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摘 要： 在高中地理教学过程中培养学生的读图、用图能力，对提升学生地理水平具有非常重要的作用。本文采取培养兴趣、创造氛围、鼓励用图、利用多媒体和培养习惯教学“五部曲”，有效提高学生地理读图和用图能力。
关键词： 读图 用图 地理教学
地图能够形象、直观地表达地理知识，具有信息容量大、表达简明扼要的优点，在地理教学中培养学生读图、用图的能力对帮助学生理解地理知识具有重要作用[1]。下面就培养学生的读图、用图能力策略进行具体论述：
一、培养学生学习兴趣，吸引学生用图和读图
欢乐的地理课堂教学氛围是激发学生学习兴趣的源泉。地图是地理学科教学中一种生动有趣的语言，所以老师将地图知识以幽默的形式呈现出来，能够较好地吸引学生用图和读图。其中，地图都有一定的形状，有些形状能够给人以幽默感和灵感，赋予学生无限的想象。例如：学习《宇宙中的地球》的内容时，针对地球上南極洲部分的知识点，大部分学生难以把握南极洲周围的海洋位置，这时老师便可以将南极洲的地图形状比喻成为展翅翱翔的海鸟，随之可采用幽默的语言描述周围海洋的形状，如“南极鸟，太平肚，印度翅，人西头，凹翅中山，嘴顶民城”。这样南极洲周围的三大洋便分别对应鸟的各个部位，甚至还明确指出了中国建立的两个南极考察站的位置。不但能够培养学生读图兴趣，而且能够加深学生对南极洲地区的印象。
二、营造良好的学习氛围，培养学生读图能力
通过多年教学经验分析，学生在做试题的过程中，如果难以对图标中的地理知识进行准确定位，自然无法准确答出后面的“是什么、为什么”的问题。因此，在高中地理“地图”课程教学过程中，最重要的任务就是让学生学会准确读图。其中，区域地理教学过程中，老师应该坚持从指图回答问题入手，将理论知识一一落实到地图中，合理地将图文知识结合起来，营造良好的学习氛围，充分调动学生的学习积极性，这样便能够在加深学生地理知识印象的同时提高学生的读图用图能力[2]。
例如：在学习《荒漠化的防治──以我国西北地区为例》的内容时，老师可以综合利用中国地形图和政区图，引导学生在地图中准确标注出昆仑山脉、祁连山脉和长城的位置，并圈住出西北地区包含的范围，通过师生间的良好互动，营造良好的学习氛围。同时，老师还可以组织学生参与“我是西北一部分”的游戏活动，让学生分别代表西北地位的一个省区，并且在一张大的地图上面分别站入代表的省区范围内，让学生能够将西北地区包含范围中的省区名字一一对应起来。通过开展丰富有趣的游戏，能够营造良好的学习氛围，充分激发学生的学习兴趣。这样不但有利于学生快速掌握西北地区的位置和包含的省区，还能够大幅度提高学生的读图和用图能力。
三、鼓励学生用图，增强学生的读图意识
在地理教学过程中，老师应该坚持指导学生从读图开始，逐步培养学生的读图意识。这样学生做试题时能快速从图中找到对应的条件，有效避免“下笔千言，离题万里”的现象出现。因此，日常教学过程中，老师还应该指导学生亲自动手指图和画图，不断加深学生对地理知识的理解印象，有效增强学生的地理读图能力。例如：讲解“河流地貌的发育”内容时，老师便可以指导学生先勾画出河流，并标注出河流的流向，这样有利于学生深入理解中国地势特点，提升学生的地理水平。
四、充分利用多媒体，有效突破教学重难点
在地理“自然地理环境的整体性”课程教学过程中，充分利用多媒体教学设备有利于突破教学重难点知识，达到事半功倍的效果。其中，地图中的每个位置都涉及大量信息，如区域地形、气候、人口和工农业等社会经济信息。但是，在传统地理教学过程中，单纯展示静态的地区地图，再将区域信息一一传授给学生，地图与空间信息分开教学，这样不但难以吸引学生的注意力，而且制约学生地图分析能力提高[3]。因此，在当前地理课程教学过程中，通过充分利用多媒体教学设备，合理地将地图信息与空间信息整合在一起，直观形象地进行展示，将大容量的空间信息呈现在学生面前，能够有效刺激学生的多种感官，从而有效增强学生的读图和用图能力，为提升学生的地理知识水平奠定坚实的基础。
五、指导学生填图和用图，培养学生用图习惯
在地理课程教学之后，老师可以根据学生的地理水平，有效结合课程教学知识，合理布置一些地图填绘的课堂作业或者课后习题，让学生在练习过程中巩固课堂知识，如自然界的水循环、气压带和风带，从而有效提高学生的填图能力和地理知识理解能力。
例如：在学习《人口的空间变化》的内容时，老师便可利用课堂即将结束的几分钟时间，组织学生进行填图训练，让学生先全面熟悉教材课本的原图，再将书本合上，逐步完成世界人口分布图、世界人种分布图的填图练习作业。同时，在这一过程中，老师在一旁及时指导，当学生完成了读图、析图、绘图和填图之后，不但有利于帮助学生深入掌握和记忆地图知识，而且能够培养学生的用图习惯。
六、结语
地图贯穿整个教学过程中。因此，老师在高中地理课程教学过程中，应该充分重视学生用图和读图能力培养，采用培养兴趣、创设氛围、鼓励用图、利用多媒体和培养习惯教学“五部曲”，有效提高学生的读图用图能力，为学生形成良好的地理素养打下坚实的基础。
参考文献：
[1]陈海静.浅谈对高中地理读图能力培养的思考和策略探究[J].新课程学习：基础教育，2012（10）.
