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【摘要】根据我校的特点和校本教材的使用情况，结合本人的教学情况和各方面的资料分析了《建筑英语》教材的优缺点，并提出了自己的一点建议。
【关键词】建筑英语 专业实用性 语音知识训练
兰州城市建设学校是一所建筑类中职学校，校本教材《建筑英语》2011年由北京师范大学出版社正式出版，2014年作为国家十二五规范职业院校教材向全国推广。本文将对比以前用过的统编教材，结合教学实践经验来探讨该教材的优缺点。
一、该教材的优点
该教材的优点是达到了体现文化课教材的专业实用性。我校是一所建筑类学校，根据用人单位岗位技能要求，培养出符合用人单位要求的高素质员工。我校现在使用的英语教材内容基本都与建筑专业挂钩。《建筑英语》教材以日常会话为主，含有自我介绍、购物、求职应聘、办公用语和电话留言、发出和接受邀请、招待客人、请求与提供帮助、询路与指路。这些内容不仅与我们日常生活密切相关，突显了英语的交际功能性，增强了其实用性；还以我校实力较强的两大品牌专业“建筑施工”、“工程预算”为专业拓展，从而体现了文化课教材的专业实用性。例如：教材从Unit 3 What’s Your Major？ 就开始涉及到了一些有关我校主要专业的词汇，其中的自我介绍部分从简单的自我介绍过度到介绍自己所学的专业以及所涉及到的其他学科的专业词汇。虽然本课词汇量对于学生来说有些大，也有些难度，但在后面几课中根据不同专业又反复重复出现，这种多次循环，多次再现，有便于学生掌握专业单词。又比如教材Unit 4 Shopping，教材从简单的日常购物拓展到购买建筑材料，从而使学生掌握建材方面的英语词汇。再比如Unit 10 What skills have you got？ 通过求职应聘，不仅对前面课程里学到的专业词汇和句子进行了复习，还体现了我校建筑类专业的特色，显示出我们职业学校自身的特点和优势，很有实用性。
曾经在一项英语调查问卷中有这样一个问题：你学习中职英语的目的是什么？有 67.07%的学生学习中职英语的目的都是为了以后找工作需要，只有少数学生是为了其他原因学习，大部分学生学习英语是为了考试及格找到好的工作或者是因为英语在以后的工作中可能会对自己有帮助，也就是为了掌握一些就业时用得上的基本专业语言知识和交际能力，由此可见中职学校的英语教材必须和学生所学的专业联系起来，从而体现文化课教材的专业实用性，而这一点正是本校校本教材的优点，因为它基本达到了。
二、该教材的缺点
我校英语校本教材虽然体现了文化课教材的专业实用性，却也有它的不足之处，而不足之处的首要原因是本教材没有系统的语音知识训练。系统的语音知识的掌握关系到一个学生的语音、语调以及对英语的学习兴趣，没有语音的学习就没有流畅的表达；没有语音的学习，就没有好的听力理解；没有语音学习，词汇的大量记忆就会出现障碍，因此，英语语音在英语学习中起着重要的作用。
在教学过程中学生反映本教材最大的难学点是词汇量大，尤其是有关专业单词的词汇量不仅量大而且难发音，要在学生现有的poor English 的基础上融入简单的建筑行业的知识，不可避免地有许多专业词汇让中职生觉得很吃力，他们觉得词汇量大，不会读，就是语音知识掌握的不好。英语是拼音文字，记住英语单词的最正确、最简单、最可靠方法就是记住单词的发音，这样记住的单词就不容易被忘记。因此，音标教学不仅是学习英语的首要一步，也是必要和重要的一步，学生掌握了音标就能自己拼读单词，然后逐渐引入建筑英语的专业词汇，学生就比较容易接受，学起来也相对容易些。这样既激发了他们的学习兴趣，也为以后学习建筑英语奠定必要的基础。