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摘要：苏霍姆林斯基说过：“获取知识——这就意味着发现真理，解答疑问。我们要尽量使学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西，使他们面前出现疑问。如果做到这一点，事情就成功了一半。”可见，培养学生发现问题的能力非常重要。但是如何培养学生的创新思维呢？这关键在于教师，教师自身要能够给学生提供一些具有创新价值的知识，如此，才能够在教学过程中培养学生的创新思维和能力。
关键词：小学语文；教学创新；创新思维
其实我们所谓的创新，拆开来看也就是一个创字和一个新字，创是一个动态词，表示我们在教学过程需要创造，不断地发现；而新则是一个形容词，表示我们创造的东西应该具有一个新的形态，能够在学生面前耳目一新，吸引学生的兴趣。倘若教学能够做到此，那么也就可谓是创新教学了。下面笔者就对此谈谈自己在小学语文高段教学过程中的一些小尝试，希望能够有抛砖引玉的作用。
一、 创新就应该从身边的小事出发，从生活出发
在教学开展的过程中，尤其是新课改提出创新的要求之后，很多老师都做了积极的努力，但是我们知道创新并非无中生有的凭空捏造，教学创新要结合学生的日常生活来展开，鼓励学生发现身边的知识并学会运用知识来解决实际问题。例如，本月正好一位同学过生日，她的妈妈把蛋糕送到了学校让学生一起吃，于是学生开开心心地吃了蛋糕并祝自己的同学生日快乐。上课的过程中，我首先跟学生聊了一些与生日有关的话题，蛋糕、蜡烛、礼物等等，后来我们聊到了生日愿望，我让学生逐一表达了自己的生日愿望，又悄悄做了记录。后来我把我能帮助学生实现的愿望在他们学习进步的时候作为一个惊喜呈现给了学生，我不能实现的也反馈给了家长，让他们尽量给予孩子一些乐趣。逐渐的学生的学习兴趣都提了上来，课堂开展的过程非常顺利。
一个班级有很多位学生，他们每天都在上演不同的精彩剧情，在教学的过程中教师不必一味地按照课本来创新，发现学生身边的小事，结合学生的需要开展教学模式的创新，学生也许更容易接受。一个简单的愿望带给学生更多的是温暖和感动，对于他们的身心教育远比单纯的说教来得更为直观，也更有意义。我国小学语文教育应注重与其他学科的联系性。
二、 创新课堂教学思路，就要发挥好课堂的作用
传统的教学思路是单向型：灌输。通常都是教师讲、学生听，或者是学生问、教师答的模式。这样的结果就是：只有一部分学生在听，另一部分学生的思想则无法避免地开小差，这就很难调动学生学习的积极性。在创新课堂的教学模式上，将传统的单向型课堂模式转变为网络型模式，鼓励学生相互合作，让所有的学生参与到课堂的学习中来，从而真正体会到课堂学习的乐趣。
在小学语文教学過程中，教师应该努力营造自由地交流、沟通的良好氛围，使学生的好奇心与创造力得到最大限度的发挥。创新课堂教学的思路，以富于形象、生动、优美的肢体语言，激发学生的学习热情。教师还可以利用多媒体制造出的动画来吸引学生的注意力，从而活跃课堂气氛，使学生学得轻松、学得愉快。在此过程中，教师对学生的表扬、赞赏是必不可少的内容，只有这样才能更好地激起他们对学习语文的兴趣。例如可以带孩子们去郊游踏春、观日出，使孩子们的情绪高涨、情思活跃，激发学生的学习兴趣，使学生主动进行语文学习，把学习语文当作是对美的享受。
三、 创新教学一定是以培养学生创造的个性为目标
青少年学生创造能力的高低不仅跟他们的知识、智力有关，而且和个性品质有着极为密切的联系，勇敢、勤奋、谦虚、韧性等均有利于创造性的发展，得我们去培养。例如韧性，这是创造能力获得成功的重要保证。几乎所有伟大的创造都是在崎岖的道路上无数次攀登的结果，没有足够的韧性，必将一事无成，何谈创造。语文教学有着韧性培养的最佳素材，为了发明的成功，爱迪生一次又一次的试验，坚持不懈；为了求真，布鲁诺锲而不舍地求证；为了求学，宋濂迎难而上，苦学终成。我们解析这些范例，在训练学生阅读的同时，应不断引导他们努力把模范人物的坚韧精神移植到自己身上，克服脆弱，勇敢地迎战挫折，拼搏进取。只有具有良好的创造个性，学生创造能力的提高才会有可能。
四、 加强学科联系，构建大课间教学
现今的小学语文教学，不仅要培养学生良好的语文素养，还要提高学生的综合素质。语文学习不是一门独立的学科，它和很多学科之间都存在着必然的联系，如通过语文学习，让学生掌握良好的阅读能力。当学生们阅读能力有了提高后，将会积极促进对其他学科的学习。因此，在语文学习中，不能仅仅看到语文学习的一面，而要将其与其他学科建立联系，通过把握这种联系性，使得学生们的各方面素质得到全面发展。
五、 结语
创新教学总是在一个不断变化的过程，因为创新就是要创造，要不断变化，所以我们小学语文教学也就如此，必然在不断地改变着。因此，关于创新教学也并非笔者在本文中能够详细阐述清楚的，这需要我们教师不断创造、实践和再创造。
参考文献：
[1]濮坤.小学语文教学创新的实践思考[J].江苏教育学院学报（社会科学），2011（5）.
