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摘要：实践育人是通过实践教育活动帮助学生将接受理论教育获得的知识转化为能力的一个统一的教育体系结构。实践育人是满足社会需求的重要保证、促进艺术类大学生全面发展的必要途径，有助于学生认识社会、展现自我价值。以实践教学为主要途径进行理论认知教育、以主题教育为载体进行情感体验教育、以社会实践为平台进行意志训练教育、以日常管理为窗口进行行为规范教育是民办高职院校实践育人工作的有效路径。
关键词：民办高职院校；实践育人；路径
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2013）10-0020-03
一、实践育人的内涵
实践育人的本质就是通过实践教育活动帮助学生将接受理论教育获得的知识转化为能力。[1]实践育人不是一门课程、一次活动、一种方法或途径，而是一个统一的教育体系结构，不仅包括更加重视实践教育的现代教育理念，也包括为贯彻实施这种理念而形成的各种教育方式方法和教育活动形式的总和。同时，它也是社会及学校集中整合各方面力量的全员教育，需要社会各方面的协调和配合。如需要辅导员做好学生的思想引导工作、任课教师对学生具体实践操作指导、学校其他部门提供实践的服务工作、社会为学生提供更多的实践平台等。实践育人就是全员育人、全面育人。实践育人是满足社会需求的重要保证，是促进艺术类大学生全面发展的必要途径，实践育人有助于学生认识社会、展现自我价值。
二、实践育人的路径探索
当下，我国高职院校主要以课堂教学为主，而课堂教学主要是向学生传授理论知识，基本解决了学生“知”的问题，要想把学生的理论知识转变为职业技能和能力，还需要积极探索实践育人的有效路径。
（一）以实践教学为主要途径对艺术类大学生进行理论认知教育。高职院校以培养生产、建设、管理、服务第一线的技术应用型人才作为培养目标，课堂教学是实现这一人才培养目标的主渠道。课堂教学不仅仅是传授理论知识，还要培养艺术类大学生如何把理论知识转变为职业技能和能力。为此，实践教学应作为高职院校的主要教学方式。因为实践教学是一种与理论教学相对应的教学形式，是通过以实践活动为主的方式使学生获得知识、技能，形成相应的态度的教学活动。当然，在课堂教学中要发挥实践教学的重要作用，必须坚持以下原则：（1）因材施教原则。首先，各高校要按照教育部公布的《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政[2012]1号）的要求，要结合专业特点和人才培养要求，分类制订实践教学标准，增加实践教学比重，思想政治理论课所有课程都要加强实践环节教学。其次，教师要根据学生的实际情况开展分层教学。江苏省实施注册入学以来，高职院校特别是民办高职院校的生源结构已经发生了巨大变化，高职生中既有高中生，也有中职生，还有预科生等，这对教师和学生都提出了更高的要求，传统意义上教师一心教授、学生专心学习的时代已经成为过去。实践教学要求师生加强课堂互动，教师要积极引导学生创新思维，学生则要敢于质疑、探索发现。教师除了课堂上讲授知识外，还担负学生课后实验、实践探索的指导工作。为此，实践教学环节要纳入到教师工作量的考核中，学生的课堂实践活动要纳入到学生的平时成绩考评中。（2）理论联系实际原则。在教育教学过程中，以岗位（群）“工作过程”操作要素的逻辑线索设置课程，课程统一于岗位（群）工作需要；教学内容以满足于完成岗位（群）工作所需知识、技能、品质为前提，突出实践性、开放性、职业性；强调学生的主体地位和教师的主导作用，体现“学中做、做中学”，融“教”、“学”、“做”为一体。为此，要积极进行课程改革，努力构建“教学做合一”的课程体系。
（二）以主题教育为载体对艺术类大学生进行情感体验教育。主题教育融教育性、思想性、民族性和时代性于一体，对艺术类大学生的思想道德、心理、行为诸方面都会产生积极的影响。主题教育要坚持以下原则：（1）民族性原则。具有民族特色，体现民族精神和民族特质。如2008年是奥运年，全国上下提倡奥运精神，开展阳光体育活动。2008年我国发生了举世震惊的汶川大地震，中国人民伟大的抗震救灾精神，是中华民族精神和时代精神的最经典的表达。在高校主题教育中应突出奥运精神和抗震救灾精神教育这一主题。（2）时代性原则。是指顺应时代潮流，体现时代要求和时代精神。如2009年是新中国成立60周年，同时也是全国各大高校师生轰轰烈烈学习和实践科学发展观的重要年份，主题教育应紧紧围绕“科学发展观”和“青春祖国”的时代主旋律开展各项活动。现在，全国各族人民在为中国梦而奋斗，笔者所在学院从2012至2013学年度第二学期开始就开展了“畅想中国梦”的主题教育活动。（3）生活性原则。是指实践育人活动能反映艺术类大学生生活实际、关爱艺术类大学生成人成才、促进艺术类大学生身心和谐发展。总之，要采取多种形式，通过各种途径进行主题教育。如通过专题讲座、知识竞答、演讲比赛、板报、广播等形式进行安全知识、卫生知识、紧急避险知识、心理健康知识、法制知识、就业创业知识等主题教育。
