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【摘要】 随着新课改的推进，人们愈加重视高中数学课堂教学.新课改实施不但包含了种种挑战，还包含了种种机遇，很多教师都试图通过新课改让数学教学愈加自然化和科学化，给学生更广阔的空间发展.与此同时，新课改的实施也提高了对教师的要求，要求教师根据学生的认知规律以及学习基础，选择科学的手段教学，从而帮助学生更好的学习数学.
【关键词】 新课改；高中数学；课堂教学研究
新课改提倡教学过程中学生为主，教师为辅.学生学习时也从以往的被动学习转变成为主动学习，学生的主动学习也让学生成为了学习的主人.教师教学时不再像以往一样仅仅进行课本知识和相关数学概念的讲解，更加重视学生数学思维的养成，鼓励学生主动积极的思考.而想要真正的通过课堂教学培养学生的数学思维，需要做好下面几点.
一、教师转变传统观念
对于新课改的教学目标，教师必须有正确的认知，教师必须了解自己在教学中的角色和作用，转变以往的教学观念，绝对不能够教学过程中一把抓.教师需要明确学生是课堂的主体，教师扮演的角色是知识的传播者和学生的引导者.教师在课堂教学过程中，应该给学生营造一个融洽和和谐的氛围，进行新型师生关系的建立，恰当的引导学生，鼓励学生发言，帮助更多的学生参与到数学教学中来.
在新课改的过程中，教师还需要重视自身素养以及职业道德素质提高.首先，对于相关专家的报告，教师有必要认真研读，积极的参与到外校考察以及培训中去，在这个过程中不断的更新自身的数学教学观念，学习新的教学手段，并努力将新的教学手段运用到数学课堂教学中去.比如，在进行反函数教学时，教师可以引导启发学生，让学生自己动脑动手的归纳知识点，而不是直接讲解，长此以往，学生的自主思考能力以及知识探究能力都会有明显提升.
二、学生改进学习方法
由于长期受到传统教学模式的影响，绝大多数学生上课时习惯性的听教师讲课，并认真记笔记.这种学习方法本身便比较被动.整个过程中，教师只是填鸭式的讲解知识，学生则是被动的学习，学生很少动脑思考.这种教学模式会让学生的思维愈加懒惰，对学生成长非常不利.新课改则要求学生提高学习的自主性，通过新课改学生的合作学习能力以及自主探究能力都会有明显提高.在新课改初期，面对新的学习模式，学生往往会比较茫然，不知道该怎样学习.面对这种情况，教师应该恰当的引导和鼓励学生，和学生一起探究和学习，从而帮助学生掌握适合自己的学习方法.在这种氛围中，学生也会互相帮助，无论优秀生还是后进生都能够取得很大进步.
比如，在等差数列学习过程中，为了帮助学生更好的理解项之间存在的函数关系，教师不但需要讲解相关的理论，还应该举例说明，帮助学生找到相关的规律，或者从简单到复杂，帮助学生正确应用等差数列的反用、正用以及变用.通过这些训练，不但学生能够较为灵活的运用知识点，还能够掌握这项数学知识的含义.
三、改变传统教学模式
学生学习最主要的场所便是课堂，学生掌握的大部分数学知识都是在课堂上获得的，施行新课改后，教师想要提高课堂教学效率，便必须重视教学模式的转变，合理科学的利用上课时间.教师应该考虑到每一名学生的需要，重视学生潜能的挖掘，帮助学生认清自己的优点和缺点，努力改进自己.这需要教师了解每一名学生，这样才能够针对性的备课和教学，只有课堂教学模式的科学，才能够提高学生的学习效率，学生才能够更加积极主动的思考和学习.
比如，在讲到一些立体几何公理和公式时，教师可以引导学生深入的研究和讨论，若是有必要教师可以给予一定的提示和引导，学生通过思考能够更好的掌握相关的知识.在这种教学模式中，教师起到的作用是引导作用，学生需要自己主动的解决问题.通过学生努力进行问题解决，学生能够获得问题解决带来的成就感，自身的自信心也会有明显的提升，学生的学习兴趣也学习积极性也会有极大提高.
四、合理利用多媒体手段
随着科技发展，教学手段也愈加丰富，很多教师都已经将多媒体等现代化手段运用到了教学中去.数学教师也可以选择一些多媒体手段来辅助数学教学，不断的提高自身的数学教学质量.通过多媒体，教师可以进行教学内容的展示，不但能够拓展教学内容，还能够让教学内容更加多变和灵活.通过使用多媒体，教师不但能够及时的了解学生的学习习惯，还能够掌握学生的学习进度，通过反馈了解学生存在的问题.此外，多媒体还能够提高学生注意力，激发学生对数学的兴趣，在潜移默化中转变学生的学习观念，帮助学生养成良好的学习意识和探究意识，课堂教学效率会有明显的提高.所以，教师进行数学教学过程中，应该合理使用多媒体，将其作用发挥出来.并且，还必须对多媒体有正确的认知，绝对不能用多媒体代替传统数学教学.
结 语
新课改的实施，能够很好的激发学生对数学的学习兴趣，提高学生问题发现、问题分析以及问题解决方面的能力.并且新课改要求教师给学生营造良好的学习氛围，学生能够在较为轻松和谐的氛围中学习，学习效率也会有明显的提高.所以，在将来的教学实践中，教师必须不断的探索、研究和学习，找到更有效的教学途径，将其作用发挥出来，推动我国数学教学的进步.
【参考文献】
[1] 彭建涛.新课程背景下高中数学教学方法研究[J] .教育教学论坛，2014，（07）：60-61.
[2] 刘青.新课改背景下关于提高高中数学教学有效性的思考[J] .教育教学论坛，2014，（37）：144.
