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摘 要：绘本被称为图文合奏的艺术。在幼儿园课程实施的过程中，绘本成为了不同领域课程整合的有效载体，促进了课程游戏化改革。文章对幼儿园绘本阅读课程开发方面提出了一些新的思路。
关键词：幼儿园;绘本阅读;课程开发;新思路
新时期我们进行幼儿园课程开发要重视不同领域课程内容的整合，重视游戏在课程实施过程中的运用。对此本文以《小猫钓鱼》绘本阅读课程开发为例，探讨在课程开发中坚持游戏化的原则，体现不同领域课程内容的整合，体现儿童本位的原则，体现幼儿教育的整体性。
一、课程开发坚持游戏化的原则
新时期幼儿园开展了课程游戏化教育改革，要求以游戏为基本的活动形式，延长幼儿游戏的时间。《指南》也要求幼儿教师重视游戏和生活的独特教育价值。这也为我们进行幼儿园绘本阅读课程的开发和设计指明了方向。
以《小猫钓鱼》绘本课程为例，绘本故事以小动物为主人公，深受幼儿的喜爱，满足了幼儿的心理特点。同时故事以拟人的手法进行创作符合幼儿的心理特点，也更容易调动幼儿已有的生活经验，使他们把自己在日常生活中和妈妈互动的经验和情感迁移到绘本阅读当中来。在开发幼儿园语言领域课程时，我们要重视这类儿童绘本的开发。因为教师在绘本阅读课程实施的过程中会运用《小猫钓鱼》这本绘本有多个角色的特点，开展角色扮演游戏，让幼儿在角色扮演的过程中学习词汇，积累丰富的语言。课程设计者也要为幼儿运用绘本开展游戏化教学，提供一些支持，如使用温馨提示的方式让幼儿教师抓住其中的游戏教学元素，并利用文字或表格的形式列举游戏使用到的材料等，便于教师组织游戏化教学。
二、课程设计有利于领域整合教学
我们以《指南》为指引开发幼儿园课程，通常情况下，课程开发者会根据五大领域分别设计幼儿园领域课程。新时期要求不同领域之间的教育目标和教育内容要实现相互渗透，从而体现幼儿教育的整体性，那么我们进行幼儿园课程的开发也要有利于不同领域内容和目标的整合与渗透。
以《小猫钓鱼》绘本阅读课程为例，这本绘本不但有利于教师开展绘本早期阅读活动，实现语言领域课程的教育目标，促进幼儿语言能力的发展，而且教师还可以利用这本绘本在阅读过程中渗透美术的教育内容。比如幼儿教师根据绘本故事创编教育戏剧，在这个过程中要制作一些道具和表演所使用的各种各样的材料。这就为阅读领域与美术领域的整合创造了条件，绘本的恰当选择有利于教师根据绘本故事带领幼儿一起制作表演所使用的道具，提高幼儿的动手操作能力和美术创造力。开发绘本阅读课程，还要关注绘本阅读在幼儿园课程实施中的预设与生成，既要方便教师预设，又要有利于生成，并有利于二者的整合。在《小猫钓鱼》绘本开发的过程中，我们要认识到，幼儿在制作表演道具和玩游戏的过程中会自然而然地去数猫妈妈和小猫分别钓了几条鱼，以及他们一共钓了几条鱼，因此实现了生成与预设，以及绘本阅读与科学领域课程的整合。总之，《小猫钓鱼》绘本阅读课程的开发，为幼儿园多个领域的课程内容与教育目标的渗透与整合提供了载体，有利于增强课程的灵活性与趣味性，有利于幼儿全面發展。
三、幼儿园绘本课程开发的注意事项
（一）关注年龄段特点
幼儿所处的年龄阶段不同，他们的发展需求也具有一定的差异。我们开发和设计幼儿园绘本课程时要关注幼儿的年龄阶段特点。例如大班幼儿面临着幼小衔接，需要培养他们的专注力。我们就可以为他们开发和设计《小猫钓鱼》绘本阅读课程，既可以发展他们的语言表达能力，满足他们读故事的心理特点，又能够使他们从绘本故事阅读中懂得做事要一心一意的道理，促使他们养成良好的行为习惯，提高专注力。如果进行课程开发不关注幼儿的年龄阶段特点，就不能达到有针对性地开展幼儿教育的目的。
（二）有利于课程生成
以《小猫钓鱼》绘本阅读课程的开发为例，我们之所以会推荐幼儿园使用《小猫钓鱼》这本绘本，是因为这本绘本故事性很强，有许多生成点。在绘本阅读的过程中，很容易在小班生成数数的数学活动，在中班或大班形成“小猫钓鱼”科学探索游戏，感受磁铁有磁性，等等。
（三）选材思想要积极
在绘本阅读课程开发方面，我们一定要注意选材是否具有审美教育的功能，一定要关注其审美倾向。一些绘本故事的主题，思想积极，有利于培养幼儿正确的观念和良好的态度，使他们产生积极的情绪情感，有利于他们健全人格的形成。《小猫钓鱼》这本绘本是习惯养成教育的有效载体，有利于幼儿养成专心致志做事的良好习惯。
总之，我们开发幼儿园绘本阅读课程，要遵循新时期幼儿园课程实施的新要求以及现代幼儿教育的新特点，使课程有利于教师开展游戏化教学，有利于教师进行五大领域课程的整合，真正促进幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]江丽英.幼儿阅读课程开发中草根情怀的追寻[J].内蒙古教育（职教版），2014（09）：18-19.