（三）以社会实践为平台对艺术类大学生进行意志训练教育。社会实践活动是艺术类大学生了解社会、服务社会、奉献社会，学知识、长才干、训练意志的最好形式。社会实践活动要坚持以下原则：（1）职业性原则。首先，要帮助学生搞好职业生涯设计，以职业生涯设计作为社会实践的理论指导。可以通过举办职业技能设计大赛等活动来提高艺术类大学生参与的积极性和主动性。其次，工学结合，使学生接受教育的场所从学校转移到社会上的行业企业。一方面，辅导员要探索如何让学生所学专业与社会所需等联系在一起的路径，在教育过程中有意识安排学生到行业企业去参观或见习；另一方面，学校要不断深入开展社会实践活动，要开辟艺术类大学生社会实践基地，从专业入手、从贴近学生实际入手，加强对学生在参加社会实践过程中的思想教育，加大对社会实践活动的智力投资与物质支持，并将社会实践折算成学分，提高学生的服务奉献意识、求真务实意识，培养学生吃苦耐劳精神等。此外，要开展创新创业实践活动，创新创业实践也是实践教育的重要内容。可通过创新创业大赛、讲座、论坛、模拟实验、创业实习、“试就业”等多种形式，广泛开展实践育人活动，丰富学生的实践内容和体验，提升学生的实践动手能力；也可以通过举办科技文化节和鼓励、引导学生参加各类学科竞赛来提高学生参加创新实践活动的积极性和主动性，并让学生在参赛过程中增强实践动手能力，体验实践乐趣。（2）多样性原则。要积极探索和建立社会实践与专业学习、服务社会、勤工助学、就业创业等相结合的机制，要充分发掘社会实践项目内涵，有目的、有计划地开展形式多样的社会实践活动。如组织学生参加勤工俭学、到相关企业进行实践培训、参加社会调查与志愿服务等公益活动，让他们从感性上认识到我国各项事业所取得的巨大成就。这对于树立科学的理想信念，增强建设中国特色社会主义事业的价值认同和社会责任感大有裨益。更为重要的是，这会让学生在思想认知和情感体验中经受意志的磨练和考验。（3）主体性原则。在实践育人工作过程中，要明确实践的主体是学生，在社会实践活动中要发挥学生的主观能动性。学生只有通过自主学习、独立思考、实践体验与内化，才能形成从教师那里学不来的实践经验。然而，大多数艺术类学生并不是因为喜欢艺术而选择艺术方向，更多是把“艺术”作为升学的途径，许多家长认为“不理想学生”才会选择艺术。因此，艺术类学生一方面要承受社会舆论等多方面的压力；另一方面艺术类课程大单元模块式上课方式，没有统一教材，评分标准是一把“软尺子”，使得艺术专业学生的学习方式比其他专业更具自主性和松散性，学生的主动学习性不够。在高职教育中，辅导员要深入了解学生内心想法和思想动态，关心学生，帮助学生树立自信心，消除自卑感，让其明白只要努力，任何职业都会创造个人价值；同时要挖掘每个学生的兴趣点、兴奋点，找到合适的实践切入点，调动学生参与社会实践的积极性，把参与社会实践作为提高动手能力的重要途径。 （四）以日常管理为窗口对艺术类大学生进行行为规范教育。大学教育是成人成才的教育，日常管理是一种养成教育，它对促进艺术类大学生成人成才发挥着十分重要的作用。日常管理要坚持以下原则：（1）科学性原则。管理的科学性是指管理要坚持以人为本，体现人文精神，促进学生全面和谐发展。做好学生的管理工作，靠教师教学的积极性，靠学生学习的主动性，靠干部、辅导员、管理人员、后勤人员方方面面的能动性。“管理的最高理念和唯一宗旨，是把被管理者的积极性充分调动起来，被管理的物、财发挥最大效用，而绝不是把人、财、物管死”[3]。对学分制管理、进修课、学生自主创业、自主科技创新活动，我们都要以学生为主给予帮助，以有利于学生自身发展为宗旨。（2）规范性原则。艺术类大学生处在成长关键期，他们的思维方式、人生态度、行为习惯等具有不成熟和不完善性。加之受到社会不良风气和其他负面现象的影响，他们在心理和行为上往往具有情绪化、自我为中心等特点。要严格学籍管理和学生行为规范管理，使学生养成良好的行为习惯。要加强学生公寓和班级的管理，优化学生生活和学习环境。要开展以“宿舍文明、教室文明、举止文明”为重点的文明养成教育。这些生活实践也会促进大学生茁壮成长。
参考文献：
