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【摘要】如何在教学中培养学生的创新能力，是我们每一个教育工作者不可忽视的问题。本文中，笔者就在初中英语教学中如何培养学生的创新能力的问题来谈谈我的几点体会。
【关键词】初中英语 创新能力 培养
人的创新能力是人的全面素质的综合表现，以培养学生的创新精神和创新能力为切入点，以弘扬人的主体精神，开发人的潜力，张扬人的个性的教育活动。如何培养学生的创新能力呢？这是初中的英语教学活动中的一个重要部分。笔者认为从下面几方面入手会起到事半功倍的作用的。
一、教师要激发学生的创新意识
教师要在学科教学中激发学生的兴趣，把创新能力的培养变成一种强大的动力，让学生对学习和老师有一种亲近感。兴趣可以引导和推动一个人去努力，去奋斗，去探索。我们要利用学生的好奇心和强烈的求知欲，将学生完全充分地吸引到课堂的活动中去，也只有当学生对这门学科有了兴趣的时候，他（她）才能把这门学科学好，但是如果没有兴趣，他们可能会放弃这门学科的学习。激发学生学习初中英语的兴趣不难，如何使学生保持这份兴趣才是关键所在。比如在教牛津初中英语7A Unit 4 Integrated Skills（综合技能训练）时，教师在帮助学生了解并养成健康的饮食习惯和生活方式后，用几种方法先激起学生的学习兴趣，然后将听、说、读、写结合在一起进行综合训练，这样来提高学生综合运用英语能力。
二、着重培养学生的发散思维能力
在英语教学中，我们应当重点培养学生的创造性思维，培养学生的创造性思维有着一系列的方法可以采用，如：比较法，就是通过不同知识点的对比，比较其差异，让学生去分析和总结，便于学生对知识点的把握和理解，也能够帮助学生形成自己的认识和看法，可以很好地开拓学生的创造新思维，是对学生发散思维能力的很好提升；联想法，就是通过一个知识点的陈述，让学生联想与之相关的其他知识点，帮助学生将所学知识点很好地结合起来，将一个个知识点串联成一个整体的知识面；此外，还有创设真实的英语情景，让学生身临其境感受英语的魅力和英语学习的氛围；看图说话法，通过教材中生动的图画，发挥学生的想象力，激发他们的发散思维，鼓励学生根据自己的理解，大胆而又积极的展示自己对图画的理解，诸如此类的教学方法很多，教师在课堂教学中，都可以因时因地的积极采用，帮助学生开拓思维，发展他们的发散思维能力，从而帮助学生提升他们的创新能力。
三、创设质疑情境，激励求异思维
在英语教学过程中创设质疑情境，鼓励学生的求异思维是必要的。它是指在教学中，教师创设一个问题，鼓励学生打破思维定势，敢于“say No”，从而让学生多侧面、多角度地思考问题。例如，在教完“THE MOONLIGHT SONATA”这篇课文后，教师提问What can you learn from this text ？有学生大胆指责了当时社会的黑暗，以后应该怎样使社会上的人平等？他还提出了自己的观点，显然这位学生的思想是有远见的，我让学生们鼓掌表扬了他，并鼓励学生要敢于发表自己的见解。
四、在课堂教学过程中引导学生创造性地学习语言
学生在母语环境中学习英语常常会遇到英语和母语在语音、词汇和各种表达方式上的冲突，而这正是引导学生自觉归纳语言学习规律的最佳切入点，例如在语法教学中，初中生会对在汉语中表示“有”的结构there be 和 have/has 颇感疑虑，教师可利用机会引导学生创造性的学习，掌握语言规律。教师让学生收集含有“there be和 have/has”结构的例句，将它们分类罗列，学生在分类罗列过程中，正是学生自主学习的过程，在这一过程中，学生便会发现have/has表示“拥有”而there be 表示“在……有……”。
五、不断改进教学方法，开发创新思维
要实现课堂教学的创新教育，我们只有千方百计拓宽学生的知识面，用大量生动有趣的题材去刺激学生的好心理，才能刺激他们的创新思维。在教学中，农村学生由于条件限制，不能见多识广。我充分利用多媒体教学的优越性，将现有的教材进行整合，在英语教学中的学习中充分调动学生的非智力因素，创设语言环境，包括视觉媒体，听觉媒体，视听媒体和其他综合媒体。培养学生运用英语进行交际的能力，它在英语课堂教学实践中，也充分体现了它的先进性，实用性，提高整体教学水平的可能性。用多媒体参与英语课堂教学，可全面调动学生的各种感官功能，提高学生听、说、读、写的综合能力。我在讲授七年级英语时，突出了多媒体的应用，充分发挥其图文并茂的特点，往往能够达到引人入胜的教学效果。
六、开展“体验式”教学活动，培养学生的创新能力
《英语课程标准》中所倡导的“任务型”教学途径，其实质就是“体验式”教学。其教学理念是，知识应该应用于实践，强调“语言应用”在英语学习中的作用，以此来培养学生的创新能力。“体验式”教学要求在课堂上一切以学生为主体，以学习的目标为主线，重视学生在学习中的体验和参与性，让学生通过主动性学习、合作式学习和探究性学习等学习方式，实现真正的“体验式”教学。在这样的学习氛围中，学生相对处于一种比较放松的状态，有利于激发学生的思维活力，让学生开阔思路，拓展其思维空间，培养学生更强的思维能力。
总之，创新能力的培养在英语教学中是不可忽视的重要方面。只要能够大胆探索，开创新的教学方法，提高学生的创新意识，让学生在积极、自主的英语学习中不断提高英语学习能力，开拓创新思维，持之以恒，就会为社会培养出创新型人才。
参考文献：
[1]张晓华.探究初中英语课堂教学创新能力的培养[J].中学生英语（初中版），2014，05：50.
