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摘 要：创造力推动着世界的脚步，幼儿的创造力会随着年龄的增大而降低，培养孩子的创造力要趁早。陶行知先生主张生活即教育。日常生活中，美妙的声音、多彩的图画、精彩的故事、有趣的游戏等都可以培养孩子的创造力。
关键词：创造力；多彩图画；精彩故事；有趣游戏
儿童是天生的学习者，他们有无穷的想象力、创造力。美国一个权威咨询机构调查结果表明：孩子1岁时，想象力、创造力高达96%，可这种情况在7岁上学以后发生逆转。到10岁时，孩子丰富的想象力、创造力只剩下4%。可见，幼儿有着与生俱来的创造力，而这创造力是多么脆弱，培养孩子的创造力要趁早。
那么，如何培养孩子的创造力呢？
一、 日常活动奠定创造
陶行知说：人有两个宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。用手又用脑，才能有创造。在生活中，孩子能做的事绝不包办。让孩子动手就是让孩子动脑，助其各种能力的发展。因为我们大家都知道人体思维和肢体活动受大脑支配，而手脚不同的动作又可促进大脑的发育。有研究表明，勤于动手的孩子更富创造性和想象力。在幼儿园里，我鼓励孩子自己的事自己做。有一天早晨，我们班的王乐其小朋友来啦！妈妈把宝宝从车上放下，就开始为她解围巾手套等。我孩子说：“王乐其的围巾、手套最听主人的话。他还能把围巾、手套送回它们自己的家。不信，试试看。”孩子顺利地取下手套，而长长的围巾让他费了一番功夫。他取下围巾，拿起书包、手套，朝衣物柜走去。打开柜子，把东西放进去，嘴里念叨着：“手套、围巾在房间里睡大觉吧，放学了，我会带你回家找妈妈。”看到这一切，妈妈脸上笑成一朵花。
二、 美妙声音引发创造
美妙的声音是流动的语言，是舞动的色彩，是飞翔的画面，它能激发人们无限的创造力。
一天，我特意选取一段鸟鸣声，这里是几种鸟儿的叫声，有黄莺的鸣叫声，有喜鹊的喳喳声，还有一种叫不出名字的鸟儿婉转的歌声。我在班里一播放，就引起了孩子们的极大兴趣，一个个睁大了眼睛，有的跟着学起了鸟叫声，班里好不热闹。我停止了播放，孩子们还不能从欣喜中走出来。我趁热打铁，问：“这是在哪儿呀？有几只鸟儿？它们在干吗呢？”孩子们争先恐后地回答。毛琳琳小朋友抢先说：“这是好几只鸟儿，它们在大树上谈话……”她还没说完，郝义景小朋友接上说：“鸟爸爸在喊鸟妈妈和鸟宝宝去河马家里做客。”有的说鸟儿在做游戏，还有的说这是商量今天准备去哪里……看到孩子们这么兴奋，我继续追问：“鸟儿在说些什么？”话音未落，毛琳琳小朋友又是第一个抢答：“鸟妈妈说‘啾啾，宝贝，看！我们的家多漂亮呀！’鸟爸爸说‘今天，咱们去小河边采些花，把我们的家打扮得更漂亮。’鸟宝宝最高兴了。它说‘快走啊！快走啊！’它们一家手拉手就飞走了……”她的眼睛亮亮的，一边说，一边眉飞色舞、手舞足蹈，我不由得为她鼓起掌来。
看！孩子的世界里，没有什么不可能。美妙的声音，为孩子插上想象的翅膀。一切都充满了灵性，一切都是那么美好。
三、 多彩图画激发创造
上一周的美术课上，我教小朋友们画小蚂蚁。我不急着示范，而是播放小蚂蚁的图片，让他们熟悉小蚂蚁的样子。然后撤掉图片，让他们说说小蚂蚁的什么地方最好看。有的说，小蚂蚁的头上的触须最威风。有的说小蚂蚁的眼睛亮，好看。还有一个女孩子说小蚂蚁的腰细最漂亮，因为她的妈妈说腰细才漂亮……
我对他们说：“现在，小蚂蚁要到外面去旅行。你们想一想，小蚂蚁会穿上什么衣服，到哪里去旅行呢？它会去呢？”
然后，让小朋友自己画。巡视中，我发现有个爱美的女孩子给小蚂蚁穿上了高跟鞋、花裙子，还打着一把小花伞，别提多生动了。有的孩子给蚂蚁戴上墨镜，有的把蚂蚁的触须变成了小辫子……色彩艳丽，令人目不暇接。有的全身红红的；有的上身是绿的，肚子是紫色的；有的给它穿上条纹的衣服……有的孩子让小蚂蚁开上小汽车，有的让小蚂蚁滑滑板，还有一个孩子讓小蚂蚁坐上树叶飞毯……一个个形象超乎我们的想象。