[1]李瑾.艺术类大学生社会实践活动浅析[J].湘南学院学报，2010（3）.
[2]张巍，吕会庆.艺术类大学生社会实践意义探析[J].边疆经济与文化，2010（3）.
[3]肖光畔.中国教育问题调查[M].北京：大众文艺出版社，2005.
Approach Exploration on Practice Education at Private Higher
Vocational Colleges： A Case Study
REN Da-juan
（Jianghai College， Yangzhou 225101， Jiangsu Province）
Abstract： Practice education refers to a unified education system structure that equips students with abilities transformed from their theoretical education knowledge. As an important guarantee for satisfying social needs and an essential path to promote comprehensive development for art college students， practice education helps students to understand society and to unfold their own values. The effective approaches for private higher vocational colleges to conduct such practice education are to implement theoretical cognition education relying on practice teaching， emotional experience education based on theme education， volition training education with social practices as the platform， and behavior education through routine administration.
Key words： private higher vocational colleges； practice education； approach
关键词：民办高职院校；实践育人；路径
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2013）10-0020-03
一、实践育人的内涵
实践育人的本质就是通过实践教育活动帮助学生将接受理论教育获得的知识转化为能力。[1]实践育人不是一门课程、一次活动、一种方法或途径，而是一个统一的教育体系结构，不仅包括更加重视实践教育的现代教育理念，也包括为贯彻实施这种理念而形成的各种教育方式方法和教育活动形式的总和。同时，它也是社会及学校集中整合各方面力量的全员教育，需要社会各方面的协调和配合。如需要辅导员做好学生的思想引导工作、任课教师对学生具体实践操作指导、学校其他部门提供实践的服务工作、社会为学生提供更多的实践平台等。实践育人就是全员育人、全面育人。实践育人是满足社会需求的重要保证，是促进艺术类大学生全面发展的必要途径，实践育人有助于学生认识社会、展现自我价值。
二、实践育人的路径探索
当下，我国高职院校主要以课堂教学为主，而课堂教学主要是向学生传授理论知识，基本解决了学生“知”的问题，要想把学生的理论知识转变为职业技能和能力，还需要积极探索实践育人的有效路径。
（一）以实践教学为主要途径对艺术类大学生进行理论认知教育。高职院校以培养生产、建设、管理、服务第一线的技术应用型人才作为培养目标，课堂教学是实现这一人才培养目标的主渠道。课堂教学不仅仅是传授理论知识，还要培养艺术类大学生如何把理论知识转变为职业技能和能力。为此，实践教学应作为高职院校的主要教学方式。因为实践教学是一种与理论教学相对应的教学形式，是通过以实践活动为主的方式使学生获得知识、技能，形成相应的态度的教学活动。当然，在课堂教学中要发挥实践教学的重要作用，必须坚持以下原则：（1）因材施教原则。首先，各高校要按照教育部公布的《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政[2012]1号）的要求，要结合专业特点和人才培养要求，分类制订实践教学标准，增加实践教学比重，思想政治理论课所有课程都要加强实践环节教学。