初中数学的总复习是对初中三年来全部知识的系统回顾与梳理，是对基础知识的再升华与归纳。做好初中数学的总复习教学、提高复习的效率，不仅关系到学生的中考成绩，关系到学生自主学习能力的形成，从长远角度来说，更关系到我国素质教育发展的成败。 多年来，我国的初中数学总复习教学始终受制于应试教育，在这种错误思想的指导下，一度让我们的总复习偏离了正确的方向，陷入了应试教育的怪圈。 因此，我们必须要深入地反思过去教学中存在的错误与不足，积极研究提升初中数学总复习效率的创新模式，从而为学生的成长与成才打下坚实的基础。
　　一、围绕教学大纲，精心制定总复习计划
　　初中数学的知识点比较多，内容比较杂，基本技能与基础知识贯穿于初中教学的始终，再加上初中生很难长时间保持对学习的注意力，因此会经常出现学了新知识而忘了旧内容的现象。 因此，教师务必要紧紧地围绕教学大纲的相关规定，精心地设计和编制总复习计划。 在这一过程中，教师要注意所编写的复习计划必须要从学生的实际能力出发，可以采取基础知识习题化的手段，根据学生基础知识的掌握情况，科学地编制一套体现重点知识的测试题，并要求学生必须在规定的时间内独立完成，然后在试卷的批阅中收获反馈信息，将那些出错率较高、容易混淆或者是掌握不牢的内容在复习中重点突出。
　　二、注重集中练习，以收获最佳复习效果
　　全面把握教材内容，将复习内容梳理分块，在这一基础上进行这一阶段的综合复习。 在这一阶段中，要高度重视教材中的重点内容，做到反复练习，增强记忆。 可以结合系统知识与章节习题，再辅助以必要的模拟题。 教师必须要精选习题，对于学生完成的习题要第一时间讲评，从中查漏补缺，完善学生的知识脉络，更好地巩固复习效果。 在精选综合练习题的过程中，要重点注意三方面内容：首先，所选择的引入题必须要典型，且具有一定的针对性和目的性；其次，习题必须具备灵活性、启发性与综合性。例如，角平分线定理的应用与证明，圆的证明题中圆心角、圆周角等的应用都是重点知识，不容易掌握。因此必须要抓住、抓牢；最后，例题设置要有一定程度的变通性与拓展性，如命题“对角线互相平分的四边形为平行四边形”，加上条件“对角线互相垂直”可以改为“对角线互相垂直平分的四边形是菱形”，如果加上“对角线相等”的条件即可得到“对角线互相平分、垂直且相等的四边形是正方形”，去掉“垂直”后可得“对角线互相平分且相等的四边形是矩形”，因此要通过条件或者是结论的改变让问题逐步地深化，从而得出更深层次的结论方法。
　　三、引导学生克服对新题、难题的畏惧情绪
　　新课程要求我们要在初中数学教学中应用“开放性试题”与“探究性试题”。 考试中诸如此类的问题已经屡见不鲜，甚至一些人还用此来衡量一套试卷的品质。 而加强这方面内容的练习，也确实能够提高学生思维的独创性。 要想解决好这类问题，就要求学生必须不断地积累知识和解题经验，培养自身的探究意识，养成发散性的思维习惯，才能做好“开放性试题”与“探究性试题”。
　　四、重视模拟训练
　　教师要通过必要的模拟训练来增加学生的考试经验，要引导学生掌握如下答题技巧：首先要合理安排考试时间，要用三十分钟左右的时间去完成填空题和选择题，不懂的问题先放下，完成自己较为擅长的题目，再返回认真研究较难的题目；其次注意不要漏题，必须要在总复习中全面适应试卷中的主要题型，包括填空题、选择题、证明题、应用题、开放题以及压轴题；最后，教师必须对于学生的学习方法和掌握程度做到了然于胸，以便制定下一步的教学计划。
　　五、努力帮助学生形成自主复习的能力
　　学生的自主复习能力是提高初中数学总复习效率的关键之所在。 这一能力的培养必须从思想上引导开始，教师必须加强与学生之间的沟通，鼓励学生大胆地去探索。 从审题开始，让学生熟练地阅读，确定最佳的解题方法。 在初步形成了较好的复习习惯之后，要适当根据学生的掌握程度，设置一些难点内容的阅读提纲，并安排思考题，让学生能够带着问题进一步地拓展阅读，内容也要涉及一些数学课外材料。 此外，教师还要积极组织小组活动、班级活动，促进学生之间的互动与交流，让学生们相互启发，在讨论知识的同时，还可以畅谈理想，这样一来就极大地活跃了课堂气氛，为学生自主复习能力的培养提供了一个轻松且具有浓厚学习氛围的课堂环境。
　　综上所述，初中数学总复习教学对于学生初中阶段的学习来说是至关重要的，复习效率的高低会对学生的中考成绩产生极大的影响。 从更深的层次上来说，如果总复习的效果欠佳，那么就无法为学生进入高中阶段的数学学习打下坚实的基础。 因此，初中数学的总复习必须在全面的基础上突出重点，要引导学生运用正确的复习方法和思路，切忌死记硬背。 教师在知识归纳的过程中必须重视知识间的联系，要细化、量化复习内容。 此外还必须保持良好的课堂氛围，注意做好学生的心理疏导工作，从而让学生能够享受数学总复习的过程，并最终促进学生的全面发展。