【摘 要】
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目的：探讨妊娠晚期因脐带因素所致胎儿宫内窘迫的观察护理。方法：回顾分析3648例妊娠晚期胎儿宫内窘迫发生者的临床资料。结果：3648例胎儿宫内窘迫患者中有1320例为脐带异常所致
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目的：探讨妊娠晚期因脐带因素所致胎儿宫内窘迫的观察护理。方法：回顾分析3648例妊娠晚期胎儿宫内窘迫发生者的临床资料。结果：3648例胎儿宫内窘迫患者中有1320例为脐带异常所致，仔细的临床观察，早发现、早治疗、早护理，对决定分娩方式起到关键作用。使新生儿窒息降到最低。结论：脐带因素所致胎儿宫内窘迫，通过仔细的临床观察，正确处理产程。对确保母子平安可起到积极作用。
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教育理念是指教育者在实施办学行为和教育教学行为时所秉持的立场、观点。一般以比较理性的目标形式呈现，用以规范、引领和指导教育教学工作者。往高处说叫做哲学之思。 课堂教学应该是有灵魂的活动。这个灵魂就是植根于教师头脑、并引领和支配课堂教学的理念。比如“为什么而教，为什么而学，教什么，学什么，怎样教”，这些始终是教育教学的根本问题。再具体一点说，例如教学活动结束时，学生要实现什么样的目标，通过什么样的
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美国著名教育家杜威在《民主主义与教育》一书谈及“课程”的时候说，要改变课程的“强迫劳动”，让“工作始终渗透着游戏的态度，这种工作就是一种艺术——虽然习惯上不是这样称法，但性质上确是艺术”。 这也就是他所说的教育没有什么固定模式，而是按照教育本来的规律办事。这规律是什么，就是“儿童立场”，就是让每个人有所生长。 可见，“儿童立场”本是最有可能让课堂接近探究与创造的理想境界的，但实践中，我们早就把
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所谓互联网思维，主要是指一种基于互联网技术的应用和普及而带来或强化的，以开放包容、平等对话、双向互动、互惠互利为内核特征的思维方式或观念。它区别于传统思维的关键在于，人们的思考方式由封闭变为开放，由单向变为双向，由狭隘变为包容，由专制变为民主，由对立变为对话。 就教学改革而言，不宜将融入其中的互联网思维片面地理解成一种基于技术革新而出现的思维方式，更应将其理解成一种教育理念，一种更为开放、包容、
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1人性化管理在护理管理中实施的必要性1．1随着现代化医学模式的改变，患者及家属对医护人员的医疗、护理医疗、服务态度方面的要求益发严格，而医生作为一名直接诊治者，患者及家属
美是能够使人感到愉悦的一切事物，美无处不在。审美是对事物真谛的感悟和欣赏，是对心灵的叩问和慰藉。人之所以需要审美，是因为我们需要不断上进，实现人生价值。 不由想起陈大伟先生在《有效观课议课》中把教师的幸福生活想象为“课前有期望、课中有创造、课后有审美”。一般而言，校本教研有三条路径：专业引领、同伴互助、自我反思。“审美”之于“反思”更为深刻。 校园里呈现着教师的三种生命形态：自然生命、道德生命