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高中英语作为必修课程，对学生英语素养、学习兴趣调动、语言交流能力培养具有重要作用。根据现阶段英语教学现状看，英语教学存在教学方法落后、教学模式单一、学生参与积极性不高等问题，教师对多媒体技术的理解不够全面，仅集中于PPT制作，缺乏课堂互动。随着新课程改革的深化，提出多媒体技术的应用，多媒体技术有助于教学效率提高，对推动教学革新具有重要作用。鉴于此，笔者结合实践研究，就高中英语教学对多媒体技术的应用进行简要分析。
1. 多媒体技术教学内涵
多媒体技术教学具有集成性特点，可以多路径统一获取、储存、合成。同时具有控制性特征，以计算机为核心，综合处理与控制多媒体信息，根据人的要求以多种媒体展现出来，带给学生更多感官刺激。多媒体技术具有交互性特点，传统的信息交互只能单一地、被动地传播信息，而多媒体技术则可以实现人对信息的主动选择。多媒体技术具有非线性特点，打破传统读写形式，通过超文本链接展示给学生丰富的内容。
多媒体技术综合了录音、电视、计算机、语音实验等多种教学手段，实现了信息优化组合复合处理，生成多元化、立体化的全息媒体。首先，多媒体技术优化的信息组合，有助于提升学习效率，提高计算机信息处理水平，通过对数据、文字、图像组合创设和谐的教学氛围。这种教学环境图文并茂、动静结合，与看、听、做融合的学习形式相同，为教学提供生动的展现效果，扩大的视野。其次，多感官参与提高学习效果。多媒体技术的应用能够调动学生视觉、听觉、口语表达能力，在人机交互中生成真实感、亲切感，减轻学生学习压力。
2. 灵活应用多媒体技术，调动课堂参与积极性
兴趣作为人最好的老师，多媒体技术的应用首先要以学生兴趣调动为主，通过影像、视频、声音等激发学生积极性，活跃课堂氛围。比如：学习Advertising时可以应用多媒体技术调动学生参与积极性。广告在我们的生活中随处可见，因而教师可以选择典型的、符合学生兴趣的广告使学生集中注意力，通过多媒体视频播放广告，引导学生选出最好的广告，为什么。通过视觉震撼有效吸引了学生注意力，学生参与积极性浓厚。随后，提出问题：Where can we find these advertisements？ Which advertisements do you like best？ Why？此时，学生主动思考，课堂氛围一下活跃起来，达到了理想的教学效果。
3. 多元化应用多媒体技术，提高阅读质量
阅读在英语教学中占据较大比重，对学生语言交流、阅读能力培养有直接作用。阅读教学的关键在于启迪与学生的实践，应用多媒体技术可以将阅读和听力融合在一起，能够提高阅读教学质量。例如：The environment阅读时，借助多媒体技术展开教学，有利于教学效果提高。多媒体播放阅读听力原文，让学生认真听录音内容并抓到重要信息、培养学生听力水平。相对于磁带播放，多媒体技术更具优势，声音清楚，学生能够一边听一边读一边思考，提高阅读教学质量。
4. 多媒体互动教学
目前，很多教师对多媒体技术理解不够全面，片面的认识多媒体只是简单的制作PPT，使得多媒体技术应用效果不够理想。为此，教师要积极转变思想，以多媒体为媒介展开英语教学交互继而达到理想的教学效果。例如：Other countries， other cultures教学时，应用多媒体技术展开教学互动效果良好。本单元内容主要集中于Canada，加拿大。借助多媒体将加拿大地图和部分加拿大自然风光图片给学生新鲜感，产生视觉冲击。随后提出问题，学生之间交流互动：When we talk about Canada， what can you think of？ Can you name some famous cities in Canada？ 该过程中，学生可以根据这些问题讨论，讨论结束后与教师互动，再通过多媒体展现加拿大的重要城市，学生知道的加拿大著名景点和好玩的地方。若没有得到理想的答案，教师可以引导学生搜集加拿大相关资料，让学生掌握更多加拿大的知识。
5. 优化教学内容
英语具有抽象性特点，很多知识点学生难以展开具象化理解，教师也无法用准确的语言表达，增加教学难度。为此，语言多媒体技术能够将抽象的知识变得具象化，降低学生理解难度。比如：Sharing教学时，学生难以想象Papua New Cuinea中类似于部落生活的Tombe的原始生活。为此，语言多媒体图片展示其他国家与部落生活的照片，学生将教材知识与实际融合。随后，教师为学生介绍Gods must be crazy这部影片，该影片反应了原始生活，便于学生更加深刻地理解作者对淳朴生活的描述。此外，多媒体教学还能够以静为动，辅助任务型教学，让教学更加适用于不同层次的学生，让学生的个性得到展现，感受英语学习的神奇魅力
6. 结语
总而言之，高中英语多媒体技术效果理想，教师需要立足于多方面、全过程创新教学方法、积极转变教学理念，以形象生动、多元化的形式调动学生参与积极性，激发英语学习兴趣。教师灵活应用多媒体技术提高教学质量，让学生爱上英语学习，为今后英语学习奠定基础。
[1]温斌. 多媒体技术在高中英語教学中的应用[J]. 西部素质教育， 2019（12）.
[2]张凤英. 探析在高中英语教学中多媒体的运用策略[J]. 中国校外教育， 2019（07）.
