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【摘要】英语是一门启发人语言的学科，在初中英语中，教师展开一节高效的英语课堂不仅有助于学生激发学习英语兴趣，更加对学生语言的发展有着促进作用。初中英语教师要善于与学生进行互动，开展精讲精练的学习模式，不断培养学生的听说读写能力，进一步提升英语课堂学习效率。
【关键词】师生互动 初中课堂 高效课堂
在教学实践中，师生共创初中英语高效课堂，首先就是要尊重学生的主体地位，初中英语教师能够以互动为主开展教学，就能够营造一个良好的英语学习氛围。学生是课堂学习的主人，教师在教学中把时间、空间还给学生，对一些探究性较强的英语拓展阅读练习，要给予学生一定的时间，让学生独立思考、自主学习。通过多种教学方式，培养学生的学习热情，并以此不断推动学生逻辑语言能力的发展，进一步提升英语教学效率。下面如何通过师生互动共创初中英语高效课堂进行简单分析。
一、开展师生互动，营造良好学习氛围
初中英语课堂效率的提高，构建英语高效课堂，教师与学生之间要形成一个良好互动关系，减轻初中生的学习压力，因为一旦师生间关系融洽，学生在发表自己的意见和建议时就会更加自信，语言表述也会更加清晰，为此，教师可以走进学生的生活，与学生更多的交流沟通。教师善于营造良好的学习氛围，让英语课堂情景交融，不仅是学生对于英语题意理解能力的一个重要过程，更是学生提升学习兴趣的重要步骤。教师为学生创造一个宽松和谐，民主平等的学习氛围，可以活跃课堂氛围，提高英语课堂教学效率，从而学生的主动性会被调动起来，自主性学习的能力也会被激发出来。
二、教学精讲精练，转变教学方式方法
在初中英语课堂教师要注意方式方法是传授，而不是传统的“题海”战术，让学生能够真正的学有所得，并且在学习之后，学生能够积累到学习方法，在以后处理题目以及应用英语语言知识时，更加应用自如，学会寻找解决方法，而不是一昧的模仿教师所讲。所以在教师在讲解教材内容的时候，英语教师不能只依靠课本的例文题讲解知识内容，同时在讲解经典例文过程中，要注意过程的教学，对例文的额讲解，要从词汇以及语法多方面考虑，同时注意不要让学生形成语言定式。比如在学习多边形对角线条数时，不能让学生记牢结论，要帮助学生从一个个不同的形状推理而来。另一方面，学生能力的提高对于教师提出了要求，每一堂课都要制定相应的教学任务和目标，在随着教学内容的不断推进，英语教师要善于利用不同的教学手段，制定不同的教学计划，例如在学习《what do you do on weekends？》一文时，通过对学生渲染气氛，利用多媒体进行教学，先给学生们播放我们要学的短语或者相关周末的图片，通过视觉的冲击给学生带来一种情感的共鸣，吸引学生，激发学生的学习自己积极性，不断点燃学生学习的热情，同时教师可以适时地加以引导，组织学生积极发言，不断探索周末活动，进一步加深学生对于本课时理解。其次，初中英语教师可以给学生提供开放的学习方式，让学生进行小组合作，比如在学习一些有故事情节的短文内容时，通过小组之间的合作，让学生自己根据课文内容分饰角色，学生自主组织课文活动，组织团体的活动，能够有效培育学生参与学习的积极性，进一步活跃课堂氛围，同时更能让没参加的学生充当观众，通过表演的形式让学生了解课本内容，不仅培养了学生的合作意识，同时还增加了集体主义精神，让学生在一个良好的氛围下学习英语知识。
三、注重当堂训练，合理应用多媒体教学
初中学生课业繁多，压力较大，教师可以利用多媒体，对学生开展当堂训练，在讲解一篇典型的英语阅读之后，对学生随即展开练习，有助于学生更加快速的掌握做题方法。此外，我们的多媒体教学在诸多方面都显示出了它的功能和作用，但是教师在使用的过程中，要注意适度的原则，在英语习中，学生的语言能力的培养很重要，但是仅仅依靠多媒体例文、例句讲解难以达到最终的教学目的，所以教师要积极开展一些模拟题目、相似题目的训练，让学生能够扎实的掌握英语解题方法，主动参与课堂学习。另外，初中学生在英语的学习上往往有着英语学习效率低下，注意力不集中的情况，这主要是教师的教学方法存在一定的问题，英语教师要想提高课堂效率，提高学生注意力，就要让英语课堂活起来，开展一些能够激发学生的兴趣，点燃学习英语的热情的英语训练，始终保持着学生对英语问题探索的好奇心和自信心，不断发挥发挥学生在课堂的主观能动性。可以通过设置问题的方式，引发学生思考。还可以加强学生的知识迁移的能力和想象力的发展，在对学生拓展英语知识层面时，不能过分的增加课堂的训练量，给予学生语言停顿时间，让学生能够对英语题目真正达到理解状态，不能人云亦云，老师说什么就是什么。打造高效英语课堂，需要教师巧妙设计教学思路，为教学活动增添趣味色彩，充分利用现有的教学工具，注重对英语题目的当堂训练，以此达到集中学生注意力，提高课堂效率的目的。
四、结语
互动式英语课堂，不仅需要教师与学生之间的良好互动，更加需要学生的積极主动参与，教师尊重学生的主体地位，发挥学生的学习主动性，就能够有效提升学习效率，增强初中生的英语学习能力。
参考文献：
[1]朱兰芳.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].吉林省教育学院学报：学科版，2011，27（3）：153-154.