孩子们画好后，我让他们拿上自己的画讲给其他小朋友听，他们的故事更是精彩极了。看着孩子们的作品，我惊叹孩子无限的创造力。他们的思维没有任何的约束，可以任意驰骋。难怪黑格尔在他的《美学》中指出：“最杰出的艺术本身就是想象。”所以美术活动能培养孩子的思维能力，激发孩子的想象力。
四、 精彩故事放飞想象
爱听故事是孩子们共同的爱好，因为故事源于生活，但高于生活。孩子听故事，就是跟着故事放飞想象。
我经常声情并茂地给小朋友们讲故事。让他们闭着眼睛听故事，肯定会和睁着眼睛有不同的感觉。孩子们在听故事时，插上想象的翅膀，在头脑中再造了属于自己的一个个画面，一个个精彩的故事。为了有意培养他们的创造力，我经常把故事讲到一半，或是最精彩，或是最紧张的时候，故意停下来，让孩子们去猜下面的故事会是怎样的。
比如有一次，我给他们讲《拇指姑娘》：“拇指姑娘不愿意嫁给丑陋的鼹鼠，她伤心地哭了。一只燕子飞来……”我停了下来。让他们猜燕子会不会帮助拇指姑娘？孩子们都很善良，都说燕子会帮拇指姑娘的。“燕子会怎样帮她呢？”
一句话就点亮了孩子们的创作热情，孩子们的想象力就跟随着燕子一起飞翔……
五、 有趣游戏启发创造
孩子的童年中，游戏就是他们的生活，他们在游戏中学习，在游戏中建立他们的快乐王国。
如：孩子们在用积木搭建城堡。搭完后，我让他讲讲，为什么要搭这样的城堡，它可以做什么等等。我们启发孩子运用身边的东西，比如玩具、文具或是生活用品等，让这些东西扮演不同角色，设计一定的场景，和他们一起编故事来游戏等等，孩子的创造力随着游戏的发展而发生，从外在的活动状态向内在的活动转化，儿童成了天生的小作家、小诗人。
陶行知先生说生活即教育。对孩子的教育无处不在，培养孩子的想象力也无处不在。我们培养孩子的想象力不需具体的目标，不需刻意的设计，日常的各种活动都是他们想象力、创造力的“发射场”“起飞地”。我们要做的是选择一些生动活泼的语言，一些带有启发性的语言，鼓励性的语言，和儿童对话，唤醒儿童头脑中的想象思维；用心地呵护他们的好奇心、模仿力，他们会用丰富的想象和你一同编织美丽的故事。
参考文献：
[1]翟理红，侯娟珍.幼儿游戏[M].北京师范大学出版社，2012.
[2]陶行知教育文选[M].人民教育出版社，1981.
作者简介：
陈婕，江苏省苏州市，苏州工业园区胜浦街道金光幼儿园。
关键词：创造力；多彩图画；精彩故事；有趣游戏
儿童是天生的学习者，他们有无穷的想象力、创造力。美国一个权威咨询机构调查结果表明：孩子1岁时，想象力、创造力高达96%，可这种情况在7岁上学以后发生逆转。到10岁时，孩子丰富的想象力、创造力只剩下4%。可见，幼儿有着与生俱来的创造力，而这创造力是多么脆弱，培养孩子的创造力要趁早。
那么，如何培养孩子的创造力呢？
一、 日常活动奠定创造
陶行知说：人有两个宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。用手又用脑，才能有创造。在生活中，孩子能做的事绝不包办。让孩子动手就是让孩子动脑，助其各种能力的发展。因为我们大家都知道人体思维和肢体活动受大脑支配，而手脚不同的动作又可促进大脑的发育。有研究表明，勤于动手的孩子更富创造性和想象力。在幼儿园里，我鼓励孩子自己的事自己做。有一天早晨，我们班的王乐其小朋友来啦！妈妈把宝宝从车上放下，就开始为她解围巾手套等。我孩子说：“王乐其的围巾、手套最听主人的话。他还能把围巾、手套送回它们自己的家。不信，试试看。”孩子顺利地取下手套，而长长的围巾让他费了一番功夫。他取下围巾，拿起书包、手套，朝衣物柜走去。打开柜子，把东西放进去，嘴里念叨着：“手套、围巾在房间里睡大觉吧，放学了，我会带你回家找妈妈。”看到这一切，妈妈脸上笑成一朵花。
二、 美妙声音引发创造
美妙的声音是流动的语言，是舞动的色彩，是飞翔的画面，它能激发人们无限的创造力。