[2]严婧. 园本课程开发下幼儿教师的反思研究[D].华东师范大学，2014.
关键词：幼儿园;绘本阅读;课程开发;新思路
新时期我们进行幼儿园课程开发要重视不同领域课程内容的整合，重视游戏在课程实施过程中的运用。对此本文以《小猫钓鱼》绘本阅读课程开发为例，探讨在课程开发中坚持游戏化的原则，体现不同领域课程内容的整合，体现儿童本位的原则，体现幼儿教育的整体性。
一、课程开发坚持游戏化的原则
新时期幼儿园开展了课程游戏化教育改革，要求以游戏为基本的活动形式，延长幼儿游戏的时间。《指南》也要求幼儿教师重视游戏和生活的独特教育价值。这也为我们进行幼儿园绘本阅读课程的开发和设计指明了方向。
以《小猫钓鱼》绘本课程为例，绘本故事以小动物为主人公，深受幼儿的喜爱，满足了幼儿的心理特点。同时故事以拟人的手法进行创作符合幼儿的心理特点，也更容易调动幼儿已有的生活经验，使他们把自己在日常生活中和妈妈互动的经验和情感迁移到绘本阅读当中来。在开发幼儿园语言领域课程时，我们要重视这类儿童绘本的开发。因为教师在绘本阅读课程实施的过程中会运用《小猫钓鱼》这本绘本有多个角色的特点，开展角色扮演游戏，让幼儿在角色扮演的过程中学习词汇，积累丰富的语言。课程设计者也要为幼儿运用绘本开展游戏化教学，提供一些支持，如使用温馨提示的方式让幼儿教师抓住其中的游戏教学元素，并利用文字或表格的形式列举游戏使用到的材料等，便于教师组织游戏化教学。
二、课程设计有利于领域整合教学
我们以《指南》为指引开发幼儿园课程，通常情况下，课程开发者会根据五大领域分别设计幼儿园领域课程。新时期要求不同领域之间的教育目标和教育内容要实现相互渗透，从而体现幼儿教育的整体性，那么我们进行幼儿园课程的开发也要有利于不同领域内容和目标的整合与渗透。
以《小猫钓鱼》绘本阅读课程为例，这本绘本不但有利于教师开展绘本早期阅读活动，实现语言领域课程的教育目标，促进幼儿语言能力的发展，而且教师还可以利用这本绘本在阅读过程中渗透美术的教育内容。比如幼儿教师根据绘本故事创编教育戏剧，在这个过程中要制作一些道具和表演所使用的各种各样的材料。这就为阅读领域与美术领域的整合创造了条件，绘本的恰当选择有利于教师根据绘本故事带领幼儿一起制作表演所使用的道具，提高幼儿的动手操作能力和美术创造力。开发绘本阅读课程，还要关注绘本阅读在幼儿园课程实施中的预设与生成，既要方便教师预设，又要有利于生成，并有利于二者的整合。在《小猫钓鱼》绘本开发的过程中，我们要认识到，幼儿在制作表演道具和玩游戏的过程中会自然而然地去数猫妈妈和小猫分别钓了几条鱼，以及他们一共钓了几条鱼，因此实现了生成与预设，以及绘本阅读与科学领域课程的整合。总之，《小猫钓鱼》绘本阅读课程的开发，为幼儿园多个领域的课程内容与教育目标的渗透与整合提供了载体，有利于增强课程的灵活性与趣味性，有利于幼儿全面發展。
三、幼儿园绘本课程开发的注意事项
（一）关注年龄段特点
幼儿所处的年龄阶段不同，他们的发展需求也具有一定的差异。我们开发和设计幼儿园绘本课程时要关注幼儿的年龄阶段特点。例如大班幼儿面临着幼小衔接，需要培养他们的专注力。我们就可以为他们开发和设计《小猫钓鱼》绘本阅读课程，既可以发展他们的语言表达能力，满足他们读故事的心理特点，又能够使他们从绘本故事阅读中懂得做事要一心一意的道理，促使他们养成良好的行为习惯，提高专注力。如果进行课程开发不关注幼儿的年龄阶段特点，就不能达到有针对性地开展幼儿教育的目的。
（二）有利于课程生成
以《小猫钓鱼》绘本阅读课程的开发为例，我们之所以会推荐幼儿园使用《小猫钓鱼》这本绘本，是因为这本绘本故事性很强，有许多生成点。在绘本阅读的过程中，很容易在小班生成数数的数学活动，在中班或大班形成“小猫钓鱼”科学探索游戏，感受磁铁有磁性，等等。
（三）选材思想要积极
在绘本阅读课程开发方面，我们一定要注意选材是否具有审美教育的功能，一定要关注其审美倾向。一些绘本故事的主题，思想积极，有利于培养幼儿正确的观念和良好的态度，使他们产生积极的情绪情感，有利于他们健全人格的形成。《小猫钓鱼》这本绘本是习惯养成教育的有效载体，有利于幼儿养成专心致志做事的良好习惯。
总之，我们开发幼儿园绘本阅读课程，要遵循新时期幼儿园课程实施的新要求以及现代幼儿教育的新特点，使课程有利于教师开展游戏化教学，有利于教师进行五大领域课程的整合，真正促进幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]江丽英.幼儿阅读课程开发中草根情怀的追寻[J].内蒙古教育（职教版），2014（09）：18-19.
[2]严婧. 园本课程开发下幼儿教师的反思研究[D].华东师范大学，2014.