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【摘要】英语这门学科一直以来都受到很高的关注，英语教学也成了重中之重。现今引入项目学习法这一全新的教学模式进行创新教学，其主体是学生，而教师则从旁引导。项目学习法注重的是学生的自主参与，锻炼学生发现问题、分析问题、解决问题和总结评估的能力。同时也注重对学生学习兴趣和自觉学习意识的培养，让学生们的英语水平获得提升。
【关键词】项目学习 英语语言学教学 应用
项目学习法指的是学生通过小组合作独立完成教师交由的项目，整个过程中包括项目实施方案的制定、初期的资料收集以及分析、具体实施步骤、最终的评估等在内的全部环节都由学生自行操作。近年来，项目学习法在我国各学科教学中已经在逐步推行中，并且已取得了良好成效。本文将重点以英语语言学教学为例，探讨项目学习法在英语语言学教学中所起到的作用以及具体实施步骤。
一、项目学习法在英语语言学教学中的作用
项目学习法作为一种全新的教学模式，它的存在肯定是有原因的，下面笔者就其能够在英语语言教学中起何作用进行分析，具体如下：
1.项目学习法提供了一种全新的教学模式。在当前“应试教育”的大背景下，英语语言学教学也受其影响而处于比较传统的教学模式中。学生一直以来都是处在同一种教学模式中进行学习的，基本都是“教师讲解课本包含的语法知识点，学生记笔记，背单词”这样一种完全被动的填鸭式教学状态。完全没有新意，而将项目学习法这一模式加入到英语语言学教学中，冲击着传统的教学模式，注入一股全新的活力。对于学生来说，也是一种新的尝试。
2.通过实践更容易明白和掌握相关的知识以及技巧。项目学习法包括四个方面，分别是：目标方向的选择、具体的实施步骤、项目进行的环境、总结评估。在进行英语语言学教学时，去发现日常生活中所涉及到的英语要素，比如：与他国人员进行英语交流的技巧、阅读英文报刊的技巧等。其源头就是日常生活，具有很强的可操作性和实践意义。另外，项目学习法在英语语言教学中实施的实际目的就是强化学生的英语技能，让学生会听、会说、会看、会写。
3.项目学习法有助于培养学生的学习兴趣和自觉学习的意识。通过项目学习法在英语语言教学中的应用，使学生具备发现问题、分析问题、解决问题的能力，对于英语学习中遇到的问题都能单独面对并解决，这有助于培养学生的学习兴趣。同时，通过项目学习，一定能够增强学生自觉学习的意识和理解问题的能力，对于英语这一语言也能有更清晰的切身体会。在项目学习的实践中，学生都有各自的工作任务，这也有助于培养学生的责任意识。在小组交流的过程中，每个人都能知晓其他人的学习方法和英语水平，并在互相交流时发现自身存在的不足之处，向其他人学习借鉴好的方法，从而提升自己的英语水平。久而久之，学生就可以通过这种对他人的学习而养成好学的品格，养成自觉学习的意识。
二、项目学习法在英语语言学教学中的具体实施步骤
由上述分析可以看出，项目学习法是非常具有可取之处的。那么接下来笔者将结合具体案例提出几点实施步骤，如下：
1.教师对项目主题的选择要合理。项目主题的确立是项目学习法所有环节中最重要、最关键的环节，其合理性关乎项目的成功与否。正如一艘在海上航行的船，航向的选择决定最终的目的地。在英语语言教学中，首先一点要考虑到学生的兴趣方向，要能让学生对项目产生共鸣，这样才能投入更高的学习热情，投入更多的精力去探索，达到良好的学习效果。以英语口语来说，学生的学习兴趣对口语水平的影响很大。
2.学生在项目实施过程中要更加注重对过程的心里体会。在教师确定项目主题后，接下来的工作就交由学生接手。首先要做的就是实施方案的制定，这锻炼的是小组成员的策划能力和组织能力。其次要明确小组成员的任务分工，这锻炼的是小组成员的责任意识。然后是对最终评估前的工作总结，各组员将自己的所完成的工作成果汇总到一起，通过所有组员群策群力将所有的工作成果就行整合，并尽量找出不足加以解决，这锻炼的是小组成员的团队协作能力。整个过程下来，不仅能通过完成任务而提升英语水平，而且对学生各方面都进行了锻炼。
3.学生要虚心接受教师和其他人的指导建议。学生在进行最终的成果展示和评估时，要认真听取其他人的建议，虚心求教，并做出相应的完善。对于其他组的优秀方法，要认真学习和借鉴，提升自身水平。最后，将教师对小组成果的点评牢记于心。
三、结语
综上所述，项目学习法作为一种全新的教学模式，在英语语言学教学中具有良好作用，学生通过项目学习法的教学实践可以更加容易得明白和掌握知识以及相关技巧，项目学习法有助于培养学生对于英语的学习兴趣和自觉学习的意识。而要真正达到项目学习法的预期效果离不开教师和学生的共同努力，首先教师选题要合理，其次学生在项目实施中要注意在过程中体会，最后学生要保持虚心求教的态度。以上，即是笔者对项目学习法在英语语言学教学中的应用的浅显看法，希望能为广大教师开展项目学习法提供参考性意见。
参考文献：
[1]张明芳.项目学习在英语语言学教学中的应用研究[J].河北师范大学学报（教育科学版）.2012.08：89-91.
