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摘 要：在本科院校对学生开展职业技能培训是高校适应社会发展，促进大学生就业，培养理论与技能全面发展的高素质人才的重要举措。为了解吉林省地方高校毕业生职业技能培训状况，作者进行了问卷调查，并根据对问卷结果的分析提出了一系列建设性意见。
关键词：地方高校 职业技能 培训
近年来，吉林省市场经济持续稳速增长，具有专业技术的人员在劳动力市场上的需求也越来越大，用人单位也越来越倾向于聘用具有较高素质和实际操作能力的人才。然而许多地方院校普遍停滞在理论层次的教学上，缺乏职业教育和实践技能等方面的意识培养，导致培养的人才与现代社会的理论实践型人才的需求相脱离。如何提升大学生的实践技能，促进毕业生的就业，成为当今高校学生工作关注的焦点。
面对大学生就业难的问题，部分高校重新认识到职业教育的重要性，大力开展了大学生职业技能培训和大学生实践培训认证工作，通过职业教育活动提高大学生的综合素质，增强大学生在市场上就业的竞争力。为了解吉林省地方各高校大学生职业技能培训开展的情况与效果，作者进行了问卷调查，采集了吉林省16所地方院校115名学生的问卷数据。下面将一些具有代表的问题统计结果分析如下：
问题：你觉得在校大学生是否有必要进行职业技能培训？A.必要 B.不必要C.不清楚。对于这一问题，认为必要的有74人，认为不必要的有31人，表示不清楚的有10人。
由此可见，在校大学生职业技能培训已经得到越来越多人的认可。近年来，毕业生就业压力大、就业困难的问题不断出现在人们的视线中，毕业生就业难也就成为人们一直关注的重点问题。在就业市场上，用人单位更青睐于具有实践技能的高职生，大专生。大力开展大学生职业技能培训，不仅能够提高大学生的实践能力，而且能将经典的理论知识付诸于实践之中。当前，高校的人才培养上普遍存在着重视理论教学，而轻视实际操作的倾向，仍然局限于传统的人才培养模式。即便在不同的专业、不同的方向上有着较大的区别，仍然不能满足大学生各方面个性化的需求，束缚了大学生对于自身天赋和潜力的挖掘，压抑了大学生的创造力。为了更好地适应学生的个性化需求，更好地使学生根据自身的情况选择性地弥补自身的不足，实现全面发展，应对学生开展有针对性的职业技能培训，努力做到市场需求与大学生个人特点的有机结合，增加大学生在就业市场的竞争力。
当然了，其中31人表示没有必要进行职业技能培训，这反映出部分在校大学生参加职业技能培训的意识淡漠。大学生深受传统教育思想的影响，仍然停滞在"本科毕业搞管理，高职、大专毕业搞生产"的思想上，认为大学生是社会稀缺人才，毕业后随便就能找个相对轻松自由的工作，对理想职业没有相应的规划，缺乏为理想职业付出努力的实际行动。大学生以校园生活为主要活动内容，对社会就业的现状了解和认知不够深入，甚至一部分学生还意识不到大学就业困难的现状。
问题：你在校期间参加的职业技能培训是否具有系统性和实效性，通过培训你是否系统地了解了实践各环节？A. 是 B.否 C.没参加过。对于这一问题，认为学校的职业技能培训具有系统性的有32人，认为学校的职业技能培训不具有系统性的有48人，在校没参加过职业技能培训的有35人。
由此可见，目前高校的职业技能培训发展得依然不尽如人意。对大学生开展综合性的技能培训是一项颇具考验性的工作。从宣传、组织学生参加开始到理论与实践相结合的教学、实际操作训练设计，再到统一考核鉴定、评估、训练绩效，不仅需要大量的资金人力投入，还需要企业的主管部门、生产车间与学校的院系沟通联系及协调配合。当前，高校对职业培训资金的投入较少，其工作的重心在于教学、科研、学科建设等方面，主要履行贯彻人才培养、科学研究、社会服务三大职能上。