[2]康森林.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].中学英语园地：教学指导，2012（35）：2-3.
【关键词】师生互动 初中课堂 高效课堂
在教学实践中，师生共创初中英语高效课堂，首先就是要尊重学生的主体地位，初中英语教师能够以互动为主开展教学，就能够营造一个良好的英语学习氛围。学生是课堂学习的主人，教师在教学中把时间、空间还给学生，对一些探究性较强的英语拓展阅读练习，要给予学生一定的时间，让学生独立思考、自主学习。通过多种教学方式，培养学生的学习热情，并以此不断推动学生逻辑语言能力的发展，进一步提升英语教学效率。下面如何通过师生互动共创初中英语高效课堂进行简单分析。
一、开展师生互动，营造良好学习氛围
初中英语课堂效率的提高，构建英语高效课堂，教师与学生之间要形成一个良好互动关系，减轻初中生的学习压力，因为一旦师生间关系融洽，学生在发表自己的意见和建议时就会更加自信，语言表述也会更加清晰，为此，教师可以走进学生的生活，与学生更多的交流沟通。教师善于营造良好的学习氛围，让英语课堂情景交融，不仅是学生对于英语题意理解能力的一个重要过程，更是学生提升学习兴趣的重要步骤。教师为学生创造一个宽松和谐，民主平等的学习氛围，可以活跃课堂氛围，提高英语课堂教学效率，从而学生的主动性会被调动起来，自主性学习的能力也会被激发出来。
二、教学精讲精练，转变教学方式方法
在初中英语课堂教师要注意方式方法是传授，而不是传统的“题海”战术，让学生能够真正的学有所得，并且在学习之后，学生能够积累到学习方法，在以后处理题目以及应用英语语言知识时，更加应用自如，学会寻找解决方法，而不是一昧的模仿教师所讲。所以在教师在讲解教材内容的时候，英语教师不能只依靠课本的例文题讲解知识内容，同时在讲解经典例文过程中，要注意过程的教学，对例文的额讲解，要从词汇以及语法多方面考虑，同时注意不要让学生形成语言定式。比如在学习多边形对角线条数时，不能让学生记牢结论，要帮助学生从一个个不同的形状推理而来。另一方面，学生能力的提高对于教师提出了要求，每一堂课都要制定相应的教学任务和目标，在随着教学内容的不断推进，英语教师要善于利用不同的教学手段，制定不同的教学计划，例如在学习《what do you do on weekends？》一文时，通过对学生渲染气氛，利用多媒体进行教学，先给学生们播放我们要学的短语或者相关周末的图片，通过视觉的冲击给学生带来一种情感的共鸣，吸引学生，激发学生的学习自己积极性，不断点燃学生学习的热情，同时教师可以适时地加以引导，组织学生积极发言，不断探索周末活动，进一步加深学生对于本课时理解。其次，初中英语教师可以给学生提供开放的学习方式，让学生进行小组合作，比如在学习一些有故事情节的短文内容时，通过小组之间的合作，让学生自己根据课文内容分饰角色，学生自主组织课文活动，组织团体的活动，能够有效培育学生参与学习的积极性，进一步活跃课堂氛围，同时更能让没参加的学生充当观众，通过表演的形式让学生了解课本内容，不仅培养了学生的合作意识，同时还增加了集体主义精神，让学生在一个良好的氛围下学习英语知识。
三、注重当堂训练，合理应用多媒体教学
初中学生课业繁多，压力较大，教师可以利用多媒体，对学生开展当堂训练，在讲解一篇典型的英语阅读之后，对学生随即展开练习，有助于学生更加快速的掌握做题方法。此外，我们的多媒体教学在诸多方面都显示出了它的功能和作用，但是教师在使用的过程中，要注意适度的原则，在英语习中，学生的语言能力的培养很重要，但是仅仅依靠多媒体例文、例句讲解难以达到最终的教学目的，所以教师要积极开展一些模拟题目、相似题目的训练，让学生能够扎实的掌握英语解题方法，主动参与课堂学习。另外，初中学生在英语的学习上往往有着英语学习效率低下，注意力不集中的情况，这主要是教师的教学方法存在一定的问题，英语教师要想提高课堂效率，提高学生注意力，就要让英语课堂活起来，开展一些能够激发学生的兴趣，点燃学习英语的热情的英语训练，始终保持着学生对英语问题探索的好奇心和自信心，不断发挥发挥学生在课堂的主观能动性。可以通过设置问题的方式，引发学生思考。还可以加强学生的知识迁移的能力和想象力的发展，在对学生拓展英语知识层面时，不能过分的增加课堂的训练量，给予学生语言停顿时间，让学生能够对英语题目真正达到理解状态，不能人云亦云，老师说什么就是什么。打造高效英语课堂，需要教师巧妙设计教学思路，为教学活动增添趣味色彩，充分利用现有的教学工具，注重对英语题目的当堂训练，以此达到集中学生注意力，提高课堂效率的目的。
四、结语
互动式英语课堂，不仅需要教师与学生之间的良好互动，更加需要学生的積极主动参与，教师尊重学生的主体地位，发挥学生的学习主动性，就能够有效提升学习效率，增强初中生的英语学习能力。
参考文献：
[1]朱兰芳.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].吉林省教育学院学报：学科版，2011，27（3）：153-154.
[2]康森林.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].中学英语园地：教学指导，2012（35）：2-3.