此外，在教学过程中学生反映本教材应该侧重听力和口语，而不论是听力、口语、词汇还是语法都是基于语音知识的掌握程度，掌握一定的语音知识是学习听说的一个基本条件，因为语音贯穿全部说话活动，人们交流思想、表达感情、传递信息等，一刻都离不开语言的声音，语音是语言存在的物质基础，是学好外语的前提。“如果把一种外语比作一座高楼大厦，那么语音就相当于这座大厦的地基，语法就像工程师设计好的图纸，词汇就像建筑材料，三者缺一都无法建成这座大厦。”这句形象而生动的比喻充分反映了语音学习的重要性。
三、本人的建议
根据以上对《建筑英语》教材优缺点的分析，结合本人多年教学经验，建议本校英语教材应该分为两部分：基础语音部分和实用建筑英语部分，在学生进校的第一学期英语教学的重点是音标教学，音标教学大概需要20个学时的课时，按现有的每周两个学时的教学，新生进校第一学期需要占三分之二的学时就能全部讲解完所有音标，虽然教音标花去了一定的教学时间，但却起到事半功倍的效果。学生掌握了音标就能自己拼读单词，此时逐渐引入建筑英语的学习，学生就比较容易接受，学起来也相对容易些。在第二学期全面学习实用建筑英语，使学生掌握和专业有关的英语知识，同时因为第一学期学生学会了音标，他们也就有了自学建筑英语的能力，即使他们以后步入工作岗位，面对激烈的社会竞争，为了不被淘汰也可以不断自学，不断地吸收新知识，不断地提高自身素质水平，才能永远处于不败之地。所以老师不仅要教给他们知识，更重要的是教给他们学习知识的能力，为培养“知识 技能”型新一代“蓝领”工人做出贡献。
当然，一本好的教材需要在今后的教学中不断摸索和改进，突破教学模式，博采众长，兼收并蓄，采取综合的、适当的、有利于学生发展、增强学生英语应用能力的方法，进一步完善和提高职业学校学生的英语职业素质。
参考文献：
[1]黄英.建筑英语[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
【关键词】建筑英语 专业实用性 语音知识训练
兰州城市建设学校是一所建筑类中职学校，校本教材《建筑英语》2011年由北京师范大学出版社正式出版，2014年作为国家十二五规范职业院校教材向全国推广。本文将对比以前用过的统编教材，结合教学实践经验来探讨该教材的优缺点。
一、该教材的优点
该教材的优点是达到了体现文化课教材的专业实用性。我校是一所建筑类学校，根据用人单位岗位技能要求，培养出符合用人单位要求的高素质员工。我校现在使用的英语教材内容基本都与建筑专业挂钩。《建筑英语》教材以日常会话为主，含有自我介绍、购物、求职应聘、办公用语和电话留言、发出和接受邀请、招待客人、请求与提供帮助、询路与指路。这些内容不仅与我们日常生活密切相关，突显了英语的交际功能性，增强了其实用性；还以我校实力较强的两大品牌专业“建筑施工”、“工程预算”为专业拓展，从而体现了文化课教材的专业实用性。例如：教材从Unit 3 What’s Your Major？ 就开始涉及到了一些有关我校主要专业的词汇，其中的自我介绍部分从简单的自我介绍过度到介绍自己所学的专业以及所涉及到的其他学科的专业词汇。虽然本课词汇量对于学生来说有些大，也有些难度，但在后面几课中根据不同专业又反复重复出现，这种多次循环，多次再现，有便于学生掌握专业单词。又比如教材Unit 4 Shopping，教材从简单的日常购物拓展到购买建筑材料，从而使学生掌握建材方面的英语词汇。再比如Unit 10 What skills have you got？ 通过求职应聘，不仅对前面课程里学到的专业词汇和句子进行了复习，还体现了我校建筑类专业的特色，显示出我们职业学校自身的特点和优势，很有实用性。