当前高校倾向于理论教学，理科、工科大学也日渐趋向于理论化、形式化，大幅度减少了大学生专业实习时间，把以往的两个多月、半年的实习期缩减为一个月左右的时间，同时在企业参观学习的实习期也减少了大学生动手实践的机会。在实践教学上，师资力量薄弱，缺少实验设备，导致实践教学质量低，学生不能全面地掌握实践技能，从而不能达到高校实践教学的目的。同时，在实验室的建设上，高校建设水平存在着较大差异，教学资源投入少，实践仪器、设备的安排也不够合理。参与动手的时间频率、质量都不能满足学生技能训练的实际需求，因而学生实际操作能力的提升具有一定难度。
问题：你对学校都开展过哪些职业技能培训活动是否了解？A.了解 B.不了解C.无法奉告。对于这一问题，回答了解的同学有16人，回答不了解的同学有84人，无法奉告的有15人。
由此可见，加大宣传力度，提高大学生对职业技能的了解和认识，仍为各院校所需积极展开的工作。每年都有一批毕业生离校，一批新生入学，周而复始，作为流动资源的大学生，通过宣传了解到就业方面的技能问题少之又少。因此需要培训有关的宣传部门系统认真地宣传专业职业技能的培训。同时，高校应根据自身的特点，选用色彩生动，图文并茂，内容丰富的横幅、标牌、宣传栏等实物宣传；借助校园网开设职业技能论坛，定期组织职业技能座谈会；调动各年级学生参与职业技能培训的热情，联系学团组织，开展国家劳动制度，职业技能知识，就业指导等方面的讲座，使学生充分了解和认识"以职业活动为导向，以职业能力為核心"的职业资格认证制度，更好地引导大学生参加职业培训。
问题：据你了解，对你进行职业技能培训的教师是否参加过相关社会实践？A. 是 B. 否 C. 不清楚。对于这一问题，回答是的同学有9人，回答否的同学有83人，回答不清楚的同学有23人。
由此可见，传统职业技能培训只是另一种形式的理论教学，对学生进行培训的授课老师普遍没有相关社会实践的经历。因此，加强院校的师资队伍建设，创新教学体系仍是院校的重要工作。随着科学技术的迅速发展，企业生产自动化的水平不断提高，对人才素质的要求也不断提高，对技能培训的实践授课老师也提出了更高的要求。作为一名专业的培训教师，应该是具备丰富的理论知识和娴熟的实际操作能力的"双师型"教师，才能真正达到提高学生实践能力的目的。
结论，从社会人力资源发展的需求来看，职业的综合性技能培训是一项长期性、系统性的工作，也是坚持以人为本、坚持科学发展观、构建社会主义社会的必然选择。本科院校职业技能培训机构应结合自身特点，大力挖掘新的培训专业，探索高技能人才的培养方案，同时加强与各院系有关单位的联系，坚持国家的有关政策精神，促进毕业生就业与劳动力市场需求的结合，使职业技能培训工作越做越好。本科院校技能培训机构应以为学生、为企业、为社会服务为宗旨，集合高校的特色，寻找先进的资源和规范的管理制度，联系相关企业单位，积极开展校企合作模式的职业技能培训，在提高学生职业技能的同时为经济发展探索出一套科学的人才培养体系，为劳动力资源市场输送更优秀的人才，更好地促进社会经济的发展。
参考文献：
[1]对大学生进行职业技能培训的探索[J].潘彦燕，黄海珍.长春教育学院学报.2015（02）.
[2]各大高校大学生职业技能培训的实践探索[J].刘红宇.商业文化. 2014（29）.
[3]校企利益共同体：技术本科院校校企合作机制探析[J].史铭之. 职业技术教育.2014（01）.
[4]浅谈职业技能培训机构的规范与优化[J].王利平.职业技术. 2012（02）.
[5]职业技能培训和大学生就业能力的关系研究[J].陈胜军.人力资源管理.2011（06）.
