论文部分内容阅读
摘 要：高中语文教材现当代作品的选编，直接影响到语文教材的质量，语文教材围绕范文系统程序化地培养学生的语文能力，范文系统的核心就是文学作品，其中很大一部分就是现当代文学作品。文章尝试从选编的现当代作品作者的文学地位、作品的影响力，以及学生的认知水平三个方面分析人教版高中语文教材中現当代作品的选编问题。
关键词：语文教材；现当代作品；作者地位；作品质量
现当代文学作品选入高中语文教材，是语文教材建设的重要一个举措。作为全国适用范围最广，影响力最大的高中语文教材，当属人民教育出版社出版的高中语文实验教科书，下面简称“人教版”。人教版高中语文教材作为全国示范性教材，在各方面要求上，绝对是精益求精，编写体例，教材内容构成等，都要具有一定的代表性，这对教材编辑者来说，无疑是一项艰巨的人物，作为范文系统组成内容之一的现当代文学作品，在选编问题上，必须经得起推敲。“作为教科书的范文，首先是质要好，即思想内容要好。古人说‘文以载道’，这‘道’就是思想内容。在语文教学过程中进行思想教育，主要就是凭借范文中所载的‘道’”。“道”是选文期望学生达到的目标，要保证“道”的实施，那就要对从纷繁复杂的现当代作品中选出适合学生认知水平建构的“文”，编辑适合建构学生语文能力的语文教材。
一、作者文学地位
作者的文学地位，在一定的程度上保证了文学作品的质量，有影响力的作者，总能通过自己的笔尖，去窥视社会，窥视人性，窥视道德等等。从入选人教版高中语文教材的现当代作品分析，其作者都是在中国现当代文学史上具有影响力的代表，当然也不不乏一些新锐作者。从新课标高中语文教材现当代作品作者梳理，可以发现，必修一：鲁迅、巴金、梁秋实、夏衍；必修二：朱自清、郁达夫、陆彘、蔡元培；必修三：鲁迅；必修四：曹禺、鲁迅；必须五：沈从文、朱光潜、钱钟书、梁思成。鲁迅是中国文学史上的一座丰碑，他的文学地位直接影响到后面的文学理念，中国现代文学作品从他开始，也从他成熟。毛泽东在《新民主主义论》中评价鲁迅：“鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向，就是新生命的方向。”朱自清，郁达夫，巴金，钱钟书，沈从文，曹禺都是在中国现当代文学史上有着重要的文学地位。可见，人教版高中教材对现当代作品作者的选择是谨慎而行的。
二、作品影响力
语文教材在一定程度上不仅肩负着工具性的功能，更肩负着人文性作用。学生可以通过教材直接对话优秀的，经典的文学作品，感受作品背后的震撼力，学习作品在语言的把握上，如何表达对事物的理解，提升自己的感悟力。人教版高中教材从必修一到必修五选编了：鲁迅《记念刘和珍君》、巴金《小狗包弟》、梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》、朱自清《荷塘月色》、郁达夫《故都的秋》、鲁迅《祝福》、曹禺《雷雨》、鲁迅《拿来主义》、沈从文《边城》、钱钟书《谈中国诗》等，这些作品有经典散文，经典杂文，经典议论文，经典小说，经典话剧。深究其影响力，几乎每一个对中国现当代文学有所了解的人，都会记得这些脍炙人口的名篇。经典文学作品总有它们独特的文学价值体现，一是人文性价值；二是工具性价值。《记念刘和珍君》通过悼念刘和珍，深刻揭露了北洋军阀政府屠杀爱国青年的滔天罪行，有力地抨击帮闲文人造谣污蔑爱国青年的无耻卑劣，赞颂爱国青年临危不惧、团结友爱的崇高品质和大义凛然、殒身不恤的爱国精神。许广平对该文所说，“真是一字一泪，是用血泪写出了心坎的同声一哭。”朱自清《荷塘月色》是经典散文，荷塘的月色固然美，可是美是它们的，“我”可以什么都不想，一个人走在月色映衬之下的荷塘。作者是什么也不想么？热闹是它们的，作者内心真的很平静么？内心的波澜只有通过对外界的描写，融合，使之浑然一体，在外界的静与内心的寻找平衡中，体现知识分子的内心世界。《祝福》里祥林嫂的经典形象，代表封建社会毒荼的受害者，彰显的是其社会文化背后的可悲人心。这些作品都在人文性上彰显出最大的视觉，学生可以直接窥视它们透射的震撼力。从作品的结构，再到语言组织，都是具有重要影响力，这些足以证明它们在文学上的影响之深。
