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【摘要】在小学阶段，小学生开始真正的学习。小学生学习语文、数学与英语以及一些拓展科目。在小学阶段，学生刚刚接触到英语这一学科。学生会感觉到陌生。这也是导致学生学习英语的主要困难。在小学阶段，学生学习英语困难主要有三个方面：1.学生不能很好理解到英语与语文的区别，导致学生在复述英语出现弊端。2.学生在学习英语时最难得的就是英语单词的学习。3.学生在学习英语时在写作文是非常困难的。
【关键词】解题技巧 教学评价 实践活动 课外阅读
一、巧妙传授学生解题技巧
在小学阶段，学生学习英语主要有三个部分。分别是单词、语法与写作。先讲述单词的学习技巧。单词的学习主要靠学生的记忆与背诵。但这正是学生学习单词的最大的弊病。首先，人的记忆曲线符合艾宾浩斯记忆曲线。小学生的学习主要靠课堂上的教师督导。课下很少去主动背诵单词。这也就导致学生的单词量有限。大多数小学必须记住但有记忆难度的单词，学生都很难记住。其实，学生学习单词有一定的技巧性。当下小学生都很喜欢流行歌曲。流行歌曲之所以深得学生喜爱的原因是节奏、词语符合小学生的品味。那么，单词的学习也可也通过此类方式来学习。学生在喜欢的歌曲中的相应词语下面写上单词。但是，小学生要注意，每首歌的单词量不易超过30个。学生可以控制在25～30之间。这个方式有利于学生记忆单词，同时学生不会因为单词数量繁多而产生厌烦。接下来我就小学生如何学习英语语法进行讲解。在小学阶段，学生在练习英语口语时很容易出现“中国式英语”。中国式英语指学生在说英语时，语法不同于中国的汉语说话方式。英语的语法格式与中文格式相反。例如：今天天气真好。在英语中的翻译为“this is good day today”。英语中今天的位置与汉语中今天的位置正好相反。所以学生在造句时很容易出现失误。所以学生要运用技巧来学习。首先，学生要明白一些状语的使用。一般情况下，状语要出现在句尾。但也有情况除外，例如强调的情况。其次，学生在学习语法时，要牢记主要的语句格式。例如“主 谓语 宾语 状语”。这是基本格式。最后，学生在学习语法时，要多多练习口语。通过语言来达到及移动目的。在作文这个方面，就是单词与语法的中和运用。在作文方面，学生注意的很多。首先，首先在写作文之前，学生要学会换位思考。你要明白在写完作文后是要交给教师评阅。试想一次考试下来，会有多少个作文要求老师评阅。所以学生要明白批阅教师的观察点。教师对作文的观察点分为三类：第一类，特殊语法格式，这一类是教师们中首要观察的采分点。其次，学生要注意的是尽量少用自己不熟悉的词语或者易于混淆的词语。例如：安静与十分。正确与确定等。
二、创建多彩多样的实践活动
在小学阶段，学业相对轻松，学生们有充分时间参与各种实践活动。实践活动有很多，有黑板报、手抄报、班级讨论等等。学生还可以自己创建多样性的实践活动。这里以小组讨论为例。例如：小组讨论这个创意活动，学生亲身参与其中，体会深刻，便会永久记住这个活动，从而加深了对小学英语的印象。在班级讨论之前，学生要集体讨论一下，确定班级讨论的主题。然后设计整个讨论的流程。之后需要学生去查找一些有关主题的一些资料。在小学阶段，学生刚刚接触到英语。不适宜的举行辩论和歌曲演唱等具有深度的比赛。小组讨论可以促进学生的学习兴趣。首先，学生要自己寻找英语课的讨论所用素材。最后，选择一节课进行这项活动。教师在上课之前，首先要活跃一下课堂气氛。这一点是非常必要的。教师活跃课堂氛围有利于学生的学习与注意力的集中。在活动中，学生可以自荐，也可以通过接龙方式进行这个活动。这个过程中，学生都参与其中，调动了学生参与活动的积极性。并且也加深了每个同学对英语的理解。激发对英语的兴趣。
三、客观合理的教学评价
对于英语这门学科而言，教学评价是非常必要的。因为学生在学习英语时，需要互相促进与督促。其实评价的方式有很多。学生的自我评价，教师评价，小组评价，互相评价等。在评价过程中，我认为自我评价方式与教师评价两种评价方式合在一起效果更佳。让每一位同学发言每位同学在他发言过程中，寻找到失误与优点。然后教师们让组其他同学去完善学生的观点。之后的自我评价目的是为了及时调整学生思路与看法。教师要在学生回答的过程中，要提醒学生英语采分点。让学生时刻记住采分点。在英语中才能取得好成绩。最后进行教师评价。教师评价是对学生看法的补充与完善。在这个基础上，老师要对表达看法的同学的观点给予指引，让其明白如何更加完善自己的想法。当然教师在评价是要以鼓励为主。
總之，小学英语要在教学评价，实践活动，增加练习量，解题技巧这几个方面上完成。在这个过程中，要对学生给予重视与引导。激发兴趣，提高学生的能力。教师也要在学习过程中，对学生给予鼓励。激发学生自主能动性。
参考文献：
[1]张朝晖.中国式英语的现象的多角度观察与思考，2015（10）.
