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摘 要：人在成长的过程中，会参与到多个学段的学习中，幼儿阶段作为学生们学习的基础阶段，当下加强幼儿学前教育质量一方面为孩子们的未来发展稳定基础，另一方面，对孩子们全面化学习能力的培养产生较有力的推动作用。以下文章内容以新时期学前教育为主体，对其具体开展工作以及优化措施展开具体化分析。
关键词：新时期;学前教育;策略探讨
新时期下的幼儿学前教育运用通俗的话来讲就是：在开展一些基础课程理论讲授的同时，加入孩子们生活自主能力、学习能力以及对事物认知的学习。当下新时期幼儿学前教育质量的优化不仅要求其任课老师更正传统式的教学观念，更要求其通过有效整合相关教学内容，开展多项实际有效的教学活动。以下我们从新时期幼儿学前教育工作开展现状出发，深入探究具体优化教学质量的相关途径。
1 新时期下幼儿学前教育的具体工作现状
要優化新时期幼儿学前教育质量，就要求我们对这一教学工作的开展现状展开具体化分析，通过深入到多地区幼儿学前教育的具体开展过程以及综合对多名幼儿任课老师到统计调查来看。当前幼儿任课老师教学时，主要以活动教学为主，充分借用一些游戏活动来实现教程教学内容的讲授，例如：幼儿时期学生们会接触到10以内数字的学习，老师在讲这部分内容时，通过运用一些实体小棒来完成课程教学内容。除此之外，当下幼儿任课老师对这一教学工作所含内容的不熟知以及其教学组织能力的低下更成为制约这一教学工作质量优化的一大障碍化问题。新时期学前教育提倡加大学生们的学习主动性，当前众多孩子们投入到幼儿课程学习的学习的较低积极性会成为影响这一工作质量提升的问题。总而言之，当下新时期幼儿学前教育工作质量还有待优化，要求其中课老师加快改进教学方式。
2 新时期下幼儿学前教育工作内容
2.1有关课程理论方面的教学
新时期幼儿学前教育主要由两方面，一方面是课程理论知识的学习，另外，课程内容在课堂中的呈现经常是借助一些游戏活动，无论是学科知识，还是孩子们认知能力的教学，任课老师所选用的都是游戏式、活动式的教学培养。任课老师这种教学方式的开展，一方面有效降低的教学难度，另外，学生们积极参与到课程学习中，会有效提升学科知识的教学质量。除了课程内容的教学外，当前孩子们一些认知能力的培养也需要任课老师组织多项实际有效的教学活动，当下任课老师要充分认识到幼儿园教学，要多以活动教学也主，及时转变传统式的教学方式，并积极组织各项实际有效的教学工作，不断深化课程教学质量，优化孩子们的发展基础。
2.2有关孩子们综合能力培养的教学
除了理论知识讲授方面外，当下学生们综合能力的培养更在于学生们认识事物的能力、一些简单式生活自理能力，例如：上卫生间以及吃饭用筷勺子，再加上孩子们学习主动性。当下孩子们这些能力方面的培养会成为优化其自身综合能力的一大教育基础。任课老师在带领孩子们进行这些能力的学习时，要多注意创设具体师的教学情境，例如：在进行餐桌用具教学时，就可以创设具体的吃饭的场景，再使用一些道具让学生们真实地参与到教学过程中，相信在这一教学方式下，学生们在该方面的能力会得到有效提升。
3 优化新时期幼儿学前教育的措施探寻
3.1改革幼儿任课老师传统式的教学观念
在上文内容的分析下，我们不仅了解了新时期幼儿学前教育的具体现状，更对其具体工作内容进行了一定的了解，以下我们对优化幼儿学前教育质量的测试展开具体分析。首先，我们要改革幼儿任课老师传统式的教学观念，当前我们要逐步强化幼儿任课老师认识“学前教育不在以课程理论讲授为主，而重在于培养学生们的综合发展能力”，当幼儿任课老师认识到这一原理后，后续其更会调整其教学工作，不断将教育重心放在理论知识讲授与学习能力培养上，这两方面教学内容的重视，在一定程度上会优化学孩子们的受教育质量，从而为其高质量的发展稳定下良好的基础。
3.2提升幼儿任课老师的教学组织能力
当下我们除了要改善幼儿任课老师传统式的教学观念，我们更要提升其在该方面教学工作的组织能力，一方面学校可以组织幼儿任课老师外出学习，通过学习其他院校优优秀任课老师的教学经验，并及时对自己的教学过程进行反思调整。另外一方面，我们也可以组织幼儿任课老师参与到系统性的培训学习中，带领其认识到新时期幼儿教育工作内容的转变以及教学组织能力的培养。除此以外，任课老师自身在授课之余，也要加强自身对该方面内容的了解，可以充分借助互联网这一优质平台，不断丰富自身在该方面的教学组织能力，以来有效带动课堂教学质量。
4 结束语
综上所述，新时期幼儿学前教育工作的开展对孩子们高质量的发展所产生的影响是较为重大的，而其内部存在的多个问题以及众多要点严重影响到这一教学工作的开展质量，要求我们快速做出优化调整。通过革新幼儿任课老师传统式的教学观念以及加强其在该方面的教学组织能力，在综合多种措施的共同作用下，不断深化新时期幼儿学前教育的教学质量，更重要的是，为众多孩子们的发展铺垫下良好的基础。
参考文献：
[1]余婵. 新时期幼儿学前教育的策略和方法[J]. 才智，2016（05）：41.
[2]郭力侨，黄茂娴，朱容，罗岚. 幼儿学前教育存在的问题及解决策略[J]. 南方农机，2019，50（04）：203.