三、学生认知水平
学生认知水平的高低，直接影响到作品选编，因生选材，就是教材要面对的最大突破口。随着信息交流的高速运转，非纸质信息通过各种渠道影响着学生的思维，接受能力，应变能力，以及对事物的辨别能力。但是，恰恰是这种看似信息发达时代，往往会误以为学生对信息的掌握程度已经超出了预想范围，而当下一些学生的所作所为，还是让我们感到惊讶，惊讶现在的学生为何变得如此，惊讶现在的教育为何如此。这背后是对学生心态变化，乃至对整个社会心态发生变化的一个重要反思。文学作品，在促进学生对精神思考有着重要作用，而对于选择怎样的作品才能适合学生能力发展，才是关键。分析人教版高中语文教材现当代作品，这些作品在对学生知识能力培养，人文情怀培养，道德情感提升，都具有一定的引导性。从感受郁达夫《故都的秋》到聆听钱钟书《谈中国诗》，再领略沈从文的《边城》等等，这些都在磨合学生对语文能力的培养，提升自己的感悟能力。
对于高中教材中现当代作品的选编，还要思考社会的价值观，以及社会的接受度，作品就是时代的镜子，学生通过“镜子”可以正衣冠，了解自己的价值追求。文学研究程度以及文学审美标准，也在影响着作品的选编。在特殊的政治背景下，关注真实生活，平凡的人生，平凡的世界，关注亲情，友情，爱情等，提高对生活真谛的感悟，不浮躁，不盲目，但有所追求，追求正确的价值观，做一个有品位的平凡人。
参考文献：
[1]人民教育出版社中学语文室.全日制普通高级中学教科书（必修）语文第一册、第二册、第三册、第四册、第五册、第六册[M].人民教育出版社.
[2]李静.中学语文教材现当代文学作品的选编和教学研究[D].扬州大学，2012.
作者简介：
孙琳琳（1992—），女，汉族，辽宁东港人，沈阳师范大学文学院2015级课程与教学论（语文）硕士研究生。
关键词：语文教材；现当代作品；作者地位；作品质量
现当代文学作品选入高中语文教材，是语文教材建设的重要一个举措。作为全国适用范围最广，影响力最大的高中语文教材，当属人民教育出版社出版的高中语文实验教科书，下面简称“人教版”。人教版高中语文教材作为全国示范性教材，在各方面要求上，绝对是精益求精，编写体例，教材内容构成等，都要具有一定的代表性，这对教材编辑者来说，无疑是一项艰巨的人物，作为范文系统组成内容之一的现当代文学作品，在选编问题上，必须经得起推敲。“作为教科书的范文，首先是质要好，即思想内容要好。古人说‘文以载道’，这‘道’就是思想内容。在语文教学过程中进行思想教育，主要就是凭借范文中所载的‘道’”。“道”是选文期望学生达到的目标，要保证“道”的实施，那就要对从纷繁复杂的现当代作品中选出适合学生认知水平建构的“文”，编辑适合建构学生语文能力的语文教材。
一、作者文学地位
作者的文学地位，在一定的程度上保证了文学作品的质量，有影响力的作者，总能通过自己的笔尖，去窥视社会，窥视人性，窥视道德等等。从入选人教版高中语文教材的现当代作品分析，其作者都是在中国现当代文学史上具有影响力的代表，当然也不不乏一些新锐作者。从新课标高中语文教材现当代作品作者梳理，可以发现，必修一：鲁迅、巴金、梁秋实、夏衍；必修二：朱自清、郁达夫、陆彘、蔡元培；必修三：鲁迅；必修四：曹禺、鲁迅；必须五：沈从文、朱光潜、钱钟书、梁思成。鲁迅是中国文学史上的一座丰碑，他的文学地位直接影响到后面的文学理念，中国现代文学作品从他开始，也从他成熟。毛泽东在《新民主主义论》中评价鲁迅：“鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向，就是新生命的方向。”朱自清，郁达夫，巴金，钱钟书，沈从文，曹禺都是在中国现当代文学史上有着重要的文学地位。可见，人教版高中教材对现当代作品作者的选择是谨慎而行的。