[2]李国强.论学生的课堂参与，2011（18）.
【关键词】解题技巧 教学评价 实践活动 课外阅读
一、巧妙传授学生解题技巧
在小学阶段，学生学习英语主要有三个部分。分别是单词、语法与写作。先讲述单词的学习技巧。单词的学习主要靠学生的记忆与背诵。但这正是学生学习单词的最大的弊病。首先，人的记忆曲线符合艾宾浩斯记忆曲线。小学生的学习主要靠课堂上的教师督导。课下很少去主动背诵单词。这也就导致学生的单词量有限。大多数小学必须记住但有记忆难度的单词，学生都很难记住。其实，学生学习单词有一定的技巧性。当下小学生都很喜欢流行歌曲。流行歌曲之所以深得学生喜爱的原因是节奏、词语符合小学生的品味。那么，单词的学习也可也通过此类方式来学习。学生在喜欢的歌曲中的相应词语下面写上单词。但是，小学生要注意，每首歌的单词量不易超过30个。学生可以控制在25～30之间。这个方式有利于学生记忆单词，同时学生不会因为单词数量繁多而产生厌烦。接下来我就小学生如何学习英语语法进行讲解。在小学阶段，学生在练习英语口语时很容易出现“中国式英语”。中国式英语指学生在说英语时，语法不同于中国的汉语说话方式。英语的语法格式与中文格式相反。例如：今天天气真好。在英语中的翻译为“this is good day today”。英语中今天的位置与汉语中今天的位置正好相反。所以学生在造句时很容易出现失误。所以学生要运用技巧来学习。首先，学生要明白一些状语的使用。一般情况下，状语要出现在句尾。但也有情况除外，例如强调的情况。其次，学生在学习语法时，要牢记主要的语句格式。例如“主 谓语 宾语 状语”。这是基本格式。最后，学生在学习语法时，要多多练习口语。通过语言来达到及移动目的。在作文这个方面，就是单词与语法的中和运用。在作文方面，学生注意的很多。首先，首先在写作文之前，学生要学会换位思考。你要明白在写完作文后是要交给教师评阅。试想一次考试下来，会有多少个作文要求老师评阅。所以学生要明白批阅教师的观察点。教师对作文的观察点分为三类：第一类，特殊语法格式，这一类是教师们中首要观察的采分点。其次，学生要注意的是尽量少用自己不熟悉的词语或者易于混淆的词语。例如：安静与十分。正确与确定等。
二、创建多彩多样的实践活动
在小学阶段，学业相对轻松，学生们有充分时间参与各种实践活动。实践活动有很多，有黑板报、手抄报、班级讨论等等。学生还可以自己创建多样性的实践活动。这里以小组讨论为例。例如：小组讨论这个创意活动，学生亲身参与其中，体会深刻，便会永久记住这个活动，从而加深了对小学英语的印象。在班级讨论之前，学生要集体讨论一下，确定班级讨论的主题。然后设计整个讨论的流程。之后需要学生去查找一些有关主题的一些资料。在小学阶段，学生刚刚接触到英语。不适宜的举行辩论和歌曲演唱等具有深度的比赛。小组讨论可以促进学生的学习兴趣。首先，学生要自己寻找英语课的讨论所用素材。最后，选择一节课进行这项活动。教师在上课之前，首先要活跃一下课堂气氛。这一点是非常必要的。教师活跃课堂氛围有利于学生的学习与注意力的集中。在活动中，学生可以自荐，也可以通过接龙方式进行这个活动。这个过程中，学生都参与其中，调动了学生参与活动的积极性。并且也加深了每个同学对英语的理解。激发对英语的兴趣。
三、客观合理的教学评价
对于英语这门学科而言，教学评价是非常必要的。因为学生在学习英语时，需要互相促进与督促。其实评价的方式有很多。学生的自我评价，教师评价，小组评价，互相评价等。在评价过程中，我认为自我评价方式与教师评价两种评价方式合在一起效果更佳。让每一位同学发言每位同学在他发言过程中，寻找到失误与优点。然后教师们让组其他同学去完善学生的观点。之后的自我评价目的是为了及时调整学生思路与看法。教师要在学生回答的过程中，要提醒学生英语采分点。让学生时刻记住采分点。在英语中才能取得好成绩。最后进行教师评价。教师评价是对学生看法的补充与完善。在这个基础上，老师要对表达看法的同学的观点给予指引，让其明白如何更加完善自己的想法。当然教师在评价是要以鼓励为主。
總之，小学英语要在教学评价，实践活动，增加练习量，解题技巧这几个方面上完成。在这个过程中，要对学生给予重视与引导。激发兴趣，提高学生的能力。教师也要在学习过程中，对学生给予鼓励。激发学生自主能动性。
参考文献：
[1]张朝晖.中国式英语的现象的多角度观察与思考，2015（10）.
[2]李国强.论学生的课堂参与，2011（18）.