无论是哪种教学模式，课堂提问是师生交流互动必不可少的一种教学方式，特别是高中数学课堂上有效提问的作用尤为显著。这种教学方式不仅可以引起学生们的兴趣，推动学生们积极思考，启发他们的思维，减少对复杂难懂的数学公式、数学符号的厌倦，而且还可以检验学生学习掌握的情况，达到反馈的作用，帮助教师充分掌握班上每个学生的学习情况。所以，教师应该在课堂上充分把握提问这一教学技能，让有效的课堂提问成为数学课堂的一道彩虹。
　　一、提问以实，夯实学生基础
　　有效的课堂提问可以巩固学生的知识，在上课之前，教师可以拿出5分钟-10分钟的时间进行提问，不是敷衍地把上节课所学习的几个知识点进行提问走个形式，随随便便地提问，毫无针对性，而是作好铺垫，对比以前所学知识前后联系类比，提问以实，才可以夯实学生的基础。通过这种方式，可以调动学生的积极性，调动学生的思维，大脑快速活动，提取有效信息，从而巩固学生对所学知识的掌握，有利于夯实学生的基础。
　　比如在高中数学苏教版《函数概念与基本初等函数》复习提问中。我会采取有效的课堂提问方式巩固知识。函数这一知识点比较复杂、难懂，而且还是很重要的数学知识点，对于每一类函数，我的提问方式是让学生在黑板上为大家回顾函数的表示方式、图像及性质。比如提问对数函数，它的一般形式为y=logax（a>0且a=0），它的几个比较重要的性质、图像的画法要分0<a<1和a>1两种情况，不能一概而论，这些都是有效甚至是高效提问要注意的。这样的提问方式，不仅可以巩固被提问学生的知识，还可以夯实其他学生们的基础。再比如在苏教版《集合的含义及其表示》中，提问不仅要让学生把子集、全集、补集、交集、并集都表示出来，还要把它们之间的区别分辨出来，这样会加深学生对集合的理解，有利于避免表示方式的错误，夯实他们的基础。同时这种方式还可以帮助老师了解学生哪个知识点没有掌握好，哪个学生没掌握好，可以做到以点覆面，进而对其加强讲解，达到完全掌握的程度，切实提高学生的学习效率。
　　二、提问以细，督促学生补缺
　　俗话说：细节决定成败。所以，有效的课堂提问一定要注重细节的提问，从细节出发，要有针对性。有些学生对于一些小知识点总是会忽略，不注重对它们的复习记忆，所以，教师应该抓住这一点，在提问时，注重对小知识点的提问，让学生重视并掌握知识。
　　比如在高中数学苏教版“抛物线”的学习中，我会通过提问的方式帮助学生弥补自己没有掌握的知识点。对于抛物线的学习，我们一定做到抛物线公式与抛物线图像相结合，两者一定要对应好，不然会为我们解题带来错误的指导。我们知道抛物线标准方程有四种形式，每一种形式对应的焦点、开口方向都不一样，它们和一次项和一次项的系数正负都有关联， 比如y2=2px通过提问，让学生们记住p为常数，p>0，焦点在x轴的正半轴上，开口朝右;还有方程是x2=2py的抛物线可以和一般的一元二次函数y=ax2+bx+c（a=0）对应的抛物线进行类比让学生寻找异同点，对于抛物线还有很多重要的细小的知识点都可以通过提问的方式来进行记忆巩固，同时对于没有掌握好的学生还可以查缺补漏，使其全面掌握知识，全面进步，提高学习成绩和实际解题能力。
　　三、提问以精，拓展学生思路
　　在课堂上融入提问的教学方式，不但可以巩固学生知识的夯实，还可以帮助学生查缺补漏，全面掌握知识，而且还可以拓展学生的思路，培养学生的思维能力。在很多的数学教学过程中，老师一般只注重教学方法的传授，学生死记解题方法，而忽视了学生独立思维的培养，不利于学生长远的发展。在素质教育的环境下，适当改变传统的学习方法，活跃学生的学习思维，能更加牢固掌握所学知识。有效提问的教育方式，可以提高学生对数学的积极性，让他们积极主动去探索，改变被动接受的传统教学模式，在掌握解题思路的基础上，还可以提高学生独立思考的能力，培养其良好的数学学习思维习惯，从而推动学生的长远发展。
　　有效提问是高中数学课堂上的一道彩虹，不仅使学生们学到了解决问题的方法，巩固了知识，在提问过程中查缺补漏，掌握没掌握好的知识点，同时还可以引导学生们发散思维，开拓思路。对于老师来说，有效提问的运用，可以突出重点，分解难点，使教学目标顺利完成，提高课堂的教学效率。所以，课堂提问的有效运用，对教师和学生都是至关重要的。
　　作者单位   江苏省海门市证大中学
　　编辑  张晓楠