曾经在一项英语调查问卷中有这样一个问题：你学习中职英语的目的是什么？有 67.07%的学生学习中职英语的目的都是为了以后找工作需要，只有少数学生是为了其他原因学习，大部分学生学习英语是为了考试及格找到好的工作或者是因为英语在以后的工作中可能会对自己有帮助，也就是为了掌握一些就业时用得上的基本专业语言知识和交际能力，由此可见中职学校的英语教材必须和学生所学的专业联系起来，从而体现文化课教材的专业实用性，而这一点正是本校校本教材的优点，因为它基本达到了。
二、该教材的缺点
我校英语校本教材虽然体现了文化课教材的专业实用性，却也有它的不足之处，而不足之处的首要原因是本教材没有系统的语音知识训练。系统的语音知识的掌握关系到一个学生的语音、语调以及对英语的学习兴趣，没有语音的学习就没有流畅的表达；没有语音的学习，就没有好的听力理解；没有语音学习，词汇的大量记忆就会出现障碍，因此，英语语音在英语学习中起着重要的作用。
在教学过程中学生反映本教材最大的难学点是词汇量大，尤其是有关专业单词的词汇量不仅量大而且难发音，要在学生现有的poor English 的基础上融入简单的建筑行业的知识，不可避免地有许多专业词汇让中职生觉得很吃力，他们觉得词汇量大，不会读，就是语音知识掌握的不好。英语是拼音文字，记住英语单词的最正确、最简单、最可靠方法就是记住单词的发音，这样记住的单词就不容易被忘记。因此，音标教学不仅是学习英语的首要一步，也是必要和重要的一步，学生掌握了音标就能自己拼读单词，然后逐渐引入建筑英语的专业词汇，学生就比较容易接受，学起来也相对容易些。这样既激发了他们的学习兴趣，也为以后学习建筑英语奠定必要的基础。此外，在教学过程中学生反映本教材应该侧重听力和口语，而不论是听力、口语、词汇还是语法都是基于语音知识的掌握程度，掌握一定的语音知识是学习听说的一个基本条件，因为语音贯穿全部说话活动，人们交流思想、表达感情、传递信息等，一刻都离不开语言的声音，语音是语言存在的物质基础，是学好外语的前提。“如果把一种外语比作一座高楼大厦，那么语音就相当于这座大厦的地基，语法就像工程师设计好的图纸，词汇就像建筑材料，三者缺一都无法建成这座大厦。”这句形象而生动的比喻充分反映了语音学习的重要性。
三、本人的建议
根据以上对《建筑英语》教材优缺点的分析，结合本人多年教学经验，建议本校英语教材应该分为两部分：基础语音部分和实用建筑英语部分，在学生进校的第一学期英语教学的重点是音标教学，音标教学大概需要20个学时的课时，按现有的每周两个学时的教学，新生进校第一学期需要占三分之二的学时就能全部讲解完所有音标，虽然教音标花去了一定的教学时间，但却起到事半功倍的效果。学生掌握了音标就能自己拼读单词，此时逐渐引入建筑英语的学习，学生就比较容易接受，学起来也相对容易些。在第二学期全面学习实用建筑英语，使学生掌握和专业有关的英语知识，同时因为第一学期学生学会了音标，他们也就有了自学建筑英语的能力，即使他们以后步入工作岗位，面对激烈的社会竞争，为了不被淘汰也可以不断自学，不断地吸收新知识，不断地提高自身素质水平，才能永远处于不败之地。所以老师不仅要教给他们知识，更重要的是教给他们学习知识的能力，为培养“知识 技能”型新一代“蓝领”工人做出贡献。
当然，一本好的教材需要在今后的教学中不断摸索和改进，突破教学模式，博采众长，兼收并蓄，采取综合的、适当的、有利于学生发展、增强学生英语应用能力的方法，进一步完善和提高职业学校学生的英语职业素质。
参考文献：
[1]黄英.建筑英语[M].北京：北京师范大学出版社，2011.