【关键词】初中英语 创新能力 培养
人的创新能力是人的全面素质的综合表现，以培养学生的创新精神和创新能力为切入点，以弘扬人的主体精神，开发人的潜力，张扬人的个性的教育活动。如何培养学生的创新能力呢？这是初中的英语教学活动中的一个重要部分。笔者认为从下面几方面入手会起到事半功倍的作用的。
一、教师要激发学生的创新意识
教师要在学科教学中激发学生的兴趣，把创新能力的培养变成一种强大的动力，让学生对学习和老师有一种亲近感。兴趣可以引导和推动一个人去努力，去奋斗，去探索。我们要利用学生的好奇心和强烈的求知欲，将学生完全充分地吸引到课堂的活动中去，也只有当学生对这门学科有了兴趣的时候，他（她）才能把这门学科学好，但是如果没有兴趣，他们可能会放弃这门学科的学习。激发学生学习初中英语的兴趣不难，如何使学生保持这份兴趣才是关键所在。比如在教牛津初中英语7A Unit 4 Integrated Skills（综合技能训练）时，教师在帮助学生了解并养成健康的饮食习惯和生活方式后，用几种方法先激起学生的学习兴趣，然后将听、说、读、写结合在一起进行综合训练，这样来提高学生综合运用英语能力。
二、着重培养学生的发散思维能力
在英语教学中，我们应当重点培养学生的创造性思维，培养学生的创造性思维有着一系列的方法可以采用，如：比较法，就是通过不同知识点的对比，比较其差异，让学生去分析和总结，便于学生对知识点的把握和理解，也能够帮助学生形成自己的认识和看法，可以很好地开拓学生的创造新思维，是对学生发散思维能力的很好提升；联想法，就是通过一个知识点的陈述，让学生联想与之相关的其他知识点，帮助学生将所学知识点很好地结合起来，将一个个知识点串联成一个整体的知识面；此外，还有创设真实的英语情景，让学生身临其境感受英语的魅力和英语学习的氛围；看图说话法，通过教材中生动的图画，发挥学生的想象力，激发他们的发散思维，鼓励学生根据自己的理解，大胆而又积极的展示自己对图画的理解，诸如此类的教学方法很多，教师在课堂教学中，都可以因时因地的积极采用，帮助学生开拓思维，发展他们的发散思维能力，从而帮助学生提升他们的创新能力。
三、创设质疑情境，激励求异思维
在英语教学过程中创设质疑情境，鼓励学生的求异思维是必要的。它是指在教学中，教师创设一个问题，鼓励学生打破思维定势，敢于“say No”，从而让学生多侧面、多角度地思考问题。例如，在教完“THE MOONLIGHT SONATA”这篇课文后，教师提问What can you learn from this text ？有学生大胆指责了当时社会的黑暗，以后应该怎样使社会上的人平等？他还提出了自己的观点，显然这位学生的思想是有远见的，我让学生们鼓掌表扬了他，并鼓励学生要敢于发表自己的见解。
四、在课堂教学过程中引导学生创造性地学习语言
学生在母语环境中学习英语常常会遇到英语和母语在语音、词汇和各种表达方式上的冲突，而这正是引导学生自觉归纳语言学习规律的最佳切入点，例如在语法教学中，初中生会对在汉语中表示“有”的结构there be 和 have/has 颇感疑虑，教师可利用机会引导学生创造性的学习，掌握语言规律。教师让学生收集含有“there be和 have/has”结构的例句，将它们分类罗列，学生在分类罗列过程中，正是学生自主学习的过程，在这一过程中，学生便会发现have/has表示“拥有”而there be 表示“在……有……”。
五、不断改进教学方法，开发创新思维
要实现课堂教学的创新教育，我们只有千方百计拓宽学生的知识面，用大量生动有趣的题材去刺激学生的好心理，才能刺激他们的创新思维。在教学中，农村学生由于条件限制，不能见多识广。我充分利用多媒体教学的优越性，将现有的教材进行整合，在英语教学中的学习中充分调动学生的非智力因素，创设语言环境，包括视觉媒体，听觉媒体，视听媒体和其他综合媒体。培养学生运用英语进行交际的能力，它在英语课堂教学实践中，也充分体现了它的先进性，实用性，提高整体教学水平的可能性。用多媒体参与英语课堂教学，可全面调动学生的各种感官功能，提高学生听、说、读、写的综合能力。我在讲授七年级英语时，突出了多媒体的应用，充分发挥其图文并茂的特点，往往能够达到引人入胜的教学效果。
六、开展“体验式”教学活动，培养学生的创新能力
《英语课程标准》中所倡导的“任务型”教学途径，其实质就是“体验式”教学。其教学理念是，知识应该应用于实践，强调“语言应用”在英语学习中的作用，以此来培养学生的创新能力。“体验式”教学要求在课堂上一切以学生为主体，以学习的目标为主线，重视学生在学习中的体验和参与性，让学生通过主动性学习、合作式学习和探究性学习等学习方式，实现真正的“体验式”教学。在这样的学习氛围中，学生相对处于一种比较放松的状态，有利于激发学生的思维活力，让学生开阔思路，拓展其思维空间，培养学生更强的思维能力。
总之，创新能力的培养在英语教学中是不可忽视的重要方面。只要能够大胆探索，开创新的教学方法，提高学生的创新意识，让学生在积极、自主的英语学习中不断提高英语学习能力，开拓创新思维，持之以恒，就会为社会培养出创新型人才。
参考文献：
[1]张晓华.探究初中英语课堂教学创新能力的培养[J].中学生英语（初中版），2014，05：50.