[2]李慧昀.小学语文教学创新的实践思考[J].学园，2016（7）.
作者简介：
万伟，四川省成都市，四川大学西航港实验小学。
关键词：小学语文；教学创新；创新思维
其实我们所谓的创新，拆开来看也就是一个创字和一个新字，创是一个动态词，表示我们在教学过程需要创造，不断地发现；而新则是一个形容词，表示我们创造的东西应该具有一个新的形态，能够在学生面前耳目一新，吸引学生的兴趣。倘若教学能够做到此，那么也就可谓是创新教学了。下面笔者就对此谈谈自己在小学语文高段教学过程中的一些小尝试，希望能够有抛砖引玉的作用。
一、 创新就应该从身边的小事出发，从生活出发
在教学开展的过程中，尤其是新课改提出创新的要求之后，很多老师都做了积极的努力，但是我们知道创新并非无中生有的凭空捏造，教学创新要结合学生的日常生活来展开，鼓励学生发现身边的知识并学会运用知识来解决实际问题。例如，本月正好一位同学过生日，她的妈妈把蛋糕送到了学校让学生一起吃，于是学生开开心心地吃了蛋糕并祝自己的同学生日快乐。上课的过程中，我首先跟学生聊了一些与生日有关的话题，蛋糕、蜡烛、礼物等等，后来我们聊到了生日愿望，我让学生逐一表达了自己的生日愿望，又悄悄做了记录。后来我把我能帮助学生实现的愿望在他们学习进步的时候作为一个惊喜呈现给了学生，我不能实现的也反馈给了家长，让他们尽量给予孩子一些乐趣。逐渐的学生的学习兴趣都提了上来，课堂开展的过程非常顺利。
一个班级有很多位学生，他们每天都在上演不同的精彩剧情，在教学的过程中教师不必一味地按照课本来创新，发现学生身边的小事，结合学生的需要开展教学模式的创新，学生也许更容易接受。一个简单的愿望带给学生更多的是温暖和感动，对于他们的身心教育远比单纯的说教来得更为直观，也更有意义。我国小学语文教育应注重与其他学科的联系性。
二、 创新课堂教学思路，就要发挥好课堂的作用
传统的教学思路是单向型：灌输。通常都是教师讲、学生听，或者是学生问、教师答的模式。这样的结果就是：只有一部分学生在听，另一部分学生的思想则无法避免地开小差，这就很难调动学生学习的积极性。在创新课堂的教学模式上，将传统的单向型课堂模式转变为网络型模式，鼓励学生相互合作，让所有的学生参与到课堂的学习中来，从而真正体会到课堂学习的乐趣。
在小学语文教学過程中，教师应该努力营造自由地交流、沟通的良好氛围，使学生的好奇心与创造力得到最大限度的发挥。创新课堂教学的思路，以富于形象、生动、优美的肢体语言，激发学生的学习热情。教师还可以利用多媒体制造出的动画来吸引学生的注意力，从而活跃课堂气氛，使学生学得轻松、学得愉快。在此过程中，教师对学生的表扬、赞赏是必不可少的内容，只有这样才能更好地激起他们对学习语文的兴趣。例如可以带孩子们去郊游踏春、观日出，使孩子们的情绪高涨、情思活跃，激发学生的学习兴趣，使学生主动进行语文学习，把学习语文当作是对美的享受。
三、 创新教学一定是以培养学生创造的个性为目标
青少年学生创造能力的高低不仅跟他们的知识、智力有关，而且和个性品质有着极为密切的联系，勇敢、勤奋、谦虚、韧性等均有利于创造性的发展，得我们去培养。例如韧性，这是创造能力获得成功的重要保证。几乎所有伟大的创造都是在崎岖的道路上无数次攀登的结果，没有足够的韧性，必将一事无成，何谈创造。语文教学有着韧性培养的最佳素材，为了发明的成功，爱迪生一次又一次的试验，坚持不懈；为了求真，布鲁诺锲而不舍地求证；为了求学，宋濂迎难而上，苦学终成。我们解析这些范例，在训练学生阅读的同时，应不断引导他们努力把模范人物的坚韧精神移植到自己身上，克服脆弱，勇敢地迎战挫折，拼搏进取。只有具有良好的创造个性，学生创造能力的提高才会有可能。
四、 加强学科联系，构建大课间教学
现今的小学语文教学，不仅要培养学生良好的语文素养，还要提高学生的综合素质。语文学习不是一门独立的学科，它和很多学科之间都存在着必然的联系，如通过语文学习，让学生掌握良好的阅读能力。当学生们阅读能力有了提高后，将会积极促进对其他学科的学习。因此，在语文学习中，不能仅仅看到语文学习的一面，而要将其与其他学科建立联系，通过把握这种联系性，使得学生们的各方面素质得到全面发展。
五、 结语
创新教学总是在一个不断变化的过程，因为创新就是要创造，要不断变化，所以我们小学语文教学也就如此，必然在不断地改变着。因此，关于创新教学也并非笔者在本文中能够详细阐述清楚的，这需要我们教师不断创造、实践和再创造。
参考文献：
[1]濮坤.小学语文教学创新的实践思考[J].江苏教育学院学报（社会科学），2011（5）.
[2]李慧昀.小学语文教学创新的实践思考[J].学园，2016（7）.
作者简介：
万伟，四川省成都市，四川大学西航港实验小学。