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【摘要】我国的英语没有得到应有的重视，导致了英语课堂始终处在低效率下运行。教师花费大量的时间进行教学，但是得到的成效却是少之又少；学生刻苦努力的学习，学习成绩却怎么也不见得提高，普遍的存在着“原地踏步走”的现象。高投入的教学换来的是低成效的回报，这是一直困扰老师和学生的重大问题。
【关键词】初中英语 课堂低效原因 提升效率
英语教学已经在初中就已经有更加重要的地位，相对于其他学科而言，英语是能直接与国际接轨的学科。英语作为全球流行的语言，也是每个学校、每个教师重视的。但是英语的课堂学习普遍存在效率低下的问题，课堂气氛也不活跃，教师花费的时间和精力与学生的学习成绩不成正比。
一、初中英语课堂低效的原因
教师在教授知识的过场中，缺乏连贯性，让学生不知道教师讲到何处，学生的听课效率自然也不会太高。知识的过渡是非常重要的，有些教师的过渡语太单一，让学生感觉很枯燥，而且表达也有问题，导致了课堂上学生不知道该如何听讲。也有些教师追求高等英语的水平，而忘记了初中学生的学习水平，让学生不知道教师的教课意图。模糊的过渡语与冗长的过渡语也是有些教师所采用的，但是学生都不会领悟其中的内容，这样的过渡语无法吸引学生的学习兴趣，导致课堂效率始终低下。
在课堂上，教师需要培养学生主动学习的能力，在英语课堂上能够积极主动的进行学习，并不是处在被动的接受知识的地位。合理的教学模式，可以让学生找到英语学习的兴趣，可以与教师进行合理的配合来提升英语课堂的教学效率。但是教师总是采用传统的开场白，让英语课堂的学习处在低效中度过。几乎每次课堂的开始都是在这样无趣的内容中开始的，学生与教师得不到任何的沟通。教师为了活跃课堂气氛，经常会让学生回答一些肤浅易懂的问题，学生可以不假思索的回答，这样并不是活跃课堂气氛，而是教师为了让学生回答问题而回答问题。这样的课堂，难以调动学生学习的积极性与主动性，课堂时间也在白白的浪费。
教师的指令对于英语教学课堂至关重要。有效的课堂指令能够让课堂学习处于高效率中。目前的英语课堂上存在着很多无效的指令性语言，学生都不懂教师的指令是该进行怎样的学习活动，导致了学生对于学习感到困惑，长此以往，学生的学习积极性也会被慢慢的消磨殆尽。指令应当简短明确，但是有些教师的指令太过于冗长，导致学生不能够完全理解指令的内容，靠猜测来进行学习活动。这就表明了教师在教学的时候，对于教学目标没有一个很好的认识，学生的学习任务也没有很好的明确。
二、提高英语课堂效率的策略
1.培养学生的学习兴趣。教师需要在教学的时候，合理的培养学生对于英语的学习兴趣。例如：教师可以在课堂上播放英文歌曲，或者是在课堂上发放英文报纸，来激发学生学习英语的积极性。教师也需要活跃课堂的气氛，然后让学生在课堂上积极主动的进行学习。教师还可以在课堂上建立和谐的师生关系，让学生不再畏惧教师，主动的与教师交流学习英语的方法。培养学生的学习兴趣，将是初中英语教学中的关键，教师需要采取多种的方式，激发学生的学习兴趣。英语课堂的教学效率很大程度上还是取决于学生对于英语的学习兴趣，教师根据这一情况就需要改善自己的课堂教学模式，为学生营造一个高效有趣的课堂氛围，让学生在课堂上激发自己的学习热情，然后提升自身的英语学习能力。
2.利用多种多样的教学资源。当代的教学资源有很多，教师应当为学生建立一个良好的学习课堂学习环境，让学生能够在良好学习环境中进行学习。当代的多媒体教学就是一个适合于课堂教学的新型教学资源，图片与单词的相结合，让学生充分理解单词的含义、理解所学的内容。例如，在教授交通工具的单词时，教师就应该根据给学生放映关于交通工具的图片，让学生能够充分的理解单词的意思，并且能够更好的朗读出来。多种教学资源的充分利用，将是提升初中英语课堂教学的一个关键。多种教学资源的合理利用，可以让学生在学习英语的过程中，有一个很好的学习环境进行，这样才能最为有效的激发在课堂上的学习兴趣。
3.创设合理的交流学习环境。英语的学习最重要的是交流，英语课堂低效的原因也是没有进行充分的交流。创设适于学生交流的真实情境，让学生在体验中学习、在实践中学习，将“书本上的英语”转化“为口头上的英语”。教师根据课程的安排可以创设很多的情境，例如：打电话、看病、问路、餐厅服务等等。学生相互结合，让他们知道在日常生活中，英语是怎么应用的，从而可以感受到英语的可用性，让学生能够更加努力的学习英语。教师也可以根据创设的真实情境，将新知识进行引入，做到合理的衔接。例如：在教授一些感官动词的时候，教师就需要让学生之间进行充分的交流，然后让学生找到英语学习的兴趣。英语的学习还是以应用为主的，合理的交流环境可以让学生主动的开口说英语，不在恐惧于不敢讲英语，所以，合理的交流环境才是最好的学习环境。
初中英语课堂低效并不是短期可以解决的问题，需要长期不断努力的进行改善。提高英语课堂的有效性，有利于学生的学习，也让教师的努力得到相应的回报，让学生和教师都能够去得良好的成果。提高英语课堂的有效性，也有利于提高学生的英语素质和综合能力，让学生英语交流能力得到实质性的提高。提高英语课堂的有效性，让学生得到良好的学习，促使新课程改革顺利的进行，将是每个教师义不容辞的责任。
参考文献：
[1]廖建华.与“Good Morning，Teacher.”说再见[J].九江师专学报.2004（02）.