一天，我特意选取一段鸟鸣声，这里是几种鸟儿的叫声，有黄莺的鸣叫声，有喜鹊的喳喳声，还有一种叫不出名字的鸟儿婉转的歌声。我在班里一播放，就引起了孩子们的极大兴趣，一个个睁大了眼睛，有的跟着学起了鸟叫声，班里好不热闹。我停止了播放，孩子们还不能从欣喜中走出来。我趁热打铁，问：“这是在哪儿呀？有几只鸟儿？它们在干吗呢？”孩子们争先恐后地回答。毛琳琳小朋友抢先说：“这是好几只鸟儿，它们在大树上谈话……”她还没说完，郝义景小朋友接上说：“鸟爸爸在喊鸟妈妈和鸟宝宝去河马家里做客。”有的说鸟儿在做游戏，还有的说这是商量今天准备去哪里……看到孩子们这么兴奋，我继续追问：“鸟儿在说些什么？”话音未落，毛琳琳小朋友又是第一个抢答：“鸟妈妈说‘啾啾，宝贝，看！我们的家多漂亮呀！’鸟爸爸说‘今天，咱们去小河边采些花，把我们的家打扮得更漂亮。’鸟宝宝最高兴了。它说‘快走啊！快走啊！’它们一家手拉手就飞走了……”她的眼睛亮亮的，一边说，一边眉飞色舞、手舞足蹈，我不由得为她鼓起掌来。
看！孩子的世界里，没有什么不可能。美妙的声音，为孩子插上想象的翅膀。一切都充满了灵性，一切都是那么美好。
三、 多彩图画激发创造
上一周的美术课上，我教小朋友们画小蚂蚁。我不急着示范，而是播放小蚂蚁的图片，让他们熟悉小蚂蚁的样子。然后撤掉图片，让他们说说小蚂蚁的什么地方最好看。有的说，小蚂蚁的头上的触须最威风。有的说小蚂蚁的眼睛亮，好看。还有一个女孩子说小蚂蚁的腰细最漂亮，因为她的妈妈说腰细才漂亮……
我对他们说：“现在，小蚂蚁要到外面去旅行。你们想一想，小蚂蚁会穿上什么衣服，到哪里去旅行呢？它会去呢？”
然后，让小朋友自己画。巡视中，我发现有个爱美的女孩子给小蚂蚁穿上了高跟鞋、花裙子，还打着一把小花伞，别提多生动了。有的孩子给蚂蚁戴上墨镜，有的把蚂蚁的触须变成了小辫子……色彩艳丽，令人目不暇接。有的全身红红的；有的上身是绿的，肚子是紫色的；有的给它穿上条纹的衣服……有的孩子让小蚂蚁开上小汽车，有的让小蚂蚁滑滑板，还有一个孩子讓小蚂蚁坐上树叶飞毯……一个个形象超乎我们的想象。
孩子们画好后，我让他们拿上自己的画讲给其他小朋友听，他们的故事更是精彩极了。看着孩子们的作品，我惊叹孩子无限的创造力。他们的思维没有任何的约束，可以任意驰骋。难怪黑格尔在他的《美学》中指出：“最杰出的艺术本身就是想象。”所以美术活动能培养孩子的思维能力，激发孩子的想象力。
四、 精彩故事放飞想象
爱听故事是孩子们共同的爱好，因为故事源于生活，但高于生活。孩子听故事，就是跟着故事放飞想象。
我经常声情并茂地给小朋友们讲故事。让他们闭着眼睛听故事，肯定会和睁着眼睛有不同的感觉。孩子们在听故事时，插上想象的翅膀，在头脑中再造了属于自己的一个个画面，一个个精彩的故事。为了有意培养他们的创造力，我经常把故事讲到一半，或是最精彩，或是最紧张的时候，故意停下来，让孩子们去猜下面的故事会是怎样的。
比如有一次，我给他们讲《拇指姑娘》：“拇指姑娘不愿意嫁给丑陋的鼹鼠，她伤心地哭了。一只燕子飞来……”我停了下来。让他们猜燕子会不会帮助拇指姑娘？孩子们都很善良，都说燕子会帮拇指姑娘的。“燕子会怎样帮她呢？”
一句话就点亮了孩子们的创作热情，孩子们的想象力就跟随着燕子一起飞翔……
五、 有趣游戏启发创造
孩子的童年中，游戏就是他们的生活，他们在游戏中学习，在游戏中建立他们的快乐王国。
如：孩子们在用积木搭建城堡。搭完后，我让他讲讲，为什么要搭这样的城堡，它可以做什么等等。我们启发孩子运用身边的东西，比如玩具、文具或是生活用品等，让这些东西扮演不同角色，设计一定的场景，和他们一起编故事来游戏等等，孩子的创造力随着游戏的发展而发生，从外在的活动状态向内在的活动转化，儿童成了天生的小作家、小诗人。
陶行知先生说生活即教育。对孩子的教育无处不在，培养孩子的想象力也无处不在。我们培养孩子的想象力不需具体的目标，不需刻意的设计，日常的各种活动都是他们想象力、创造力的“发射场”“起飞地”。我们要做的是选择一些生动活泼的语言，一些带有启发性的语言，鼓励性的语言，和儿童对话，唤醒儿童头脑中的想象思维；用心地呵护他们的好奇心、模仿力，他们会用丰富的想象和你一同编织美丽的故事。
参考文献：
[1]翟理红，侯娟珍.幼儿游戏[M].北京师范大学出版社，2012.
[2]陶行知教育文选[M].人民教育出版社，1981.
作者简介：
陈婕，江苏省苏州市，苏州工业园区胜浦街道金光幼儿园。