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为了日子过得更好，许多农村的青壮年劳动力外出务工挣钱，家中只有年迈的老人和幼小的孩子。来自这种家庭的孩子，我们管他们叫“留守儿童”。这些留守儿童，常常见到一些不良的心理和行为问题，比如：内心孤独、喜怒无常;习惯不好，成绩较差;心理缺陷，渴望关爱等等，我深有感触。
故事一：触动心灵的家访
家访二字，对于我们老师来说并不是一个陌生的词语。但这次家访让我震惊和记忆犹新。
清楚的记得那是2018年的夏天，我和学校的几位老师去家访，第一个去的是静静家，她家住在红响村，离学校大约5公里，我们费尽周折终于找到了她家。静静的父亲是家中唯一的劳动力，靠他常年在外打工来维持全家人的生计。母亲智商有很大的问题，连最起码的交流都没法完成。爷爷体弱多病，只能在家里勉强的活着，还有一个四岁的弟弟，因家庭困难没上幼儿园。坝子里有两条漆黑的长板凳，还有5、6只小鸡。家里只有两间泥巴房，很狭小、很昏暗。屋子里几乎没有家具，只有一张又黑、又破的床，床上的围帐早已破烂不堪，不知孤零零的在那挂了多少个年头了。突然间她母亲不知从哪儿蹦了出来，“手舞足蹈、哈哈大笑”的来迎接我们，把我们都惊呆了。爷爷杵着一根树枝出来了，静静也跑了出来，惊讶的看着我们。我们告知来意后，爷爷叫我们坐。我环顾了一下四周，都无可坐的地方，地上、床上、长板凳上，布满了鸡屎与灰尘。我们各自找了一个能站的地儿，都沉默了，当时的内心是五味杂陈。不知道过了多久，又是她母亲来打断了这种所谓的安静。我们强忍着内心的“躁动”把带去的衣物和学习用品给了静静。当时的她还不会说什么感谢的话，只是一直喊着老师、老师，喊得那么让人心疼。弟弟看着姐姐有新东西，就去抢，静静不给他，他坐在地上伤心的大哭起来，哭得撕心裂肺、死去活来。最后我们给他说下次去一定给他带礼物，这时的他才慢慢停止了哭泣。离开的时候天都快黑了，静静和她弟弟舍不得让我们走，一直拉着我们的衣角，用无助的小眼睛看着我们，仿佛又在喊老师、老师。
走在回来的路上，我内心无比忐忑。通过这次家访，使我的内心有了很大的触动，也让我明白在以后的工作中要更加关心和爱护留守儿童。
故事二：不能言语的期盼
我一直认为孩子的适应能力是很强的，所以平时我觉得孩子的表现都很正常。可是接下来的事情，让我明白，孩子需要爱，更需要爸爸妈妈的爱。
我在当班主任期间，我们班有个小女孩，名叫萌萌，她很乖巧、很听话、很能干，可以说是我的小帮手，其他小朋友的“小老师”。就是每天话不多，喜欢一个人在位子上发呆，时间一天天过去，我总以为她就是这个性格。可是有一天早上来她就一直哭，非常的伤心，我怎么安慰她都不行。我把班上的事情安排好后，就讓保育老师在教室里看着其他的孩子。我把她单独牵了出来，告诉她我今天的心情也不好，我们是好朋友，交换说说心里的小秘密，最后她答应了。我慢慢的问她，她说她好久都没有看见爸爸、妈妈了，她很想见他们了，很想他们陪着过年。说着说着又开始哭泣了起来，看着她的小眼睛里全是盼望、全是等待，我心疼极了。联系到萌萌的奶奶才知道，她爸妈在她很小的时候就出去了，有时一年才回来一次，有时两年才回来。交谈后，我深深的吸了一口气，我不知道这样的家庭还有多少？这样的情况又还要持续多久？我只知道尽量的把爱给她、给他们。可是我心里清楚，老师的爱和爸妈之间的爱是不一样的，也是无法替代的。多希望那一双双期盼的小眼睛都不被辜负。
现在我们班大多数都是乡下的孩子，幼儿是40人。据我调查了解，单留守的家庭有百分之七十，双留守的达到百分之四十。孩子们的性格千奇百怪，有的从早上来一直到离园时几乎都不说话，不交流，就坐在自己的位子上（如娅娅小朋友），父母都在外打工;有的是提心吊胆的来园，生怕回家就看不见自己的妈妈（如怡怡小朋友），她爸爸常年在外打工，妈妈有时也要出去，所以心理上早就怕了，怕又被丢下;有的甚至是经常做出危险的动作（攀爬窗户、损坏东西、打小朋友）让你时刻都关注他（如伟伟小朋友），父母常年在外打工，孩子是爷爷奶奶带，他害怕、他无助，所以他只有做些事情来引起别人的关注。
我个人认为要解决留守儿童的这些问题。首先，在家庭方面，为了孩子能健康成长，父母最好尽量和孩子生活在一起，家庭的安全感和亲情的温暖是外人都无法取代的。同时还要注意家庭教育方式，不要太溺爱孩子，让孩子养成一些良好的习惯。其次，要与学校和老师保持经常性联系，及时了解交流孩子的情况。再次，在学校教育方面，留守儿童作为一个特殊的弱势群体，应当引起学校和教师的关注，除了知识的传授外，也要给予他们心灵的关怀，让他们不再孤单、不再无助。学校也要配备心理老师，能对留守儿童及时的疏导教育，让他们觉得在学校同样能感受到家的温暖。最后，要大力发展本地经济，增加本地就业机会，使留守儿童父母有时间陪伴他们。我相信，只要我们一起把工作做得更细致一些，更耐心一些，关爱更多一些，这些孩子同样会健康快乐成长！
