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【摘要】要想让学生在课外也能学到语文知识，把语文和生活紧密联系在一起，教师就应该充分利用多种教学资源，设计出开放性、练笔性、延伸性、有效性的作业。
【关键词】语文教学；作业设计；课本
《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”语文作业是积累、感悟和运用语言文字的有效载体，是语文课堂教学的延伸。它的有效设计，能最大限度地拓展学生的减负空间，丰富课余生活，促进个性发展。
一、利用课内阅读，设计开放性作业
独立性是创造者的必备品质，但在具有独立性的同时，创造者还应具有合作精神。作为语文教学内容重要之一的作业，也不能局限于课内学习内容中，拘泥于课本知识中。小学语文课本的内容虽然丰富，但是知识毕竟有限。语文学习的天地很广阔，语文教学的触角要伸向小学生生活的每一个角落，让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。如学了《火烧云》一课后，我让学生利用傍晚时间观察火烧云的变化，并根据自己的观察写一篇观察日记。要求学生每天看新闻、说新闻；到大街小巷去收集广告语、警示语进行交流……这样把作业设计与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体，以巩固、应用、深化所学的语文知识，使学生在社会实践中巩固语文知识，发展语文能力、创新能力，在丰富的社会生活中得到提高。
二、利用文本特点，设计练笔性作业
我在教《高山流水》一课时，文中有这样一句：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”我设计了这样一个练笔：子期死，伯牙来到墓前祭奠他，此时伯牙心里在想什么呢？请你写写伯牙的心声。有一个孩子这样写：子期懂我的琴声，懂我的心意，知我者，世上唯子期一人而已，如今，你撒手离开世界，失去了你这样的知音，我的琴声，我的喜怒哀乐又有谁能知道啊，我又留琴何用啊！一番痛彻心扉的表露，真实地展现了知音的人生境界，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
三、利用文本解读，设计延伸性作业
学习了课文，理解了相关内容，并不意味着学习的结束，延伸性地阅读有关资料、做一些探究，依然是语文作业的内容之一。课文《童年的发现》中有一段“梦中飞行”写得形象生动：“我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和清澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。”在一次教研组活动中，我们充分引用这一教材内容，学习这篇课文的写法，引导学生以《我做了一个神奇的梦》为题进行小练笔，收到了较好的效果。有学生在梦中把自己想象成拯救人类的地球卫士；也有学生写到月宫游玩，嫦娥姐姐送了一朵能治百病的七色花；还有学生写下了出现在眼前的人间天堂，世外桃源……孩子们正处在多梦的金色岁月，抓住这个点，学生不仅有话说，有东西写，更重要的是让他们借鉴作者的表现手法，去再现他们自己的快乐之梦。这样的作业极大地丰富了学生的想象，同时也为学生提供了一种有效的学习方法。
四、利用社会实践，设计有效作业
语文新课程标准指出：语文教学应从激发学生学习兴趣出发，借助许多实践活动来促进学生的学习与发展。我经常向学生布置社会现象观察、社会调查等方面的作业。如学了《鲁迅与时间》一文后，我就组织他们去参观鲁迅纪念馆。先让学生根据活动手册上的内容查阅有关资料，进一步来了解鲁迅，把学生的言语行为放到广阔的生活空间中，学以致用，还语文学习的本来面貌和意义。如我在作业中设计了“连一连、查一查、考一考”等环节，其中的“考一考”让学生认识了许多鲁迅的作品：
1.鲁迅的三本小说集是（ ）
A.《呐喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》
B.《呐喊》、《彷徨》、《野草》
C.《呐喊》、《野草》、《故事新编》
D.《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》
2、鲁迅回忆自己青少年时代生活的一本书是（ ）
A.小说《朝花夕拾》
B.散文《朝花夕拾》
C.散文诗《野草》
D.散文《故事新编》
……
五、利用重大节日，丰富作业内容
“语文学习的外延与生活的外延相等。”学生的生活总是丰富多彩的，生活提供给语文学习无穷的资源。为了让学生在生活中去汲取语文方面的营养，老师布置的作业应该与生活紧密结合起来。让学生在生活中学习语文，在语文中学会生活，树立积极的人生态度和正确的价值观，学会积极生活。比如每逢节假日，建议学生和父母去旅游、做家务，和同学去做一些社会调查，参加自己喜欢的兴趣小组活动，坚持写“假期生活周记”。假期结束后，让学生汇报假期中的所见所闻所感。每到特殊纪念日，还可随机布置一些有意义的作业。如“三·八”妇女节，布置学生和爸爸一起为妈妈做一顿丰盛的晚餐，或者亲手制作一个小礼物；“六·一”儿童节，每人准备一个小节目，开个联欢会等。这样的作业可以让学生更多地了解社会，更好地关心他人，同时也培养了学生的特长，使学生的素质得到了更全面的锻炼和提高。
“教者有心，学者得益。”小学语文作业是课堂教学的延伸，它的优化设计，可以让学生有更多的时间自由支配，丰富他们课余生活，发展他们的个性；可以让学生在学习的舞台上，都能成为一个出色的表演者。作为语文教师，在布置作业时一定要注意优化多样，精心设计，力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松愉快和满足的心理体验。
