摘要:学校处处是教育,生活处处是语文。学校的各个角落,教师的一言一行都是对学生的教育。而这些内容又深深地作用于学生心灵,对学生的语文素养产生或多或少的影响。班主任工作语文化,语文教学班主任化,二者互相促进,相得益彰。1.力争做到于语文教学于班级管理中,融班级管理于语文教学中。2.以德树人是学校育人的根本,语文教学是追求真善美的典范。3.在语文教学的过程中,要有机地渗透思想教育,为做好班级工作奠定基础。
　　关键词:班主任工作与语文教学 和谐统一
　　
　　学校处处是教育,生活处处是语文。学校的各个角落,教师的一言一行都是对学生的教育,有时是有声、有形的;有时是无声、无形的。而这些内容又深深地作用于学生心灵,对学生的语文素养产生或多或少的影响。班主任工作语文化,语文教学班主任化,二者互相促进,相得益彰。
　　爱因斯坦说过:思想教育要有科学性;思想教育要富于知识性;思想教育要有艺术性和趣味性;思想教育要富于形象性。语文教学担负着双重任务,既要培养学生的语文能力,又要对学生进行思想品德教育。“师者,所以传道、授业、解惑也。”韩愈这句话是针对语文而言的,而其中的“传道”即是指“育人”。凭“育人”这一点而言,它与班主任的工作性能是完全一致的。语文教学能使学生思想上受到教育,感情上受到熏陶,同时听说读写能力也获得扎扎实实的提高。优秀的文学作品是人生的教科书,用知识来熏陶,就是班主任要有精湛的专业知识和比较广博的相关知识,而且教学得法,有特色。这样能够极大地增强学生对班主任的信赖与敬佩,从而增强影响力。“学高为师,身正为范”,知识渊博,多才多艺,无论何时,永远是教师的最高境界,更是学生心灵之中的圣土。力争做到于语文教学于班级管理中,融班级管理于语文教学中。
　　以德树人是学校育人的根本,语文教学是追求真善美的典范,中学语文教材蕴含着极其丰富的对学生进行思想情感、道德意志教育等做人方面的内容。教材中的文章,有的蕴含着对人生观、价值观的认识问题,它为培养正确的价值观和积极的人生态度服务;有的则为读者提供认识世界的科学的立场、观点、方法等,新的大纲则更多的是环保意识及人与自然的和谐等问题。班主任通过这些现成的语文教材就可达到预期的“育人”目的。如在中华民族源远流长的文化长河中,语文老师在引领学生“去除其糟粕,吸收其精华”之时,可以借鉴许多脍炙人口的名篇佳句,如孟子的“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”;杜甫的“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山!呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足”;范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”;文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”等。而作为班主任的语文老师在运用这些宝贵的文化遗产对学生进行爱国主义教育是顺手拈来、得心应手的。文学便是人学。
　　一个好的语文班主任老师,一定要课讲得好,否则学生表面服你,背地里并不服气。课好是搞好班主任工作的一个十分重要的前提,为此,语文老师要下功夫讲好语文课,为搞好班主任工作打下坚实基础。不管是从语文课性质来看,或是从语文新课程标准的要求衡量,语文教学始终对班主任工作起着推动作用。而作为一名语文老师兼班主任就更能有的放矢地利用这个推行力,为班主任工作插上飞翔的翅膀,替班级营造一个更和谐的天地,让学生更具涵养、素质。班主任是班级的灵魂。它比一般的教师承载着更多的社会期望,也饱尝着更多的职业艰辛,也容易出现过多的生命透支。在实际工作中,需要正确地处理好这两者的关系,使其相辅相成,互为联系,既教书又育人。教学时忽略了任何一方面,都是不科学的。因此,在语文教学的过程中,要有机地渗透思想教育,为做好班级工作奠定基础。
　　总之,作为一个语文老师,在班主任工作中,教学结合教育,并融为一体,使之相辅相成。只有齐头并进,才能让自己的生命散发光彩,课堂上才会盛开鲜花朵朵,不久的将来也会“满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌”。