论文部分内容阅读
摘 要：在技工院校里，课程思政教育对于人才培养目标的实现具有重要意义。“森林防火”是林业技术专业的核心课程之一，通过对“森林防火”课程教学内容和教学环节的整理，根据教学经验挖掘如何在教学过程中开展课程思政教育，从而真正达到教书育人的目的。“课程思政”作为有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择。
关键词：森林防火;课程思政
习近平总书记指出：“用好课堂教学这个主渠道，不仅不断改进和加强思想政治理论课，还致力于推动“思政育人”与专业教育的有机融合，将思政教学元素融入专业课程之中，寓价值观引导于知识传授之中，确保各门课都守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”大兴安岭技师学院作为培养林区技能型人才的摇篮，紧紧围绕为党育人、为国育才，聚焦贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平总书记关于教育工作的重要讲话和指示精神，全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕立德树人这一根本任务，不断推动思想政治教育创新发展，将培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程，结合工作实际扎实推进思想政治及专业课的改革创新工作。依据全课程育人框架初步探索和实践在专业课中的如何更好地融入“课程思政”。
“课程思政”是有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择，《森林防火》是林业技术专业的一门核心专業课程、面向“三林”服务地方经济的重要课程，为林业基层企、事业单位培养出能够胜任森林防火岗位管理和技术服务的高技能的森林防火员（森林消防员）。结合我们学院的办学特色及专业特点，我对于在《森林防火》这门课程中如何开展“课程思政”，进行了一些初步探索。
一、《森林防火》教学中开展课程思政教育的实践
森林防火具有较强的理论性和实践性，与人类日常生活和林业生产有着非常密切的关系，森林防火中许多内容都具有良好的育人价值与潜力，可以作为将“思政”融合进去的良好载体。我们在教学过程中应该不断挖掘《森林防火》课程的思政资源，把课堂育人这一主渠道的作用有效的发挥出来，使学生具有团结协作精神、服从指挥和安全意识、保护森林环境的社会责任感和爱国情操等。
（一）保护环境，从我做起的责任感
习近平总书记在十九大报告中也强调：“我们要牢固树立社会主义生态文明观 ，为保护生态环境作出我们这代人的努力”，“绿水青山就是金山银山”。森林防火是森林资源保护的首要任务，是生态文明建设的安全保障，是国家应急管理的重要内容，事关人民生命财产和森林资源安全，事关“山水林田湖生命共同体”安全，事关国土生态安全。把这个理念贯穿于整个课程学习过程中，让学生认识到森林防火对于生态环境保护的重要性;认识到森林防火对于生活在林区的我们所具有的重要意义，更要让他们深刻的感悟到保护环境的重要性，保护环境实际上就是保护我们自己;而这不只是做为一句口号，保护环境要从我做起，从而去影响身边人，号召大家共同建设我们的“美丽中国”。
（二）爱岗敬业、具有高度的责任心的团队精神
护林防火，人人有责，对于生活在林区的每一分子都应该负有义不容辞的责任。通过了解我国森林防火工作的发展历程、森林火灾的特点和发展趋势，提高学生对林业事业的热爱程度，作为林区的一员要保护和发展森林资源，让学生形成保护森林环境的社会责任。只要森林火灾发生，我们就必须立即进行扑救，从而减少森林火灾给我们造成的损失。然而，森林火灾的扑救具有复杂多样性、高速移动性、潜在的危险性，连续作战等特点，使得该工作十分坚巨，极易造成人员伤亡。所以，在扑救森林火时领导与队员之间，队员与队员之间一定要团结协作，共同努力下取得森林火灾扑救工作的胜利。
（三）珍惜生命、勇敢顽强的职业规则
因为森林火灾不仅破坏森林资源，还对林区人民生命财产安全构成巨大的威胁，我国每年森林火灾都会造成数十人的死亡，数百人的受伤。所以，做为森林消防员，在对森林火灾进行扑救的过程中，一定要珍惜生命，不只是珍惜自己的生命生命，还要去珍惜他人的生命。因此在扑救林火工作中要牢记和做到安全第一，科学扑救。同时，森林火灾扑救任务艰巨，持续时间长，条件艰苦，要求森林消防员必须具备勇敢顽强的品质，不怕辛苦，不畏挫折，坚韧顽强。