[3]冯梅. 新时期幼儿学前教育的策略和方法[J]. 群文天地，2011（18）：139-140.
关键词：新时期;学前教育;策略探讨
新时期下的幼儿学前教育运用通俗的话来讲就是：在开展一些基础课程理论讲授的同时，加入孩子们生活自主能力、学习能力以及对事物认知的学习。当下新时期幼儿学前教育质量的优化不仅要求其任课老师更正传统式的教学观念，更要求其通过有效整合相关教学内容，开展多项实际有效的教学活动。以下我们从新时期幼儿学前教育工作开展现状出发，深入探究具体优化教学质量的相关途径。
1 新时期下幼儿学前教育的具体工作现状
要優化新时期幼儿学前教育质量，就要求我们对这一教学工作的开展现状展开具体化分析，通过深入到多地区幼儿学前教育的具体开展过程以及综合对多名幼儿任课老师到统计调查来看。当前幼儿任课老师教学时，主要以活动教学为主，充分借用一些游戏活动来实现教程教学内容的讲授，例如：幼儿时期学生们会接触到10以内数字的学习，老师在讲这部分内容时，通过运用一些实体小棒来完成课程教学内容。除此之外，当下幼儿任课老师对这一教学工作所含内容的不熟知以及其教学组织能力的低下更成为制约这一教学工作质量优化的一大障碍化问题。新时期学前教育提倡加大学生们的学习主动性，当前众多孩子们投入到幼儿课程学习的学习的较低积极性会成为影响这一工作质量提升的问题。总而言之，当下新时期幼儿学前教育工作质量还有待优化，要求其中课老师加快改进教学方式。
2 新时期下幼儿学前教育工作内容
2.1有关课程理论方面的教学
新时期幼儿学前教育主要由两方面，一方面是课程理论知识的学习，另外，课程内容在课堂中的呈现经常是借助一些游戏活动，无论是学科知识，还是孩子们认知能力的教学，任课老师所选用的都是游戏式、活动式的教学培养。任课老师这种教学方式的开展，一方面有效降低的教学难度，另外，学生们积极参与到课程学习中，会有效提升学科知识的教学质量。除了课程内容的教学外，当前孩子们一些认知能力的培养也需要任课老师组织多项实际有效的教学活动，当下任课老师要充分认识到幼儿园教学，要多以活动教学也主，及时转变传统式的教学方式，并积极组织各项实际有效的教学工作，不断深化课程教学质量，优化孩子们的发展基础。
2.2有关孩子们综合能力培养的教学
除了理论知识讲授方面外，当下学生们综合能力的培养更在于学生们认识事物的能力、一些简单式生活自理能力，例如：上卫生间以及吃饭用筷勺子，再加上孩子们学习主动性。当下孩子们这些能力方面的培养会成为优化其自身综合能力的一大教育基础。任课老师在带领孩子们进行这些能力的学习时，要多注意创设具体师的教学情境，例如：在进行餐桌用具教学时，就可以创设具体的吃饭的场景，再使用一些道具让学生们真实地参与到教学过程中，相信在这一教学方式下，学生们在该方面的能力会得到有效提升。
3 优化新时期幼儿学前教育的措施探寻
3.1改革幼儿任课老师传统式的教学观念
在上文内容的分析下，我们不仅了解了新时期幼儿学前教育的具体现状，更对其具体工作内容进行了一定的了解，以下我们对优化幼儿学前教育质量的测试展开具体分析。首先，我们要改革幼儿任课老师传统式的教学观念，当前我们要逐步强化幼儿任课老师认识“学前教育不在以课程理论讲授为主，而重在于培养学生们的综合发展能力”，当幼儿任课老师认识到这一原理后，后续其更会调整其教学工作，不断将教育重心放在理论知识讲授与学习能力培养上，这两方面教学内容的重视，在一定程度上会优化学孩子们的受教育质量，从而为其高质量的发展稳定下良好的基础。
3.2提升幼儿任课老师的教学组织能力
当下我们除了要改善幼儿任课老师传统式的教学观念，我们更要提升其在该方面教学工作的组织能力，一方面学校可以组织幼儿任课老师外出学习，通过学习其他院校优优秀任课老师的教学经验，并及时对自己的教学过程进行反思调整。另外一方面，我们也可以组织幼儿任课老师参与到系统性的培训学习中，带领其认识到新时期幼儿教育工作内容的转变以及教学组织能力的培养。除此以外，任课老师自身在授课之余，也要加强自身对该方面内容的了解，可以充分借助互联网这一优质平台，不断丰富自身在该方面的教学组织能力，以来有效带动课堂教学质量。
4 结束语
综上所述，新时期幼儿学前教育工作的开展对孩子们高质量的发展所产生的影响是较为重大的，而其内部存在的多个问题以及众多要点严重影响到这一教学工作的开展质量，要求我们快速做出优化调整。通过革新幼儿任课老师传统式的教学观念以及加强其在该方面的教学组织能力，在综合多种措施的共同作用下，不断深化新时期幼儿学前教育的教学质量，更重要的是，为众多孩子们的发展铺垫下良好的基础。
参考文献：
[1]余婵. 新时期幼儿学前教育的策略和方法[J]. 才智，2016（05）：41.
[2]郭力侨，黄茂娴，朱容，罗岚. 幼儿学前教育存在的问题及解决策略[J]. 南方农机，2019，50（04）：203.
[3]冯梅. 新时期幼儿学前教育的策略和方法[J]. 群文天地，2011（18）：139-140.