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摘要：随着当前信息技术法飞速发展，教育技术的进步有力推动了教学效率的提升。因此，智慧课堂引导当前的数学教学，科学化的教学方法越来越受到教师和学生的关注。教师结合长期的教学研究和分析，决定采用微课教学法对学生进行相应的教学指导，使学生能够紧跟教师的教学思路学习。通过教师为学生创编的微课教学视频，学生能够更加全面地增强自己对数学知识的理解，进而有效提升学生的数学学习效率。
关键词：初中数学;课堂教学;有效性研究
初中阶段的数学教学，教师需将学习效率放在首要位置。因此，在指导学生学习数学知识期间，教师应当重点提升学生的数学学习效率。为此，教师需要结合微课视频教学内容，为学生创设对应的教学情境，并为其布置详细的学习任务。同时结合预设的教学目标，强化学生的知识理解水平。最后，教师采用微课教学法，为学生布置分层作业内容，切实提升学生的数学学习效率。
一、创设教学情境，布置详细学习任务
教师在指导学生学习数学知识的过程中，应当重点培养学生对于数学知识理解能力。为此，教师需要为学生创设相应的教学情境，其中包含生活化的知识内容，增强学生对数学问题的理解水平。以及问题化的数学知识引导，提升学生对数学知识的深入探究意识。因此，教师需要为学生精心创编微课视频内容，营造对应的教学情境，从而有效提升学生的数学学习兴趣。通过对应的教学视频引导，学生能够结合视频内容展开相应的知识学习，并按照教师的教学要求，及时完成教师创编的学习任务。教师采用微课视频设计相应的教学情境，不但简单快捷，而且使初中阶段的数学学习变得更加直接有效。
例如，教师在指导学生学习“完全平方式”的知识内容时，便可以结合“数形结合”的思想，为学生创设对应的问题化教学情境。首先，教师需要为学生设计相应的导学问题，在微课视频中教师为学生展示一个边长为a+b的正方形，而后在正方形内划线将其分割成为边长为a的正方形，边长为b 的正方形以及两个边长分别为a、b的长方形。其次，教师结合相应的图形引导学生分析大正方形的面积组成，一步一步引导学生进行有效的问题分析。最后，教师结合视频的演示，使学生对“数形结合”条件下的图形组合进行分析，从而引导学生理解相关数学知识的推论过程。
二、教学目标分析，增强学生知识认知
当学生逐渐熟悉微课教学法之后，教师需要在微课视频中不断添加数学教学内容，使学生对数学知识的理解更加深刻透彻。为此，教师需要结合微课视频，为学生明确学习的目标，切实增强学生的数学知识整体性认知。结合微课视频教学的有效应用，教师的数学教学变得更加具有针对性，能够满足学生不同时期的学习需求。通过微课视频的教学引导，学生能够明确本阶段的数学知识理解重点，从而在学习的过程中可以及时调整学习时间的侧重，有效增强自己对于数学知识的理解。
例如，教师在指导学生学习“相似三角形判定”的知识时，就可以使用微课对学生进行相应的教学指导。首先，教师需要研究考纲的要求，指导学生理清几个判断三角形相似的定理。通过动态化视频的教学引导，学生能够在短时间内有效理解其判断方法，提高学习效率。其次，学生在学习该部分知识之前，需结合微课导学视频进行预习分析，待到教师教学期间则重点学习自己认知不足的内容，使得学生的学习更加直接有效。最后，教师结合微课教学，为学生全面总结对应的知识要点，全面提升学生的数学知识认知水平。通过教师实行微课教学法指导学生的数学学习，能够使学生对数学知识有更加全面的了解。学生的学习更具体有针对性，同时有效提升了学生对数学知识的理解水平。
三、课后作业分层，提升数学学习效率
教师指导学生学习数学知识期间，需要注意到学生的个体差异性。在教师看来，不同的学生对数学知识的理解水平存在明显的差异性。为了能够整体性提升学生的数学知识水平，教师需要对学生的课后作业进行系统性分析，全面增强学生的数学学习效率。
例如，教师在教授学生学习数学知识之后，需要为学生布置相应的课后作业。此时，教师需要根据学生实际学习的能力不同，为此设计不同的数学作业。在此期间，教师需为学生创编相应的微课视频，指导学生对数学知识进行深入探究。教师将对应的问题进行划分，设计阶梯难度的问题，用以指导学生不断提升自己对相关数学知识的理解。学生结合对应视频资料的讲解，能够在自己的能力范围之内进行数学习题练习。通过这样的教学任务设置，教师有效提升学生的数学知识水平，以及对应的数学学习效率。
综上所述，教师在指导学生学习数学知识的过程中，需要结合微课对学生进行指导。通过为学生创设学习情境，强化知识认知水平，切实提升学生的数学学习效率。
参考文献
[1]蔡泽慧.数学学习“微”“观”奥妙——核心素養下初中数学微课辅助教学探究[J].数学学习与研究，2019（15）：106.