[2]成文.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].淮海工学院学报（社会科学版）.2011（11）.
【关键词】初中英语 课堂低效原因 提升效率
英语教学已经在初中就已经有更加重要的地位，相对于其他学科而言，英语是能直接与国际接轨的学科。英语作为全球流行的语言，也是每个学校、每个教师重视的。但是英语的课堂学习普遍存在效率低下的问题，课堂气氛也不活跃，教师花费的时间和精力与学生的学习成绩不成正比。
一、初中英语课堂低效的原因
教师在教授知识的过场中，缺乏连贯性，让学生不知道教师讲到何处，学生的听课效率自然也不会太高。知识的过渡是非常重要的，有些教师的过渡语太单一，让学生感觉很枯燥，而且表达也有问题，导致了课堂上学生不知道该如何听讲。也有些教师追求高等英语的水平，而忘记了初中学生的学习水平，让学生不知道教师的教课意图。模糊的过渡语与冗长的过渡语也是有些教师所采用的，但是学生都不会领悟其中的内容，这样的过渡语无法吸引学生的学习兴趣，导致课堂效率始终低下。
在课堂上，教师需要培养学生主动学习的能力，在英语课堂上能够积极主动的进行学习，并不是处在被动的接受知识的地位。合理的教学模式，可以让学生找到英语学习的兴趣，可以与教师进行合理的配合来提升英语课堂的教学效率。但是教师总是采用传统的开场白，让英语课堂的学习处在低效中度过。几乎每次课堂的开始都是在这样无趣的内容中开始的，学生与教师得不到任何的沟通。教师为了活跃课堂气氛，经常会让学生回答一些肤浅易懂的问题，学生可以不假思索的回答，这样并不是活跃课堂气氛，而是教师为了让学生回答问题而回答问题。这样的课堂，难以调动学生学习的积极性与主动性，课堂时间也在白白的浪费。
教师的指令对于英语教学课堂至关重要。有效的课堂指令能够让课堂学习处于高效率中。目前的英语课堂上存在着很多无效的指令性语言，学生都不懂教师的指令是该进行怎样的学习活动，导致了学生对于学习感到困惑，长此以往，学生的学习积极性也会被慢慢的消磨殆尽。指令应当简短明确，但是有些教师的指令太过于冗长，导致学生不能够完全理解指令的内容，靠猜测来进行学习活动。这就表明了教师在教学的时候，对于教学目标没有一个很好的认识，学生的学习任务也没有很好的明确。
二、提高英语课堂效率的策略
1.培养学生的学习兴趣。教师需要在教学的时候，合理的培养学生对于英语的学习兴趣。例如：教师可以在课堂上播放英文歌曲，或者是在课堂上发放英文报纸，来激发学生学习英语的积极性。教师也需要活跃课堂的气氛，然后让学生在课堂上积极主动的进行学习。教师还可以在课堂上建立和谐的师生关系，让学生不再畏惧教师，主动的与教师交流学习英语的方法。培养学生的学习兴趣，将是初中英语教学中的关键，教师需要采取多种的方式，激发学生的学习兴趣。英语课堂的教学效率很大程度上还是取决于学生对于英语的学习兴趣，教师根据这一情况就需要改善自己的课堂教学模式，为学生营造一个高效有趣的课堂氛围，让学生在课堂上激发自己的学习热情，然后提升自身的英语学习能力。
2.利用多种多样的教学资源。当代的教学资源有很多，教师应当为学生建立一个良好的学习课堂学习环境，让学生能够在良好学习环境中进行学习。当代的多媒体教学就是一个适合于课堂教学的新型教学资源，图片与单词的相结合，让学生充分理解单词的含义、理解所学的内容。例如，在教授交通工具的单词时，教师就应该根据给学生放映关于交通工具的图片，让学生能够充分的理解单词的意思，并且能够更好的朗读出来。多种教学资源的充分利用，将是提升初中英语课堂教学的一个关键。多种教学资源的合理利用，可以让学生在学习英语的过程中，有一个很好的学习环境进行，这样才能最为有效的激发在课堂上的学习兴趣。
3.创设合理的交流学习环境。英语的学习最重要的是交流，英语课堂低效的原因也是没有进行充分的交流。创设适于学生交流的真实情境，让学生在体验中学习、在实践中学习，将“书本上的英语”转化“为口头上的英语”。教师根据课程的安排可以创设很多的情境，例如：打电话、看病、问路、餐厅服务等等。学生相互结合，让他们知道在日常生活中，英语是怎么应用的，从而可以感受到英语的可用性，让学生能够更加努力的学习英语。教师也可以根据创设的真实情境，将新知识进行引入，做到合理的衔接。例如：在教授一些感官动词的时候，教师就需要让学生之间进行充分的交流，然后让学生找到英语学习的兴趣。英语的学习还是以应用为主的，合理的交流环境可以让学生主动的开口说英语，不在恐惧于不敢讲英语，所以，合理的交流环境才是最好的学习环境。
初中英语课堂低效并不是短期可以解决的问题，需要长期不断努力的进行改善。提高英语课堂的有效性，有利于学生的学习，也让教师的努力得到相应的回报，让学生和教师都能够去得良好的成果。提高英语课堂的有效性，也有利于提高学生的英语素质和综合能力，让学生英语交流能力得到实质性的提高。提高英语课堂的有效性，让学生得到良好的学习，促使新课程改革顺利的进行，将是每个教师义不容辞的责任。
参考文献：
[1]廖建华.与“Good Morning，Teacher.”说再见[J].九江师专学报.2004（02）.
[2]成文.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].淮海工学院学报（社会科学版）.2011（11）.