（四）坚决服从命令的特色
森林火灾扑救中火场形势瞬间万变，危险性高，随时有发生伤亡的可能，要求森林消防员必须服从领导的号令，统一行动，保证安全和效率。我国的专业扑火队伍实现半军事化管理，坚决服从命令也是基本要求。
二、课程思政教育中教师的要求
教师的言谈举止也会在不经意间影响学生的价值观和人生观，所以教师在提高自身道德素质和政治修养的同时，要提高有思政育人的意识。在整个教学过程中认真准备好每一节课，本着认真负责的态度、高度的责任心、崇高的言行、以身示范教育和感染每个学生，耐心的对学生精雕细琢，把匠心精神充分的运用到教学中去，从而使我们的学生最终都能有高尚的品格。
课程是人才培养的重要实现途径，专业课教学是知识传播的主渠道和主阵地。作为专业课教师，从教学观念上要做到从“思政课程”到“课程思政” 的观念的转变。因此，只要在《森林防火》的授课过程中能实现从“教学”到“教育”的转变，不断挖掘蕴含在专业知识中的德育元素，充分利用教学的各个环节， 在传授森林防火专业知识的同时不断加强思政教育，从而实现“课程思政”， 使学生接受专业课知识的同时接受德育熏陶，寓德育于智育之中。
参考文献：
[1]邱伟光.课程思政的价值意蕴与生成路径[J].思想理论教育，2017（7）：10-14.
[2]高德毅，宗爱东.从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017（1）：43-46.
[3]邢勇.融德育于植物学教学之中[J].生物学杂志，2003，20（3）：48-50.
[4]洪朝晖. 技工院校焊接专业技术人才培养策略探讨[J]. 西部素质教育， 2017， 003（017）：216，220.
[5]李玉军. 浅议技工院校网络技术专业建设[J]. 职业， 2011， 000（012）：122-123.
[6]肖尚月， 王延辉， 孙金才. 高职“果蔬加工技术”课程思政教育实践途径初探[J]. 农产品加工， 2018， No.458（12）：88-90.
[7]冯青贵. 社会主义核心价值观融入高校影视文学课程的尝试[J]. 文教资料， 2019（24）.
关键词：森林防火;课程思政
习近平总书记指出：“用好课堂教学这个主渠道，不仅不断改进和加强思想政治理论课，还致力于推动“思政育人”与专业教育的有机融合，将思政教学元素融入专业课程之中，寓价值观引导于知识传授之中，确保各门课都守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”大兴安岭技师学院作为培养林区技能型人才的摇篮，紧紧围绕为党育人、为国育才，聚焦贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平总书记关于教育工作的重要讲话和指示精神，全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕立德树人这一根本任务，不断推动思想政治教育创新发展，将培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程，结合工作实际扎实推进思想政治及专业课的改革创新工作。依据全课程育人框架初步探索和实践在专业课中的如何更好地融入“课程思政”。
“课程思政”是有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择，《森林防火》是林业技术专业的一门核心专業课程、面向“三林”服务地方经济的重要课程，为林业基层企、事业单位培养出能够胜任森林防火岗位管理和技术服务的高技能的森林防火员（森林消防员）。结合我们学院的办学特色及专业特点，我对于在《森林防火》这门课程中如何开展“课程思政”，进行了一些初步探索。
一、《森林防火》教学中开展课程思政教育的实践
森林防火具有较强的理论性和实践性，与人类日常生活和林业生产有着非常密切的关系，森林防火中许多内容都具有良好的育人价值与潜力，可以作为将“思政”融合进去的良好载体。我们在教学过程中应该不断挖掘《森林防火》课程的思政资源，把课堂育人这一主渠道的作用有效的发挥出来，使学生具有团结协作精神、服从指挥和安全意识、保护森林环境的社会责任感和爱国情操等。