其次，教师要根据学生的实际情况开展分层教学。江苏省实施注册入学以来，高职院校特别是民办高职院校的生源结构已经发生了巨大变化，高职生中既有高中生，也有中职生，还有预科生等，这对教师和学生都提出了更高的要求，传统意义上教师一心教授、学生专心学习的时代已经成为过去。实践教学要求师生加强课堂互动，教师要积极引导学生创新思维，学生则要敢于质疑、探索发现。教师除了课堂上讲授知识外，还担负学生课后实验、实践探索的指导工作。为此，实践教学环节要纳入到教师工作量的考核中，学生的课堂实践活动要纳入到学生的平时成绩考评中。（2）理论联系实际原则。在教育教学过程中，以岗位（群）“工作过程”操作要素的逻辑线索设置课程，课程统一于岗位（群）工作需要；教学内容以满足于完成岗位（群）工作所需知识、技能、品质为前提，突出实践性、开放性、职业性；强调学生的主体地位和教师的主导作用，体现“学中做、做中学”，融“教”、“学”、“做”为一体。为此，要积极进行课程改革，努力构建“教学做合一”的课程体系。
（二）以主题教育为载体对艺术类大学生进行情感体验教育。主题教育融教育性、思想性、民族性和时代性于一体，对艺术类大学生的思想道德、心理、行为诸方面都会产生积极的影响。主题教育要坚持以下原则：（1）民族性原则。具有民族特色，体现民族精神和民族特质。如2008年是奥运年，全国上下提倡奥运精神，开展阳光体育活动。2008年我国发生了举世震惊的汶川大地震，中国人民伟大的抗震救灾精神，是中华民族精神和时代精神的最经典的表达。在高校主题教育中应突出奥运精神和抗震救灾精神教育这一主题。（2）时代性原则。是指顺应时代潮流，体现时代要求和时代精神。如2009年是新中国成立60周年，同时也是全国各大高校师生轰轰烈烈学习和实践科学发展观的重要年份，主题教育应紧紧围绕“科学发展观”和“青春祖国”的时代主旋律开展各项活动。现在，全国各族人民在为中国梦而奋斗，笔者所在学院从2012至2013学年度第二学期开始就开展了“畅想中国梦”的主题教育活动。（3）生活性原则。是指实践育人活动能反映艺术类大学生生活实际、关爱艺术类大学生成人成才、促进艺术类大学生身心和谐发展。总之，要采取多种形式，通过各种途径进行主题教育。如通过专题讲座、知识竞答、演讲比赛、板报、广播等形式进行安全知识、卫生知识、紧急避险知识、心理健康知识、法制知识、就业创业知识等主题教育。
（三）以社会实践为平台对艺术类大学生进行意志训练教育。社会实践活动是艺术类大学生了解社会、服务社会、奉献社会，学知识、长才干、训练意志的最好形式。社会实践活动要坚持以下原则：（1）职业性原则。首先，要帮助学生搞好职业生涯设计，以职业生涯设计作为社会实践的理论指导。可以通过举办职业技能设计大赛等活动来提高艺术类大学生参与的积极性和主动性。其次，工学结合，使学生接受教育的场所从学校转移到社会上的行业企业。一方面，辅导员要探索如何让学生所学专业与社会所需等联系在一起的路径，在教育过程中有意识安排学生到行业企业去参观或见习；另一方面，学校要不断深入开展社会实践活动，要开辟艺术类大学生社会实践基地，从专业入手、从贴近学生实际入手，加强对学生在参加社会实践过程中的思想教育，加大对社会实践活动的智力投资与物质支持，并将社会实践折算成学分，提高学生的服务奉献意识、求真务实意识，培养学生吃苦耐劳精神等。此外，要开展创新创业实践活动，创新创业实践也是实践教育的重要内容。可通过创新创业大赛、讲座、论坛、模拟实验、创业实习、“试就业”等多种形式，广泛开展实践育人活动，丰富学生的实践内容和体验，提升学生的实践动手能力；也可以通过举办科技文化节和鼓励、引导学生参加各类学科竞赛来提高学生参加创新实践活动的积极性和主动性，并让学生在参赛过程中增强实践动手能力，体验实践乐趣。（2）多样性原则。要积极探索和建立社会实践与专业学习、服务社会、勤工助学、就业创业等相结合的机制，要充分发掘社会实践项目内涵，有目的、有计划地开展形式多样的社会实践活动。如组织学生参加勤工俭学、到相关企业进行实践培训、参加社会调查与志愿服务等公益活动，让他们从感性上认识到我国各项事业所取得的巨大成就。这对于树立科学的理想信念，增强建设中国特色社会主义事业的价值认同和社会责任感大有裨益。更为重要的是，这会让学生在思想认知和情感体验中经受意志的磨练和考验。（3）主体性原则。在实践育人工作过程中，要明确实践的主体是学生，在社会实践活动中要发挥学生的主观能动性。学生只有通过自主学习、独立思考、实践体验与内化，才能形成从教师那里学不来的实践经验。