[3]王涛. 高中英语听说教学中多媒体技术的应用[J]. 信息记录材料， 2018，19（10）.
[5]杨淑娟. 多媒体网络环境下的高中英语教学实施探索[J]. 教育现代化， 2018，5（31）.
（作者单位：山东省滕州市第一中学新校）
1. 多媒体技术教学内涵
多媒体技术教学具有集成性特点，可以多路径统一获取、储存、合成。同时具有控制性特征，以计算机为核心，综合处理与控制多媒体信息，根据人的要求以多种媒体展现出来，带给学生更多感官刺激。多媒体技术具有交互性特点，传统的信息交互只能单一地、被动地传播信息，而多媒体技术则可以实现人对信息的主动选择。多媒体技术具有非线性特点，打破传统读写形式，通过超文本链接展示给学生丰富的内容。
多媒体技术综合了录音、电视、计算机、语音实验等多种教学手段，实现了信息优化组合复合处理，生成多元化、立体化的全息媒体。首先，多媒体技术优化的信息组合，有助于提升学习效率，提高计算机信息处理水平，通过对数据、文字、图像组合创设和谐的教学氛围。这种教学环境图文并茂、动静结合，与看、听、做融合的学习形式相同，为教学提供生动的展现效果，扩大的视野。其次，多感官参与提高学习效果。多媒体技术的应用能够调动学生视觉、听觉、口语表达能力，在人机交互中生成真实感、亲切感，减轻学生学习压力。
2. 灵活应用多媒体技术，调动课堂参与积极性
兴趣作为人最好的老师，多媒体技术的应用首先要以学生兴趣调动为主，通过影像、视频、声音等激发学生积极性，活跃课堂氛围。比如：学习Advertising时可以应用多媒体技术调动学生参与积极性。广告在我们的生活中随处可见，因而教师可以选择典型的、符合学生兴趣的广告使学生集中注意力，通过多媒体视频播放广告，引导学生选出最好的广告，为什么。通过视觉震撼有效吸引了学生注意力，学生参与积极性浓厚。随后，提出问题：Where can we find these advertisements？ Which advertisements do you like best？ Why？此时，学生主动思考，课堂氛围一下活跃起来，达到了理想的教学效果。
3. 多元化应用多媒体技术，提高阅读质量
阅读在英语教学中占据较大比重，对学生语言交流、阅读能力培养有直接作用。阅读教学的关键在于启迪与学生的实践，应用多媒体技术可以将阅读和听力融合在一起，能够提高阅读教学质量。例如：The environment阅读时，借助多媒体技术展开教学，有利于教学效果提高。多媒体播放阅读听力原文，让学生认真听录音内容并抓到重要信息、培养学生听力水平。相对于磁带播放，多媒体技术更具优势，声音清楚，学生能够一边听一边读一边思考，提高阅读教学质量。
4. 多媒体互动教学
目前，很多教师对多媒体技术理解不够全面，片面的认识多媒体只是简单的制作PPT，使得多媒体技术应用效果不够理想。为此，教师要积极转变思想，以多媒体为媒介展开英语教学交互继而达到理想的教学效果。例如：Other countries， other cultures教学时，应用多媒体技术展开教学互动效果良好。本单元内容主要集中于Canada，加拿大。借助多媒体将加拿大地图和部分加拿大自然风光图片给学生新鲜感，产生视觉冲击。随后提出问题，学生之间交流互动：When we talk about Canada， what can you think of？ Can you name some famous cities in Canada？ 该过程中，学生可以根据这些问题讨论，讨论结束后与教师互动，再通过多媒体展现加拿大的重要城市，学生知道的加拿大著名景点和好玩的地方。若没有得到理想的答案，教师可以引导学生搜集加拿大相关资料，让学生掌握更多加拿大的知识。
5. 优化教学内容
英语具有抽象性特点，很多知识点学生难以展开具象化理解，教师也无法用准确的语言表达，增加教学难度。为此，语言多媒体技术能够将抽象的知识变得具象化，降低学生理解难度。比如：Sharing教学时，学生难以想象Papua New Cuinea中类似于部落生活的Tombe的原始生活。为此，语言多媒体图片展示其他国家与部落生活的照片，学生将教材知识与实际融合。随后，教师为学生介绍Gods must be crazy这部影片，该影片反应了原始生活，便于学生更加深刻地理解作者对淳朴生活的描述。此外，多媒体教学还能够以静为动，辅助任务型教学，让教学更加适用于不同层次的学生，让学生的个性得到展现，感受英语学习的神奇魅力
6. 结语
总而言之，高中英语多媒体技术效果理想，教师需要立足于多方面、全过程创新教学方法、积极转变教学理念，以形象生动、多元化的形式调动学生参与积极性，激发英语学习兴趣。教师灵活应用多媒体技术提高教学质量，让学生爱上英语学习，为今后英语学习奠定基础。
[1]温斌. 多媒体技术在高中英語教学中的应用[J]. 西部素质教育， 2019（12）.
[2]张凤英. 探析在高中英语教学中多媒体的运用策略[J]. 中国校外教育， 2019（07）.
[3]王涛. 高中英语听说教学中多媒体技术的应用[J]. 信息记录材料， 2018，19（10）.
[5]杨淑娟. 多媒体网络环境下的高中英语教学实施探索[J]. 教育现代化， 2018，5（31）.
（作者单位：山东省滕州市第一中学新校）