二、作品影响力
语文教材在一定程度上不仅肩负着工具性的功能，更肩负着人文性作用。学生可以通过教材直接对话优秀的，经典的文学作品，感受作品背后的震撼力，学习作品在语言的把握上，如何表达对事物的理解，提升自己的感悟力。人教版高中教材从必修一到必修五选编了：鲁迅《记念刘和珍君》、巴金《小狗包弟》、梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》、朱自清《荷塘月色》、郁达夫《故都的秋》、鲁迅《祝福》、曹禺《雷雨》、鲁迅《拿来主义》、沈从文《边城》、钱钟书《谈中国诗》等，这些作品有经典散文，经典杂文，经典议论文，经典小说，经典话剧。深究其影响力，几乎每一个对中国现当代文学有所了解的人，都会记得这些脍炙人口的名篇。经典文学作品总有它们独特的文学价值体现，一是人文性价值；二是工具性价值。《记念刘和珍君》通过悼念刘和珍，深刻揭露了北洋军阀政府屠杀爱国青年的滔天罪行，有力地抨击帮闲文人造谣污蔑爱国青年的无耻卑劣，赞颂爱国青年临危不惧、团结友爱的崇高品质和大义凛然、殒身不恤的爱国精神。许广平对该文所说，“真是一字一泪，是用血泪写出了心坎的同声一哭。”朱自清《荷塘月色》是经典散文，荷塘的月色固然美，可是美是它们的，“我”可以什么都不想，一个人走在月色映衬之下的荷塘。作者是什么也不想么？热闹是它们的，作者内心真的很平静么？内心的波澜只有通过对外界的描写，融合，使之浑然一体，在外界的静与内心的寻找平衡中，体现知识分子的内心世界。《祝福》里祥林嫂的经典形象，代表封建社会毒荼的受害者，彰显的是其社会文化背后的可悲人心。这些作品都在人文性上彰显出最大的视觉，学生可以直接窥视它们透射的震撼力。从作品的结构，再到语言组织，都是具有重要影响力，这些足以证明它们在文学上的影响之深。
三、学生认知水平
学生认知水平的高低，直接影响到作品选编，因生选材，就是教材要面对的最大突破口。随着信息交流的高速运转，非纸质信息通过各种渠道影响着学生的思维，接受能力，应变能力，以及对事物的辨别能力。但是，恰恰是这种看似信息发达时代，往往会误以为学生对信息的掌握程度已经超出了预想范围，而当下一些学生的所作所为，还是让我们感到惊讶，惊讶现在的学生为何变得如此，惊讶现在的教育为何如此。这背后是对学生心态变化，乃至对整个社会心态发生变化的一个重要反思。文学作品，在促进学生对精神思考有着重要作用，而对于选择怎样的作品才能适合学生能力发展，才是关键。分析人教版高中语文教材现当代作品，这些作品在对学生知识能力培养，人文情怀培养，道德情感提升，都具有一定的引导性。从感受郁达夫《故都的秋》到聆听钱钟书《谈中国诗》，再领略沈从文的《边城》等等，这些都在磨合学生对语文能力的培养，提升自己的感悟能力。
对于高中教材中现当代作品的选编，还要思考社会的价值观，以及社会的接受度，作品就是时代的镜子，学生通过“镜子”可以正衣冠，了解自己的价值追求。文学研究程度以及文学审美标准，也在影响着作品的选编。在特殊的政治背景下，关注真实生活，平凡的人生，平凡的世界，关注亲情，友情，爱情等，提高对生活真谛的感悟，不浮躁，不盲目，但有所追求，追求正确的价值观，做一个有品位的平凡人。
参考文献：
[1]人民教育出版社中学语文室.全日制普通高级中学教科书（必修）语文第一册、第二册、第三册、第四册、第五册、第六册[M].人民教育出版社.
[2]李静.中学语文教材现当代文学作品的选编和教学研究[D].扬州大学，2012.
作者简介：
孙琳琳（1992—），女，汉族，辽宁东港人，沈阳师范大学文学院2015级课程与教学论（语文）硕士研究生。