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摘要：小学语文是学生立德树人的重要课程，教材中的优秀课文和经典古诗词，无不为培养学生高雅的情操和高尚的思想品德贡献着力量。随着我国对德育教育的不断提倡，在教学过程中越来越注重学生的德育教育。对于小学阶段的学生来说，年龄较小、生活阅历较少、可塑性较强是最显著的特点，教师应当准确把握学生的这些特点，在小学语文的教学实践中，立足于教材内容，系统的总结教学经验并且更新教学理念，在课堂上渗透德育教育，促进学生综合素质的全面发展。
关键词：小学语文;德育教育;更新观念;创设情境;多媒体教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-155
古语有云，“人无德不立，国无德不兴”，可见“德”对一个人、一个国家的重要性，因此现阶段大力提倡德育教育是完全正确的。有鉴于此，教师应当提高对德育教育的重视程度，在实际的教学实践过程中，首先要激发学生对学习的兴趣，因为无论是文化课的教学、音体美的教学还是德育教育，都有赖于学生的学习兴趣与自主学习能力的发挥。除此之外，营造良好的课堂氛围，对学生的德育教育也有潜移默化的作用，试想在一个秩序混乱、教学质量与教学效率差的课堂环境中，又何谈渗透德育教育，只有在气氛融洽、环境和谐的课堂环境中，才有可能真正的将德育教育贯彻下来。
一、教师更新教学观念，学生发挥自主性
教师的思想观念和教学理念是在小学语文课堂中渗透德育教育的重要因素，自新课程改革以来产生了许多创新性的教学理念与教学模式，对提高教学秩序的维护、学生的管理、教学质量和教学效率的提高有重要的促进作用。基于此，教师应当做到的就是综合利用多种新型教学模式，并且以创新型的教学理念为指引，构建多元化的小学语文课堂。并且在此基础上激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中深刻理解课文中所表达的思想感情，最大程度的体会蕴含在课文中的德育因素，以此将学生培养成为学习能力强、思想觉悟高的新时代小学生。
例如，在讲人教部编版小学语文二年级《千人糕》时，这是一篇通过讲述“千人糕”来从侧面反映普通的食物也是劳动人民经过辛勤劳动得来的课文，有利于开展德育教育，让学生从小树立劳动光荣、珍惜粮食的意识。为使学生的自主学习能力得到充分提高，我要求学生自行阅读课文，了解其中所传达的思想，并且在阅读之前我为其布置阅读任务，即“借助插图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。”如此，学生在阅读过程中就可以进行思考与研究，而不是泛泛阅读，也使得自主学习能力促进学习效率提升的同时，提高学习的质量。学生经过认真的研读之后，找出文中有价值的文字信息，即“是啊，大米使用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……”“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火……”学生根据文字信息和插图信息可以想象出那种画面，体会到劳动人民的不易，对思想觉悟的提高大有助益。
二、创设情境，营造和谐融洽的课堂氛围
小学语文的学科性质有利于情境的创建，有利于在创建情境的基础上营造良好的课堂氛围。教师可以根据教材内容适当的选择需要创设的教学情境，一切以利于学生接受新知识、掌握新知识、运用新知识为主，并且在这个过程中，将德育教育渗透进去，使学生在接受新知时能够提高思想道德素质。学生应当与教师一道，保持积极乐观的心态，在教师的引导下，促进自主能动性的充分发挥，与教师在语文课堂上进行良性的互动，使语文课堂变得更加有活力。
例如，在学习《雷锋叔叔，你在哪里》时，这是一首讲述寻找雷锋足迹、学习雷锋精神的诗歌，对小学阶段学生开展德育教育十分有益处。我首先为学生讲解了有关雷锋的故事，把他全心全意为人民服务的优秀品质讲给学生听，在以讲故事的形式创设情境，营造一种向雷锋同志学习的课堂氛围，也为进一步开展德育教育做铺垫。为使学生的自主学习意识得到充分发挥，我要求学生自行朗读这首诗歌，感受字里行间对雷锋的怀念，同时分析也其中有问有答的特点。这首诗歌可以引起学生的联想，如其中的“沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔……”“顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔……”读起来朗朗上口且语言优美，让人有一种身临其境的感觉，引起学生情感上的共鸣，也为学生德育教育的顺利开展提供了有力帮助。