※基金项目：吉林省教育厅“十二五”社会科学研究项目（吉教科文合字[2015]第245号）.
关键词：地方高校 职业技能 培训
近年来，吉林省市场经济持续稳速增长，具有专业技术的人员在劳动力市场上的需求也越来越大，用人单位也越来越倾向于聘用具有较高素质和实际操作能力的人才。然而许多地方院校普遍停滞在理论层次的教学上，缺乏职业教育和实践技能等方面的意识培养，导致培养的人才与现代社会的理论实践型人才的需求相脱离。如何提升大学生的实践技能，促进毕业生的就业，成为当今高校学生工作关注的焦点。
面对大学生就业难的问题，部分高校重新认识到职业教育的重要性，大力开展了大学生职业技能培训和大学生实践培训认证工作，通过职业教育活动提高大学生的综合素质，增强大学生在市场上就业的竞争力。为了解吉林省地方各高校大学生职业技能培训开展的情况与效果，作者进行了问卷调查，采集了吉林省16所地方院校115名学生的问卷数据。下面将一些具有代表的问题统计结果分析如下：
问题：你觉得在校大学生是否有必要进行职业技能培训？A.必要 B.不必要C.不清楚。对于这一问题，认为必要的有74人，认为不必要的有31人，表示不清楚的有10人。
由此可见，在校大学生职业技能培训已经得到越来越多人的认可。近年来，毕业生就业压力大、就业困难的问题不断出现在人们的视线中，毕业生就业难也就成为人们一直关注的重点问题。在就业市场上，用人单位更青睐于具有实践技能的高职生，大专生。大力开展大学生职业技能培训，不仅能够提高大学生的实践能力，而且能将经典的理论知识付诸于实践之中。当前，高校的人才培养上普遍存在着重视理论教学，而轻视实际操作的倾向，仍然局限于传统的人才培养模式。即便在不同的专业、不同的方向上有着较大的区别，仍然不能满足大学生各方面个性化的需求，束缚了大学生对于自身天赋和潜力的挖掘，压抑了大学生的创造力。为了更好地适应学生的个性化需求，更好地使学生根据自身的情况选择性地弥补自身的不足，实现全面发展，应对学生开展有针对性的职业技能培训，努力做到市场需求与大学生个人特点的有机结合，增加大学生在就业市场的竞争力。
当然了，其中31人表示没有必要进行职业技能培训，这反映出部分在校大学生参加职业技能培训的意识淡漠。大学生深受传统教育思想的影响，仍然停滞在"本科毕业搞管理，高职、大专毕业搞生产"的思想上，认为大学生是社会稀缺人才，毕业后随便就能找个相对轻松自由的工作，对理想职业没有相应的规划，缺乏为理想职业付出努力的实际行动。大学生以校园生活为主要活动内容，对社会就业的现状了解和认知不够深入，甚至一部分学生还意识不到大学就业困难的现状。
问题：你在校期间参加的职业技能培训是否具有系统性和实效性，通过培训你是否系统地了解了实践各环节？A. 是 B.否 C.没参加过。对于这一问题，认为学校的职业技能培训具有系统性的有32人，认为学校的职业技能培训不具有系统性的有48人，在校没参加过职业技能培训的有35人。
由此可见，目前高校的职业技能培训发展得依然不尽如人意。对大学生开展综合性的技能培训是一项颇具考验性的工作。从宣传、组织学生参加开始到理论与实践相结合的教学、实际操作训练设计，再到统一考核鉴定、评估、训练绩效，不仅需要大量的资金人力投入，还需要企业的主管部门、生产车间与学校的院系沟通联系及协调配合。当前，高校对职业培训资金的投入较少，其工作的重心在于教学、科研、学科建设等方面，主要履行贯彻人才培养、科学研究、社会服务三大职能上。