[2]操明刚.基于微课教学下的学生初中几何直观能力培养[J].中学数学研究（华南师范大学版），2018（14）：10-11+42.
[3]王友云.基于微课的翻转课堂在初中数学教学中的实践策略[J].课程教育研究，2018（23）：170-171.
关键词：初中数学;课堂教学;有效性研究
初中阶段的数学教学，教师需将学习效率放在首要位置。因此，在指导学生学习数学知识期间，教师应当重点提升学生的数学学习效率。为此，教师需要结合微课视频教学内容，为学生创设对应的教学情境，并为其布置详细的学习任务。同时结合预设的教学目标，强化学生的知识理解水平。最后，教师采用微课教学法，为学生布置分层作业内容，切实提升学生的数学学习效率。
一、创设教学情境，布置详细学习任务
教师在指导学生学习数学知识的过程中，应当重点培养学生对于数学知识理解能力。为此，教师需要为学生创设相应的教学情境，其中包含生活化的知识内容，增强学生对数学问题的理解水平。以及问题化的数学知识引导，提升学生对数学知识的深入探究意识。因此，教师需要为学生精心创编微课视频内容，营造对应的教学情境，从而有效提升学生的数学学习兴趣。通过对应的教学视频引导，学生能够结合视频内容展开相应的知识学习，并按照教师的教学要求，及时完成教师创编的学习任务。教师采用微课视频设计相应的教学情境，不但简单快捷，而且使初中阶段的数学学习变得更加直接有效。
例如，教师在指导学生学习“完全平方式”的知识内容时，便可以结合“数形结合”的思想，为学生创设对应的问题化教学情境。首先，教师需要为学生设计相应的导学问题，在微课视频中教师为学生展示一个边长为a+b的正方形，而后在正方形内划线将其分割成为边长为a的正方形，边长为b 的正方形以及两个边长分别为a、b的长方形。其次，教师结合相应的图形引导学生分析大正方形的面积组成，一步一步引导学生进行有效的问题分析。最后，教师结合视频的演示，使学生对“数形结合”条件下的图形组合进行分析，从而引导学生理解相关数学知识的推论过程。
二、教学目标分析，增强学生知识认知
当学生逐渐熟悉微课教学法之后，教师需要在微课视频中不断添加数学教学内容，使学生对数学知识的理解更加深刻透彻。为此，教师需要结合微课视频，为学生明确学习的目标，切实增强学生的数学知识整体性认知。结合微课视频教学的有效应用，教师的数学教学变得更加具有针对性，能够满足学生不同时期的学习需求。通过微课视频的教学引导，学生能够明确本阶段的数学知识理解重点，从而在学习的过程中可以及时调整学习时间的侧重，有效增强自己对于数学知识的理解。
例如，教师在指导学生学习“相似三角形判定”的知识时，就可以使用微课对学生进行相应的教学指导。首先，教师需要研究考纲的要求，指导学生理清几个判断三角形相似的定理。通过动态化视频的教学引导，学生能够在短时间内有效理解其判断方法，提高学习效率。其次，学生在学习该部分知识之前，需结合微课导学视频进行预习分析，待到教师教学期间则重点学习自己认知不足的内容，使得学生的学习更加直接有效。最后，教师结合微课教学，为学生全面总结对应的知识要点，全面提升学生的数学知识认知水平。通过教师实行微课教学法指导学生的数学学习，能够使学生对数学知识有更加全面的了解。学生的学习更具体有针对性，同时有效提升了学生对数学知识的理解水平。
三、课后作业分层，提升数学学习效率
教师指导学生学习数学知识期间，需要注意到学生的个体差异性。在教师看来，不同的学生对数学知识的理解水平存在明显的差异性。为了能够整体性提升学生的数学知识水平，教师需要对学生的课后作业进行系统性分析，全面增强学生的数学学习效率。
例如，教师在教授学生学习数学知识之后，需要为学生布置相应的课后作业。此时，教师需要根据学生实际学习的能力不同，为此设计不同的数学作业。在此期间，教师需为学生创编相应的微课视频，指导学生对数学知识进行深入探究。教师将对应的问题进行划分，设计阶梯难度的问题，用以指导学生不断提升自己对相关数学知识的理解。学生结合对应视频资料的讲解，能够在自己的能力范围之内进行数学习题练习。通过这样的教学任务设置，教师有效提升学生的数学知识水平，以及对应的数学学习效率。
综上所述，教师在指导学生学习数学知识的过程中，需要结合微课对学生进行指导。通过为学生创设学习情境，强化知识认知水平，切实提升学生的数学学习效率。
参考文献
[1]蔡泽慧.数学学习“微”“观”奥妙——核心素養下初中数学微课辅助教学探究[J].数学学习与研究，2019（15）：106.
[2]操明刚.基于微课教学下的学生初中几何直观能力培养[J].中学数学研究（华南师范大学版），2018（14）：10-11+42.
[3]王友云.基于微课的翻转课堂在初中数学教学中的实践策略[J].课程教育研究，2018（23）：170-171.