三、多媒体教学，培养学生发散性思维
多媒体教学模式以其声情并茂、图文结合的优势，在小学语文课堂上发挥着传统课堂难以发挥的作用。小学阶段学生的心理特点就是喜欢新奇的事物，久而久之面对以文字居多的语文教材，难免会产生枯燥厌倦的情绪，这时多媒体教学的优势就充分显现出来，教师可以利用播放与所讲内容视频的方式，增强学生的代入感，在轻松愉悦中接受课程的学习。在此过程中，教师可以适当加入与教材相关的课外知识，促使学生开拓眼界，培养学生的发散性思维。多媒体教学模式下，便于学生交流讨论活动的开展，在交流讨论中各种思想各种智慧会在一起碰撞并且迸发出耀眼的智慧火花，教师应当善于利用交流讨论，将德育教育所传达的思想择机引入讨论之中，会产生意想不到的效果。
例如，在学习《一匹出色的马》时，这篇课文描绘了一幅一家人外出踏青，其乐融融的幸福画面。我利用多媒体设备声情并茂可以播放视频和插入图片的独特优势，为学生带来了一堂生动且内容丰富的语文课。我首先让学生阅读课文，从中找出最感兴趣的语句，并联系自身实际，想象那个幸福的画面，体会和一家人外出踏青时的幸福感。其中“我们沿着一条小河走。河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过爸爸和妈妈的头发，我和妹妹看着都笑了。”学生对这段话印象最为深刻，因为营造了令人向往的场景。而后我为学生播放了一段春季外出踏青的视频，在光与色中，体会春天的美好，感受幸福的时光，在此基础上渗透德育教育，引导学生对在感受家人爱的同时也要对家人有爱，为营造和谐的家庭氛围做出自己的努力，久而久之，必然如文中所讲的那般，会是幸福快乐的一家人。
总而言之，小学语文课堂是渗透德育教育的绝佳平台，是以德育教育为推力促进学生综合素质全面发展的地方。基于此，教师要利用好教材内容，灵活的运用教学方法，从课文的语言文字、写作思路、思想感情入手，让学生徜徉在教材内容之中，又不乏现实生活的思考。学生也应当有自主学习的意识，有主动学习的习惯，在教师的正确引导下，接受知识的洗礼，参悟德育教育中所渗透的思想，做一个三观正确、风清气正的人，为漫漫人生之路奠定坚实有力的基础。
参考文献
[1]王景辉.浅析在小学语文教学中渗透德育教育[J].赤子（中旬），2014（01）
[2]何秀萍.小学语文教学中渗透德育的途径和方法[J].小学科学（教师），2013（08）
[3]廖慎英.小學语文教学中德育渗透例谈[J].课外语文，2013（10）
关键词：小学语文;德育教育;更新观念;创设情境;多媒体教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-155
古语有云，“人无德不立，国无德不兴”，可见“德”对一个人、一个国家的重要性，因此现阶段大力提倡德育教育是完全正确的。有鉴于此，教师应当提高对德育教育的重视程度，在实际的教学实践过程中，首先要激发学生对学习的兴趣，因为无论是文化课的教学、音体美的教学还是德育教育，都有赖于学生的学习兴趣与自主学习能力的发挥。除此之外，营造良好的课堂氛围，对学生的德育教育也有潜移默化的作用，试想在一个秩序混乱、教学质量与教学效率差的课堂环境中，又何谈渗透德育教育，只有在气氛融洽、环境和谐的课堂环境中，才有可能真正的将德育教育贯彻下来。
一、教师更新教学观念，学生发挥自主性
教师的思想观念和教学理念是在小学语文课堂中渗透德育教育的重要因素，自新课程改革以来产生了许多创新性的教学理念与教学模式，对提高教学秩序的维护、学生的管理、教学质量和教学效率的提高有重要的促进作用。基于此，教师应当做到的就是综合利用多种新型教学模式，并且以创新型的教学理念为指引，构建多元化的小学语文课堂。并且在此基础上激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中深刻理解课文中所表达的思想感情，最大程度的体会蕴含在课文中的德育因素，以此将学生培养成为学习能力强、思想觉悟高的新时代小学生。