（一）保护环境，从我做起的责任感
习近平总书记在十九大报告中也强调：“我们要牢固树立社会主义生态文明观 ，为保护生态环境作出我们这代人的努力”，“绿水青山就是金山银山”。森林防火是森林资源保护的首要任务，是生态文明建设的安全保障，是国家应急管理的重要内容，事关人民生命财产和森林资源安全，事关“山水林田湖生命共同体”安全，事关国土生态安全。把这个理念贯穿于整个课程学习过程中，让学生认识到森林防火对于生态环境保护的重要性;认识到森林防火对于生活在林区的我们所具有的重要意义，更要让他们深刻的感悟到保护环境的重要性，保护环境实际上就是保护我们自己;而这不只是做为一句口号，保护环境要从我做起，从而去影响身边人，号召大家共同建设我们的“美丽中国”。
（二）爱岗敬业、具有高度的责任心的团队精神
护林防火，人人有责，对于生活在林区的每一分子都应该负有义不容辞的责任。通过了解我国森林防火工作的发展历程、森林火灾的特点和发展趋势，提高学生对林业事业的热爱程度，作为林区的一员要保护和发展森林资源，让学生形成保护森林环境的社会责任。只要森林火灾发生，我们就必须立即进行扑救，从而减少森林火灾给我们造成的损失。然而，森林火灾的扑救具有复杂多样性、高速移动性、潜在的危险性，连续作战等特点，使得该工作十分坚巨，极易造成人员伤亡。所以，在扑救森林火时领导与队员之间，队员与队员之间一定要团结协作，共同努力下取得森林火灾扑救工作的胜利。
（三）珍惜生命、勇敢顽强的职业规则
因为森林火灾不仅破坏森林资源，还对林区人民生命财产安全构成巨大的威胁，我国每年森林火灾都会造成数十人的死亡，数百人的受伤。所以，做为森林消防员，在对森林火灾进行扑救的过程中，一定要珍惜生命，不只是珍惜自己的生命生命，还要去珍惜他人的生命。因此在扑救林火工作中要牢记和做到安全第一，科学扑救。同时，森林火灾扑救任务艰巨，持续时间长，条件艰苦，要求森林消防员必须具备勇敢顽强的品质，不怕辛苦，不畏挫折，坚韧顽强。
（四）坚决服从命令的特色
森林火灾扑救中火场形势瞬间万变，危险性高，随时有发生伤亡的可能，要求森林消防员必须服从领导的号令，统一行动，保证安全和效率。我国的专业扑火队伍实现半军事化管理，坚决服从命令也是基本要求。
二、课程思政教育中教师的要求
教师的言谈举止也会在不经意间影响学生的价值观和人生观，所以教师在提高自身道德素质和政治修养的同时，要提高有思政育人的意识。在整个教学过程中认真准备好每一节课，本着认真负责的态度、高度的责任心、崇高的言行、以身示范教育和感染每个学生，耐心的对学生精雕细琢，把匠心精神充分的运用到教学中去，从而使我们的学生最终都能有高尚的品格。
课程是人才培养的重要实现途径，专业课教学是知识传播的主渠道和主阵地。作为专业课教师，从教学观念上要做到从“思政课程”到“课程思政” 的观念的转变。因此，只要在《森林防火》的授课过程中能实现从“教学”到“教育”的转变，不断挖掘蕴含在专业知识中的德育元素，充分利用教学的各个环节， 在传授森林防火专业知识的同时不断加强思政教育，从而实现“课程思政”， 使学生接受专业课知识的同时接受德育熏陶，寓德育于智育之中。
参考文献：
[1]邱伟光.课程思政的价值意蕴与生成路径[J].思想理论教育，2017（7）：10-14.
[2]高德毅，宗爱东.从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017（1）：43-46.
[3]邢勇.融德育于植物学教学之中[J].生物学杂志，2003，20（3）：48-50.
[4]洪朝晖. 技工院校焊接专业技术人才培养策略探讨[J]. 西部素质教育， 2017， 003（017）：216，220.
[5]李玉军. 浅议技工院校网络技术专业建设[J]. 职业， 2011， 000（012）：122-123.
[6]肖尚月， 王延辉， 孙金才. 高职“果蔬加工技术”课程思政教育实践途径初探[J]. 农产品加工， 2018， No.458（12）：88-90.
[7]冯青贵. 社会主义核心价值观融入高校影视文学课程的尝试[J]. 文教资料， 2019（24）.