[2]何乃忠，刘晓红.例谈高中地理教学读图能力训练的有效策略[J].中学地理教学参考，2015（14）.
关键词： 读图 用图 地理教学
地图能够形象、直观地表达地理知识，具有信息容量大、表达简明扼要的优点，在地理教学中培养学生读图、用图的能力对帮助学生理解地理知识具有重要作用[1]。下面就培养学生的读图、用图能力策略进行具体论述：
一、培养学生学习兴趣，吸引学生用图和读图
欢乐的地理课堂教学氛围是激发学生学习兴趣的源泉。地图是地理学科教学中一种生动有趣的语言，所以老师将地图知识以幽默的形式呈现出来，能够较好地吸引学生用图和读图。其中，地图都有一定的形状，有些形状能够给人以幽默感和灵感，赋予学生无限的想象。例如：学习《宇宙中的地球》的内容时，针对地球上南極洲部分的知识点，大部分学生难以把握南极洲周围的海洋位置，这时老师便可以将南极洲的地图形状比喻成为展翅翱翔的海鸟，随之可采用幽默的语言描述周围海洋的形状，如“南极鸟，太平肚，印度翅，人西头，凹翅中山，嘴顶民城”。这样南极洲周围的三大洋便分别对应鸟的各个部位，甚至还明确指出了中国建立的两个南极考察站的位置。不但能够培养学生读图兴趣，而且能够加深学生对南极洲地区的印象。
二、营造良好的学习氛围，培养学生读图能力
通过多年教学经验分析，学生在做试题的过程中，如果难以对图标中的地理知识进行准确定位，自然无法准确答出后面的“是什么、为什么”的问题。因此，在高中地理“地图”课程教学过程中，最重要的任务就是让学生学会准确读图。其中，区域地理教学过程中，老师应该坚持从指图回答问题入手，将理论知识一一落实到地图中，合理地将图文知识结合起来，营造良好的学习氛围，充分调动学生的学习积极性，这样便能够在加深学生地理知识印象的同时提高学生的读图用图能力[2]。
例如：在学习《荒漠化的防治──以我国西北地区为例》的内容时，老师可以综合利用中国地形图和政区图，引导学生在地图中准确标注出昆仑山脉、祁连山脉和长城的位置，并圈住出西北地区包含的范围，通过师生间的良好互动，营造良好的学习氛围。同时，老师还可以组织学生参与“我是西北一部分”的游戏活动，让学生分别代表西北地位的一个省区，并且在一张大的地图上面分别站入代表的省区范围内，让学生能够将西北地区包含范围中的省区名字一一对应起来。通过开展丰富有趣的游戏，能够营造良好的学习氛围，充分激发学生的学习兴趣。这样不但有利于学生快速掌握西北地区的位置和包含的省区，还能够大幅度提高学生的读图和用图能力。
三、鼓励学生用图，增强学生的读图意识
在地理教学过程中，老师应该坚持指导学生从读图开始，逐步培养学生的读图意识。这样学生做试题时能快速从图中找到对应的条件，有效避免“下笔千言，离题万里”的现象出现。因此，日常教学过程中，老师还应该指导学生亲自动手指图和画图，不断加深学生对地理知识的理解印象，有效增强学生的地理读图能力。例如：讲解“河流地貌的发育”内容时，老师便可以指导学生先勾画出河流，并标注出河流的流向，这样有利于学生深入理解中国地势特点，提升学生的地理水平。
四、充分利用多媒体，有效突破教学重难点
在地理“自然地理环境的整体性”课程教学过程中，充分利用多媒体教学设备有利于突破教学重难点知识，达到事半功倍的效果。其中，地图中的每个位置都涉及大量信息，如区域地形、气候、人口和工农业等社会经济信息。但是，在传统地理教学过程中，单纯展示静态的地区地图，再将区域信息一一传授给学生，地图与空间信息分开教学，这样不但难以吸引学生的注意力，而且制约学生地图分析能力提高[3]。因此，在当前地理课程教学过程中，通过充分利用多媒体教学设备，合理地将地图信息与空间信息整合在一起，直观形象地进行展示，将大容量的空间信息呈现在学生面前，能够有效刺激学生的多种感官，从而有效增强学生的读图和用图能力，为提升学生的地理知识水平奠定坚实的基础。
五、指导学生填图和用图，培养学生用图习惯
在地理课程教学之后，老师可以根据学生的地理水平，有效结合课程教学知识，合理布置一些地图填绘的课堂作业或者课后习题，让学生在练习过程中巩固课堂知识，如自然界的水循环、气压带和风带，从而有效提高学生的填图能力和地理知识理解能力。
例如：在学习《人口的空间变化》的内容时，老师便可利用课堂即将结束的几分钟时间，组织学生进行填图训练，让学生先全面熟悉教材课本的原图，再将书本合上，逐步完成世界人口分布图、世界人种分布图的填图练习作业。同时，在这一过程中，老师在一旁及时指导，当学生完成了读图、析图、绘图和填图之后，不但有利于帮助学生深入掌握和记忆地图知识，而且能够培养学生的用图习惯。
六、结语
地图贯穿整个教学过程中。因此，老师在高中地理课程教学过程中，应该充分重视学生用图和读图能力培养，采用培养兴趣、创设氛围、鼓励用图、利用多媒体和培养习惯教学“五部曲”，有效提高学生的读图用图能力，为学生形成良好的地理素养打下坚实的基础。
参考文献：
[1]陈海静.浅谈对高中地理读图能力培养的思考和策略探究[J].新课程学习：基础教育，2012（10）.
[2]何乃忠，刘晓红.例谈高中地理教学读图能力训练的有效策略[J].中学地理教学参考，2015（14）.