然而，大多数艺术类学生并不是因为喜欢艺术而选择艺术方向，更多是把“艺术”作为升学的途径，许多家长认为“不理想学生”才会选择艺术。因此，艺术类学生一方面要承受社会舆论等多方面的压力；另一方面艺术类课程大单元模块式上课方式，没有统一教材，评分标准是一把“软尺子”，使得艺术专业学生的学习方式比其他专业更具自主性和松散性，学生的主动学习性不够。在高职教育中，辅导员要深入了解学生内心想法和思想动态，关心学生，帮助学生树立自信心，消除自卑感，让其明白只要努力，任何职业都会创造个人价值；同时要挖掘每个学生的兴趣点、兴奋点，找到合适的实践切入点，调动学生参与社会实践的积极性，把参与社会实践作为提高动手能力的重要途径。 （四）以日常管理为窗口对艺术类大学生进行行为规范教育。大学教育是成人成才的教育，日常管理是一种养成教育，它对促进艺术类大学生成人成才发挥着十分重要的作用。日常管理要坚持以下原则：（1）科学性原则。管理的科学性是指管理要坚持以人为本，体现人文精神，促进学生全面和谐发展。做好学生的管理工作，靠教师教学的积极性，靠学生学习的主动性，靠干部、辅导员、管理人员、后勤人员方方面面的能动性。“管理的最高理念和唯一宗旨，是把被管理者的积极性充分调动起来，被管理的物、财发挥最大效用，而绝不是把人、财、物管死”[3]。对学分制管理、进修课、学生自主创业、自主科技创新活动，我们都要以学生为主给予帮助，以有利于学生自身发展为宗旨。（2）规范性原则。艺术类大学生处在成长关键期，他们的思维方式、人生态度、行为习惯等具有不成熟和不完善性。加之受到社会不良风气和其他负面现象的影响，他们在心理和行为上往往具有情绪化、自我为中心等特点。要严格学籍管理和学生行为规范管理，使学生养成良好的行为习惯。要加强学生公寓和班级的管理，优化学生生活和学习环境。要开展以“宿舍文明、教室文明、举止文明”为重点的文明养成教育。这些生活实践也会促进大学生茁壮成长。
参考文献：
[1]李瑾.艺术类大学生社会实践活动浅析[J].湘南学院学报，2010（3）.
[2]张巍，吕会庆.艺术类大学生社会实践意义探析[J].边疆经济与文化，2010（3）.
[3]肖光畔.中国教育问题调查[M].北京：大众文艺出版社，2005.
Approach Exploration on Practice Education at Private Higher
Vocational Colleges： A Case Study
REN Da-juan
（Jianghai College， Yangzhou 225101， Jiangsu Province）
Abstract： Practice education refers to a unified education system structure that equips students with abilities transformed from their theoretical education knowledge. As an important guarantee for satisfying social needs and an essential path to promote comprehensive development for art college students， practice education helps students to understand society and to unfold their own values. The effective approaches for private higher vocational colleges to conduct such practice education are to implement theoretical cognition education relying on practice teaching， emotional experience education based on theme education， volition training education with social practices as the platform， and behavior education through routine administration.
Key words： private higher vocational colleges； practice education； approach