【关键词】语文教学；作业设计；课本
《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”语文作业是积累、感悟和运用语言文字的有效载体，是语文课堂教学的延伸。它的有效设计，能最大限度地拓展学生的减负空间，丰富课余生活，促进个性发展。
一、利用课内阅读，设计开放性作业
独立性是创造者的必备品质，但在具有独立性的同时，创造者还应具有合作精神。作为语文教学内容重要之一的作业，也不能局限于课内学习内容中，拘泥于课本知识中。小学语文课本的内容虽然丰富，但是知识毕竟有限。语文学习的天地很广阔，语文教学的触角要伸向小学生生活的每一个角落，让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。如学了《火烧云》一课后，我让学生利用傍晚时间观察火烧云的变化，并根据自己的观察写一篇观察日记。要求学生每天看新闻、说新闻；到大街小巷去收集广告语、警示语进行交流……这样把作业设计与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体，以巩固、应用、深化所学的语文知识，使学生在社会实践中巩固语文知识，发展语文能力、创新能力，在丰富的社会生活中得到提高。
二、利用文本特点，设计练笔性作业
我在教《高山流水》一课时，文中有这样一句：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”我设计了这样一个练笔：子期死，伯牙来到墓前祭奠他，此时伯牙心里在想什么呢？请你写写伯牙的心声。有一个孩子这样写：子期懂我的琴声，懂我的心意，知我者，世上唯子期一人而已，如今，你撒手离开世界，失去了你这样的知音，我的琴声，我的喜怒哀乐又有谁能知道啊，我又留琴何用啊！一番痛彻心扉的表露，真实地展现了知音的人生境界，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
三、利用文本解读，设计延伸性作业
学习了课文，理解了相关内容，并不意味着学习的结束，延伸性地阅读有关资料、做一些探究，依然是语文作业的内容之一。课文《童年的发现》中有一段“梦中飞行”写得形象生动：“我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和清澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。”在一次教研组活动中，我们充分引用这一教材内容，学习这篇课文的写法，引导学生以《我做了一个神奇的梦》为题进行小练笔，收到了较好的效果。有学生在梦中把自己想象成拯救人类的地球卫士；也有学生写到月宫游玩，嫦娥姐姐送了一朵能治百病的七色花；还有学生写下了出现在眼前的人间天堂，世外桃源……孩子们正处在多梦的金色岁月，抓住这个点，学生不仅有话说，有东西写，更重要的是让他们借鉴作者的表现手法，去再现他们自己的快乐之梦。这样的作业极大地丰富了学生的想象，同时也为学生提供了一种有效的学习方法。
四、利用社会实践，设计有效作业
语文新课程标准指出：语文教学应从激发学生学习兴趣出发，借助许多实践活动来促进学生的学习与发展。我经常向学生布置社会现象观察、社会调查等方面的作业。如学了《鲁迅与时间》一文后，我就组织他们去参观鲁迅纪念馆。先让学生根据活动手册上的内容查阅有关资料，进一步来了解鲁迅，把学生的言语行为放到广阔的生活空间中，学以致用，还语文学习的本来面貌和意义。如我在作业中设计了“连一连、查一查、考一考”等环节，其中的“考一考”让学生认识了许多鲁迅的作品：
1.鲁迅的三本小说集是（ ）
A.《呐喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》
B.《呐喊》、《彷徨》、《野草》
C.《呐喊》、《野草》、《故事新编》
D.《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》
2、鲁迅回忆自己青少年时代生活的一本书是（ ）
A.小说《朝花夕拾》
B.散文《朝花夕拾》
C.散文诗《野草》
D.散文《故事新编》
……
五、利用重大节日，丰富作业内容
“语文学习的外延与生活的外延相等。”学生的生活总是丰富多彩的，生活提供给语文学习无穷的资源。为了让学生在生活中去汲取语文方面的营养，老师布置的作业应该与生活紧密结合起来。让学生在生活中学习语文，在语文中学会生活，树立积极的人生态度和正确的价值观，学会积极生活。比如每逢节假日，建议学生和父母去旅游、做家务，和同学去做一些社会调查，参加自己喜欢的兴趣小组活动，坚持写“假期生活周记”。假期结束后，让学生汇报假期中的所见所闻所感。每到特殊纪念日，还可随机布置一些有意义的作业。如“三·八”妇女节，布置学生和爸爸一起为妈妈做一顿丰盛的晚餐，或者亲手制作一个小礼物；“六·一”儿童节，每人准备一个小节目，开个联欢会等。这样的作业可以让学生更多地了解社会，更好地关心他人，同时也培养了学生的特长，使学生的素质得到了更全面的锻炼和提高。
“教者有心，学者得益。”小学语文作业是课堂教学的延伸，它的优化设计，可以让学生有更多的时间自由支配，丰富他们课余生活，发展他们的个性；可以让学生在学习的舞台上，都能成为一个出色的表演者。作为语文教师，在布置作业时一定要注意优化多样，精心设计，力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松愉快和满足的心理体验。