也能保证学生语言能力的进一步增长。
（三）确保英语教学活动多元化
教师必须要明白的一点是，英语教学活动的最终目的就是实现提高学生的英语语言应用能力，并保证学生在语言知识内容学习过后，可以实现提高自身的语言表达技能，并进一步深化自身的情感认知与文化认知，这样才能使学生活用英语。因此，英语教师开展教学设计工作时，必须要实现对教材的有效研读，更要依据学生的生长发育规律以及认知情况来实现对课堂教学顺序的有效调整，还要实现依据课堂的基础设施进行活用，这样才能保证以多元化的教学模式来真正实现激发学生的学习潜能[3]。比如，在教学中，教师要活用多媒体设备来实现激发学生的潜能，更要采用游戏教学模式、情境创建模式、问题提问模式等多种形式来进行教学活动的多元化处理，这样才能始终让学生有一个新鲜感，并使学生在交流与互动之下，真正做到思维发散、自主学习，以此提升自身的英语能力。
总结
在新课改背景下，教师必须要针对英语教学中现存的问题进行有效改进，更要实现对教学方式的有效创新，这样才能激发学生的兴趣，并引导学生进行自主学习，从而真正实现推动学生的全面发展。
参考文献：
[1]马小璐.新课改背景下高中英语教学中的问题与对策[J].昭通学院学报，2017，39（S1）：108-110.
[2]第五锋超.新课改背景下高中英语教学中存在的问题及改进措施[J].西部素质教育，2016，2（05）：128.
[3]李梦茹.新课改背景下高中英语教学中存在问题及改进措施[J].亚太教育，2015（03）：34.