四川省泸州市古蔺县金兰街道护家幼儿园 邱 聘
故事一：触动心灵的家访
家访二字，对于我们老师来说并不是一个陌生的词语。但这次家访让我震惊和记忆犹新。
清楚的记得那是2018年的夏天，我和学校的几位老师去家访，第一个去的是静静家，她家住在红响村，离学校大约5公里，我们费尽周折终于找到了她家。静静的父亲是家中唯一的劳动力，靠他常年在外打工来维持全家人的生计。母亲智商有很大的问题，连最起码的交流都没法完成。爷爷体弱多病，只能在家里勉强的活着，还有一个四岁的弟弟，因家庭困难没上幼儿园。坝子里有两条漆黑的长板凳，还有5、6只小鸡。家里只有两间泥巴房，很狭小、很昏暗。屋子里几乎没有家具，只有一张又黑、又破的床，床上的围帐早已破烂不堪，不知孤零零的在那挂了多少个年头了。突然间她母亲不知从哪儿蹦了出来，“手舞足蹈、哈哈大笑”的来迎接我们，把我们都惊呆了。爷爷杵着一根树枝出来了，静静也跑了出来，惊讶的看着我们。我们告知来意后，爷爷叫我们坐。我环顾了一下四周，都无可坐的地方，地上、床上、长板凳上，布满了鸡屎与灰尘。我们各自找了一个能站的地儿，都沉默了，当时的内心是五味杂陈。不知道过了多久，又是她母亲来打断了这种所谓的安静。我们强忍着内心的“躁动”把带去的衣物和学习用品给了静静。当时的她还不会说什么感谢的话，只是一直喊着老师、老师，喊得那么让人心疼。弟弟看着姐姐有新东西，就去抢，静静不给他，他坐在地上伤心的大哭起来，哭得撕心裂肺、死去活来。最后我们给他说下次去一定给他带礼物，这时的他才慢慢停止了哭泣。离开的时候天都快黑了，静静和她弟弟舍不得让我们走，一直拉着我们的衣角，用无助的小眼睛看着我们，仿佛又在喊老师、老师。
走在回来的路上，我内心无比忐忑。通过这次家访，使我的内心有了很大的触动，也让我明白在以后的工作中要更加关心和爱护留守儿童。
故事二：不能言语的期盼
我一直认为孩子的适应能力是很强的，所以平时我觉得孩子的表现都很正常。可是接下来的事情，让我明白，孩子需要爱，更需要爸爸妈妈的爱。
我在当班主任期间，我们班有个小女孩，名叫萌萌，她很乖巧、很听话、很能干，可以说是我的小帮手，其他小朋友的“小老师”。就是每天话不多，喜欢一个人在位子上发呆，时间一天天过去，我总以为她就是这个性格。可是有一天早上来她就一直哭，非常的伤心，我怎么安慰她都不行。我把班上的事情安排好后，就讓保育老师在教室里看着其他的孩子。我把她单独牵了出来，告诉她我今天的心情也不好，我们是好朋友，交换说说心里的小秘密，最后她答应了。我慢慢的问她，她说她好久都没有看见爸爸、妈妈了，她很想见他们了，很想他们陪着过年。说着说着又开始哭泣了起来，看着她的小眼睛里全是盼望、全是等待，我心疼极了。联系到萌萌的奶奶才知道，她爸妈在她很小的时候就出去了，有时一年才回来一次，有时两年才回来。交谈后，我深深的吸了一口气，我不知道这样的家庭还有多少？这样的情况又还要持续多久？我只知道尽量的把爱给她、给他们。可是我心里清楚，老师的爱和爸妈之间的爱是不一样的，也是无法替代的。多希望那一双双期盼的小眼睛都不被辜负。
现在我们班大多数都是乡下的孩子，幼儿是40人。据我调查了解，单留守的家庭有百分之七十，双留守的达到百分之四十。孩子们的性格千奇百怪，有的从早上来一直到离园时几乎都不说话，不交流，就坐在自己的位子上（如娅娅小朋友），父母都在外打工;有的是提心吊胆的来园，生怕回家就看不见自己的妈妈（如怡怡小朋友），她爸爸常年在外打工，妈妈有时也要出去，所以心理上早就怕了，怕又被丢下;有的甚至是经常做出危险的动作（攀爬窗户、损坏东西、打小朋友）让你时刻都关注他（如伟伟小朋友），父母常年在外打工，孩子是爷爷奶奶带，他害怕、他无助，所以他只有做些事情来引起别人的关注。
我个人认为要解决留守儿童的这些问题。首先，在家庭方面，为了孩子能健康成长，父母最好尽量和孩子生活在一起，家庭的安全感和亲情的温暖是外人都无法取代的。同时还要注意家庭教育方式，不要太溺爱孩子，让孩子养成一些良好的习惯。其次，要与学校和老师保持经常性联系，及时了解交流孩子的情况。再次，在学校教育方面，留守儿童作为一个特殊的弱势群体，应当引起学校和教师的关注，除了知识的传授外，也要给予他们心灵的关怀，让他们不再孤单、不再无助。学校也要配备心理老师，能对留守儿童及时的疏导教育，让他们觉得在学校同样能感受到家的温暖。最后，要大力发展本地经济，增加本地就业机会，使留守儿童父母有时间陪伴他们。我相信，只要我们一起把工作做得更细致一些，更耐心一些，关爱更多一些，这些孩子同样会健康快乐成长！
四川省泸州市古蔺县金兰街道护家幼儿园 邱 聘