“工欲善其事，必先利其器。”这是我们常常引用的两句名言，它出自《论语》这个地方，是我国大教育家孔子说的话。孔子告诉子贡，一个做手工或工艺的人，要想把工作完成，做得完善，应该先把工具准备好。那么教书育人不也是如此吗？我们要想获得高效课堂，就要善用教学策略这把利器，去砺练学生的意志品质和思维能力，帮他们找到适合自己的学习方法。下面是我在教学实践中的一些体会，愿与大家分享，渴望得到大家的指导和帮助。
　　一、人格魅力引领，塑造孩子的灵魂
　　我曾长时间思考如何才能使教学高效，学习高效。我追寻着前辈、名师的足迹，从他们身上，我深刻认识到：具有良好人格魅力的教师的课堂是最高效的课堂。那么，作为教师我们应当如何打造自己的人格魅力呢？教师的人格魅力具体现在渊博的知识、宽阔的胸怀、幽默的语言、强烈的责任心、善于读书、热爱学习等等方面。人格魅力并不是一项单纯的性格或特质，而是多方面的综合呈现，它是通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力与号召力之总和。只有具有良好的人格魅力的教师才能在学生中间产生亲和力，学生才会敬佩他，自然就会因喜欢他而喜欢他所任教的班级和学科，他的言行举止，学生们就会下意识地模仿，因此，教师要做好示范引领，用我们对读书的热爱引领学生们热爱读书，用我们的责任心培养他们的责任感，这样就会出现意想不到的良好效果。
　　去年在我校毕业的九（2）班，是我带了三年的一个班级，我处处以身作则，培养的学生也很有责任心，在一次全校卫生大扫除时，因学校临时安排我去沛县开会，我不知道大扫除的事情，临走时仅安排班长管理好班级，没想到回来时看到我们班室内外卫生在校级评比中获第一，再看看我们班卫生区一根杂草都没有，厕所墙壁上的瓷砖被擦得铮亮，他们所做的一切比我在时还要好。回到班里我对孩子们说，你们做的让我很感动！班长对我说：“老师，我们受你的影响，凡事都想做到最好，您不在家，我们更有压力，我们都没敢偷懒，就连一贯很懒的李阳也干得很卖力，生怕被扣掉一分对不起您”。谢谢孩子们！说着我感动得泪差点掉下来，孩子们长大了！
　　任何一所学校都不可能为提高学习成绩，只抓学生的学习，我们班级也是如此，我们把学生的行为习惯都规范好了，成绩自然就上去了，去年我校中考成绩有了大幅度提高。以此我认识到，用教师的人格魅力引导孩子的成长是最有效的教学方法。“不用扬鞭自奋蹄”就是一种最高效的学习方法。
　　二、做好预习是有效学习的助力器
　　预习在学习过程中有着重要作用。古人讲究“凡事预则立，不预则废”，教师讲课要备课，学生上课当然也要备学。也就是预习，它主要就是温习旧知识，初步感知新知识，对于重难点有所了解，在听课时心中有数，易于突破难点，听课效率高，对老师的课堂问题反应快，也会增强成就感和自信心。
　　预习也有很多好处。预习可培养独立思维能力，接受新知识，需要自己独立阅读和思考，这就需要有较强的逻辑思维能力；预习能增强记忆效果，预习时，无论对看得懂的知识还是看不懂的知识，自己都经过独立思考，有了初步印象，再加上课上老师的讲解、分析和自己的进一步学习，理解会更为深刻，理解了的知识很容易记住，特别是经过努力而攻克的知识更容易记牢；预习能增强求知欲望，带着预习中的问题听课，就能启动好奇心和求知欲，能调动学习的积极性。
　　预习也要讲究方法，要做好三个环节“读书、标注、思考”，读书，就是认真阅读教材，教材就是很好的学案；标注就是把不懂得地方标出来，作为听课的重点；思考就是把握课本的主要内容，知识结构，语言要点。为了辅助学生预习，印制了一些导学单，提前一天发给他们，课前收上来看一看再备课，效果相当好。
　　三、抓实小组教学，让学生学会学习，学会合作
　　我们班学生英语基础较差，把他们分成五个组，每组有八位同学，这八位同学都有编号，学习好的为一号，其他的没顺序。尽管我做了周密的思考，但仍然有一个组较弱，无论是预习还是课堂展示都跟不上，于是我把自己分到这个组，我下水实践，还能体会到他们的学习过程，对于预习，有的看着书把答案抄上，听课很被动，只是跟着走，有的把课本认真研读几遍，然后把课本合上，自我检测，遇到不会的，再回头看课本，在上课前仅有几个难点不能掌握，经过老师一点拨便掌握，课后他在做一些练习巩固提升，他的学习效果很好。针对这种情况，我把小组学习分成四个步骤，自主探究——组间讨论——组际联系——班级展示。
　　在实践过程中，每个步骤都有任务，自主探究要做到每个成元有问题，各组的一号记录；组间讨论要结对互助，尽可能解决更多的问题；组际联系要有焦点碰撞，热点探讨，一号记录交流内容反馈到班级展示。在班级展示时，我不仅仅是评判者，引导者，我更是参与者，大家一起互动，分不出谁是老师谁是学生，特别是每组的一号，她为了帮助组员不仅锻炼了语言表达能力，也对知识点更透彻地理解了，一年过来他们就要赶上了老师的水平了，尽管有些紧张，但每堂课下来我们都有极大的收获。
　　四、开展各种有益的活动，激发学习动力，启迪智慧
　　我们英语课本编排的相当好，每个单元都有”comic　strip”和”speak　up”这两个重要对话，我要求每个组在周五活动课排练，双休日背台词、策划，周一回来在活动课上展示，他们的热情可高了，都力争把最好的表演展示给大家，后来，他们表演不过瘾，因为这种对话全本书才有十二个。于是，他们每个组自发的整理课本中的语言点，重要句型，在我的引导和帮助下，编制歌诀，顺口溜，然后登台表演。经过一年的历练，我们班在毕业联欢会上，出了十个英语节目。
　　总之，学习有法，学无定法。只要积极引导，让学生深入到学习中去，他们就会摸索出一套适合自己的学习方法，出色的完成学习任务，掌握一种终身学习的技能。