[3] 龚娅.试论新课改背景下高中数学教学的几点思考[J] .教育教学论坛，2013，（43）：129-130.
[4] 靳春卿.新课改背景下高中数学教学方法研究[J] .中国校外教育，2015，（31）：81.
【关键词】 新课改；高中数学；课堂教学研究
新课改提倡教学过程中学生为主，教师为辅.学生学习时也从以往的被动学习转变成为主动学习，学生的主动学习也让学生成为了学习的主人.教师教学时不再像以往一样仅仅进行课本知识和相关数学概念的讲解，更加重视学生数学思维的养成，鼓励学生主动积极的思考.而想要真正的通过课堂教学培养学生的数学思维，需要做好下面几点.
一、教师转变传统观念
对于新课改的教学目标，教师必须有正确的认知，教师必须了解自己在教学中的角色和作用，转变以往的教学观念，绝对不能够教学过程中一把抓.教师需要明确学生是课堂的主体，教师扮演的角色是知识的传播者和学生的引导者.教师在课堂教学过程中，应该给学生营造一个融洽和和谐的氛围，进行新型师生关系的建立，恰当的引导学生，鼓励学生发言，帮助更多的学生参与到数学教学中来.
在新课改的过程中，教师还需要重视自身素养以及职业道德素质提高.首先，对于相关专家的报告，教师有必要认真研读，积极的参与到外校考察以及培训中去，在这个过程中不断的更新自身的数学教学观念，学习新的教学手段，并努力将新的教学手段运用到数学课堂教学中去.比如，在进行反函数教学时，教师可以引导启发学生，让学生自己动脑动手的归纳知识点，而不是直接讲解，长此以往，学生的自主思考能力以及知识探究能力都会有明显提升.
二、学生改进学习方法
由于长期受到传统教学模式的影响，绝大多数学生上课时习惯性的听教师讲课，并认真记笔记.这种学习方法本身便比较被动.整个过程中，教师只是填鸭式的讲解知识，学生则是被动的学习，学生很少动脑思考.这种教学模式会让学生的思维愈加懒惰，对学生成长非常不利.新课改则要求学生提高学习的自主性，通过新课改学生的合作学习能力以及自主探究能力都会有明显提高.在新课改初期，面对新的学习模式，学生往往会比较茫然，不知道该怎样学习.面对这种情况，教师应该恰当的引导和鼓励学生，和学生一起探究和学习，从而帮助学生掌握适合自己的学习方法.在这种氛围中，学生也会互相帮助，无论优秀生还是后进生都能够取得很大进步.
比如，在等差数列学习过程中，为了帮助学生更好的理解项之间存在的函数关系，教师不但需要讲解相关的理论，还应该举例说明，帮助学生找到相关的规律，或者从简单到复杂，帮助学生正确应用等差数列的反用、正用以及变用.通过这些训练，不但学生能够较为灵活的运用知识点，还能够掌握这项数学知识的含义.
三、改变传统教学模式
学生学习最主要的场所便是课堂，学生掌握的大部分数学知识都是在课堂上获得的，施行新课改后，教师想要提高课堂教学效率，便必须重视教学模式的转变，合理科学的利用上课时间.教师应该考虑到每一名学生的需要，重视学生潜能的挖掘，帮助学生认清自己的优点和缺点，努力改进自己.这需要教师了解每一名学生，这样才能够针对性的备课和教学，只有课堂教学模式的科学，才能够提高学生的学习效率，学生才能够更加积极主动的思考和学习.
比如，在讲到一些立体几何公理和公式时，教师可以引导学生深入的研究和讨论，若是有必要教师可以给予一定的提示和引导，学生通过思考能够更好的掌握相关的知识.在这种教学模式中，教师起到的作用是引导作用，学生需要自己主动的解决问题.通过学生努力进行问题解决，学生能够获得问题解决带来的成就感，自身的自信心也会有明显的提升，学生的学习兴趣也学习积极性也会有极大提高.
四、合理利用多媒体手段
随着科技发展，教学手段也愈加丰富，很多教师都已经将多媒体等现代化手段运用到了教学中去.数学教师也可以选择一些多媒体手段来辅助数学教学，不断的提高自身的数学教学质量.通过多媒体，教师可以进行教学内容的展示，不但能够拓展教学内容，还能够让教学内容更加多变和灵活.通过使用多媒体，教师不但能够及时的了解学生的学习习惯，还能够掌握学生的学习进度，通过反馈了解学生存在的问题.此外，多媒体还能够提高学生注意力，激发学生对数学的兴趣，在潜移默化中转变学生的学习观念，帮助学生养成良好的学习意识和探究意识，课堂教学效率会有明显的提高.所以，教师进行数学教学过程中，应该合理使用多媒体，将其作用发挥出来.并且，还必须对多媒体有正确的认知，绝对不能用多媒体代替传统数学教学.
结 语
新课改的实施，能够很好的激发学生对数学的学习兴趣，提高学生问题发现、问题分析以及问题解决方面的能力.并且新课改要求教师给学生营造良好的学习氛围，学生能够在较为轻松和谐的氛围中学习，学习效率也会有明显的提高.所以，在将来的教学实践中，教师必须不断的探索、研究和学习，找到更有效的教学途径，将其作用发挥出来，推动我国数学教学的进步.
【参考文献】
[1] 彭建涛.新课程背景下高中数学教学方法研究[J] .教育教学论坛，2014，（07）：60-61.
[2] 刘青.新课改背景下关于提高高中数学教学有效性的思考[J] .教育教学论坛，2014，（37）：144.
[3] 龚娅.试论新课改背景下高中数学教学的几点思考[J] .教育教学论坛，2013，（43）：129-130.
[4] 靳春卿.新课改背景下高中数学教学方法研究[J] .中国校外教育，2015，（31）：81.