例如，在讲人教部编版小学语文二年级《千人糕》时，这是一篇通过讲述“千人糕”来从侧面反映普通的食物也是劳动人民经过辛勤劳动得来的课文，有利于开展德育教育，让学生从小树立劳动光荣、珍惜粮食的意识。为使学生的自主学习能力得到充分提高，我要求学生自行阅读课文，了解其中所传达的思想，并且在阅读之前我为其布置阅读任务，即“借助插图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。”如此，学生在阅读过程中就可以进行思考与研究，而不是泛泛阅读，也使得自主学习能力促进学习效率提升的同时，提高学习的质量。学生经过认真的研读之后，找出文中有价值的文字信息，即“是啊，大米使用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……”“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火……”学生根据文字信息和插图信息可以想象出那种画面，体会到劳动人民的不易，对思想觉悟的提高大有助益。
二、创设情境，营造和谐融洽的课堂氛围
小学语文的学科性质有利于情境的创建，有利于在创建情境的基础上营造良好的课堂氛围。教师可以根据教材内容适当的选择需要创设的教学情境，一切以利于学生接受新知识、掌握新知识、运用新知识为主，并且在这个过程中，将德育教育渗透进去，使学生在接受新知时能够提高思想道德素质。学生应当与教师一道，保持积极乐观的心态，在教师的引导下，促进自主能动性的充分发挥，与教师在语文课堂上进行良性的互动，使语文课堂变得更加有活力。
例如，在学习《雷锋叔叔，你在哪里》时，这是一首讲述寻找雷锋足迹、学习雷锋精神的诗歌，对小学阶段学生开展德育教育十分有益处。我首先为学生讲解了有关雷锋的故事，把他全心全意为人民服务的优秀品质讲给学生听，在以讲故事的形式创设情境，营造一种向雷锋同志学习的课堂氛围，也为进一步开展德育教育做铺垫。为使学生的自主学习意识得到充分发挥，我要求学生自行朗读这首诗歌，感受字里行间对雷锋的怀念，同时分析也其中有问有答的特点。这首诗歌可以引起学生的联想，如其中的“沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔……”“顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔……”读起来朗朗上口且语言优美，让人有一种身临其境的感觉，引起学生情感上的共鸣，也为学生德育教育的顺利开展提供了有力帮助。
三、多媒体教学，培养学生发散性思维
多媒体教学模式以其声情并茂、图文结合的优势，在小学语文课堂上发挥着传统课堂难以发挥的作用。小学阶段学生的心理特点就是喜欢新奇的事物，久而久之面对以文字居多的语文教材，难免会产生枯燥厌倦的情绪，这时多媒体教学的优势就充分显现出来，教师可以利用播放与所讲内容视频的方式，增强学生的代入感，在轻松愉悦中接受课程的学习。在此过程中，教师可以适当加入与教材相关的课外知识，促使学生开拓眼界，培养学生的发散性思维。多媒体教学模式下，便于学生交流讨论活动的开展，在交流讨论中各种思想各种智慧会在一起碰撞并且迸发出耀眼的智慧火花，教师应当善于利用交流讨论，将德育教育所传达的思想择机引入讨论之中，会产生意想不到的效果。
例如，在学习《一匹出色的马》时，这篇课文描绘了一幅一家人外出踏青，其乐融融的幸福画面。我利用多媒体设备声情并茂可以播放视频和插入图片的独特优势，为学生带来了一堂生动且内容丰富的语文课。我首先让学生阅读课文，从中找出最感兴趣的语句，并联系自身实际，想象那个幸福的画面，体会和一家人外出踏青时的幸福感。其中“我们沿着一条小河走。河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过爸爸和妈妈的头发，我和妹妹看着都笑了。”学生对这段话印象最为深刻，因为营造了令人向往的场景。而后我为学生播放了一段春季外出踏青的视频，在光与色中，体会春天的美好，感受幸福的时光，在此基础上渗透德育教育，引导学生对在感受家人爱的同时也要对家人有爱，为营造和谐的家庭氛围做出自己的努力，久而久之，必然如文中所讲的那般，会是幸福快乐的一家人。
总而言之，小学语文课堂是渗透德育教育的绝佳平台，是以德育教育为推力促进学生综合素质全面发展的地方。基于此，教师要利用好教材内容，灵活的运用教学方法，从课文的语言文字、写作思路、思想感情入手，让学生徜徉在教材内容之中，又不乏现实生活的思考。学生也应当有自主学习的意识，有主动学习的习惯，在教师的正确引导下，接受知识的洗礼，参悟德育教育中所渗透的思想，做一个三观正确、风清气正的人，为漫漫人生之路奠定坚实有力的基础。
参考文献
[1]王景辉.浅析在小学语文教学中渗透德育教育[J].赤子（中旬），2014（01）
[2]何秀萍.小学语文教学中渗透德育的途径和方法[J].小学科学（教师），2013（08）
[3]廖慎英.小學语文教学中德育渗透例谈[J].课外语文，2013（10）