[2]高艳.项目学习在大学英语教学中的应用研究[J].外语界.2010.06：42-48 56.
作者简介：邢海英，（1970—），汉族，河南潢川人，中高，本科，研究方向：英语教育。代寒芳，研究方向：英语教育。
【关键词】项目学习 英语语言学教学 应用
项目学习法指的是学生通过小组合作独立完成教师交由的项目，整个过程中包括项目实施方案的制定、初期的资料收集以及分析、具体实施步骤、最终的评估等在内的全部环节都由学生自行操作。近年来，项目学习法在我国各学科教学中已经在逐步推行中，并且已取得了良好成效。本文将重点以英语语言学教学为例，探讨项目学习法在英语语言学教学中所起到的作用以及具体实施步骤。
一、项目学习法在英语语言学教学中的作用
项目学习法作为一种全新的教学模式，它的存在肯定是有原因的，下面笔者就其能够在英语语言教学中起何作用进行分析，具体如下：
1.项目学习法提供了一种全新的教学模式。在当前“应试教育”的大背景下，英语语言学教学也受其影响而处于比较传统的教学模式中。学生一直以来都是处在同一种教学模式中进行学习的，基本都是“教师讲解课本包含的语法知识点，学生记笔记，背单词”这样一种完全被动的填鸭式教学状态。完全没有新意，而将项目学习法这一模式加入到英语语言学教学中，冲击着传统的教学模式，注入一股全新的活力。对于学生来说，也是一种新的尝试。
2.通过实践更容易明白和掌握相关的知识以及技巧。项目学习法包括四个方面，分别是：目标方向的选择、具体的实施步骤、项目进行的环境、总结评估。在进行英语语言学教学时，去发现日常生活中所涉及到的英语要素，比如：与他国人员进行英语交流的技巧、阅读英文报刊的技巧等。其源头就是日常生活，具有很强的可操作性和实践意义。另外，项目学习法在英语语言教学中实施的实际目的就是强化学生的英语技能，让学生会听、会说、会看、会写。
3.项目学习法有助于培养学生的学习兴趣和自觉学习的意识。通过项目学习法在英语语言教学中的应用，使学生具备发现问题、分析问题、解决问题的能力，对于英语学习中遇到的问题都能单独面对并解决，这有助于培养学生的学习兴趣。同时，通过项目学习，一定能够增强学生自觉学习的意识和理解问题的能力，对于英语这一语言也能有更清晰的切身体会。在项目学习的实践中，学生都有各自的工作任务，这也有助于培养学生的责任意识。在小组交流的过程中，每个人都能知晓其他人的学习方法和英语水平，并在互相交流时发现自身存在的不足之处，向其他人学习借鉴好的方法，从而提升自己的英语水平。久而久之，学生就可以通过这种对他人的学习而养成好学的品格，养成自觉学习的意识。
二、项目学习法在英语语言学教学中的具体实施步骤
由上述分析可以看出，项目学习法是非常具有可取之处的。那么接下来笔者将结合具体案例提出几点实施步骤，如下：
1.教师对项目主题的选择要合理。项目主题的确立是项目学习法所有环节中最重要、最关键的环节，其合理性关乎项目的成功与否。正如一艘在海上航行的船，航向的选择决定最终的目的地。在英语语言教学中，首先一点要考虑到学生的兴趣方向，要能让学生对项目产生共鸣，这样才能投入更高的学习热情，投入更多的精力去探索，达到良好的学习效果。以英语口语来说，学生的学习兴趣对口语水平的影响很大。
2.学生在项目实施过程中要更加注重对过程的心里体会。在教师确定项目主题后，接下来的工作就交由学生接手。首先要做的就是实施方案的制定，这锻炼的是小组成员的策划能力和组织能力。其次要明确小组成员的任务分工，这锻炼的是小组成员的责任意识。然后是对最终评估前的工作总结，各组员将自己的所完成的工作成果汇总到一起，通过所有组员群策群力将所有的工作成果就行整合，并尽量找出不足加以解决，这锻炼的是小组成员的团队协作能力。整个过程下来，不仅能通过完成任务而提升英语水平，而且对学生各方面都进行了锻炼。
3.学生要虚心接受教师和其他人的指导建议。学生在进行最终的成果展示和评估时，要认真听取其他人的建议，虚心求教，并做出相应的完善。对于其他组的优秀方法，要认真学习和借鉴，提升自身水平。最后，将教师对小组成果的点评牢记于心。
三、结语
综上所述，项目学习法作为一种全新的教学模式，在英语语言学教学中具有良好作用，学生通过项目学习法的教学实践可以更加容易得明白和掌握知识以及相关技巧，项目学习法有助于培养学生对于英语的学习兴趣和自觉学习的意识。而要真正达到项目学习法的预期效果离不开教师和学生的共同努力，首先教师选题要合理，其次学生在项目实施中要注意在过程中体会，最后学生要保持虚心求教的态度。以上，即是笔者对项目学习法在英语语言学教学中的应用的浅显看法，希望能为广大教师开展项目学习法提供参考性意见。
参考文献：
[1]张明芳.项目学习在英语语言学教学中的应用研究[J].河北师范大学学报（教育科学版）.2012.08：89-91.
[2]高艳.项目学习在大学英语教学中的应用研究[J].外语界.2010.06：42-48 56.
作者简介：邢海英，（1970—），汉族，河南潢川人，中高，本科，研究方向：英语教育。代寒芳，研究方向：英语教育。