当前高校倾向于理论教学，理科、工科大学也日渐趋向于理论化、形式化，大幅度减少了大学生专业实习时间，把以往的两个多月、半年的实习期缩减为一个月左右的时间，同时在企业参观学习的实习期也减少了大学生动手实践的机会。在实践教学上，师资力量薄弱，缺少实验设备，导致实践教学质量低，学生不能全面地掌握实践技能，从而不能达到高校实践教学的目的。同时，在实验室的建设上，高校建设水平存在着较大差异，教学资源投入少，实践仪器、设备的安排也不够合理。参与动手的时间频率、质量都不能满足学生技能训练的实际需求，因而学生实际操作能力的提升具有一定难度。
问题：你对学校都开展过哪些职业技能培训活动是否了解？A.了解 B.不了解C.无法奉告。对于这一问题，回答了解的同学有16人，回答不了解的同学有84人，无法奉告的有15人。
由此可见，加大宣传力度，提高大学生对职业技能的了解和认识，仍为各院校所需积极展开的工作。每年都有一批毕业生离校，一批新生入学，周而复始，作为流动资源的大学生，通过宣传了解到就业方面的技能问题少之又少。因此需要培训有关的宣传部门系统认真地宣传专业职业技能的培训。同时，高校应根据自身的特点，选用色彩生动，图文并茂，内容丰富的横幅、标牌、宣传栏等实物宣传；借助校园网开设职业技能论坛，定期组织职业技能座谈会；调动各年级学生参与职业技能培训的热情，联系学团组织，开展国家劳动制度，职业技能知识，就业指导等方面的讲座，使学生充分了解和认识"以职业活动为导向，以职业能力為核心"的职业资格认证制度，更好地引导大学生参加职业培训。
问题：据你了解，对你进行职业技能培训的教师是否参加过相关社会实践？A. 是 B. 否 C. 不清楚。对于这一问题，回答是的同学有9人，回答否的同学有83人，回答不清楚的同学有23人。
由此可见，传统职业技能培训只是另一种形式的理论教学，对学生进行培训的授课老师普遍没有相关社会实践的经历。因此，加强院校的师资队伍建设，创新教学体系仍是院校的重要工作。随着科学技术的迅速发展，企业生产自动化的水平不断提高，对人才素质的要求也不断提高，对技能培训的实践授课老师也提出了更高的要求。作为一名专业的培训教师，应该是具备丰富的理论知识和娴熟的实际操作能力的"双师型"教师，才能真正达到提高学生实践能力的目的。
结论，从社会人力资源发展的需求来看，职业的综合性技能培训是一项长期性、系统性的工作，也是坚持以人为本、坚持科学发展观、构建社会主义社会的必然选择。本科院校职业技能培训机构应结合自身特点，大力挖掘新的培训专业，探索高技能人才的培养方案，同时加强与各院系有关单位的联系，坚持国家的有关政策精神，促进毕业生就业与劳动力市场需求的结合，使职业技能培训工作越做越好。本科院校技能培训机构应以为学生、为企业、为社会服务为宗旨，集合高校的特色，寻找先进的资源和规范的管理制度，联系相关企业单位，积极开展校企合作模式的职业技能培训，在提高学生职业技能的同时为经济发展探索出一套科学的人才培养体系，为劳动力资源市场输送更优秀的人才，更好地促进社会经济的发展。
参考文献：
[1]对大学生进行职业技能培训的探索[J].潘彦燕，黄海珍.长春教育学院学报.2015（02）.
[2]各大高校大学生职业技能培训的实践探索[J].刘红宇.商业文化. 2014（29）.
[3]校企利益共同体：技术本科院校校企合作机制探析[J].史铭之. 职业技术教育.2014（01）.
[4]浅谈职业技能培训机构的规范与优化[J].王利平.职业技术. 2012（02）.
[5]职业技能培训和大学生就业能力的关系研究[J].陈胜军.人力资源管理.2011（06）.
※基金项目：吉林省教育厅“十二五”社会科学研究项目（吉教科文合字[2015]第245号）.