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摘要：实施素质教育，文明行为的教育应该是最基本的也是最重要的素质教育内容之一，而对于农村小学生来说，养成教育尤为重要，在众多的养成教育中，养成良好的学习习惯最重要。
关键词：文明行为;习惯;养成
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-220
叶圣陶先生说过“教育就是培养习惯”。实施素质教育，文明行为的教育应该是最基本的也是最重要的素质教育内容之一，而对于农村小学生来说，养成教育尤为重要。在众多的养成教育中，我认为养成良好的学习习惯最重要。我校处于农村，学生对语文的学习兴趣不高，为了提高我校语文教学质量，特此提出本课题。针对我所带的高年级的小学生进行实践，培养良好的文明行为习惯。
一、培养学生课前良好的预习
学生怎样才能適应当今的教育形势呢？唯一的答案——只有掌握了科学的学习方法，具备了较强的自学能力，将来才能独立地探究新的科学领域，索取新的知识的能力。
结合我县的教学模式“先学后教，当堂训练”，要提高学生的自学能力，就必须狠抓“预习”这一环工作。预习是学生通过自己摸索，自己动脑，自己理解的过程。只有通过预习，学生的自学能力得到了锻炼，而提高学生的自学能力正是语文教学的重要任务之一。因此，预习是语文教学落实素质教育的关键之一，是提高学生自学能力的一个重要环节。做好预习， 可以让学生对新知识有个良好的心理准备， 上课时能有针对性地学习， 明确自己的学习目标， 变被动学习为主动。
（一）制定预习要求
不同学段，预习的要求也不一样。就小学高年级而言：五年级则要学会抓住课文的中心和提出有思考价值的问题;六年级要求不全面一些了， 要求学生对字词、句段、主要内容和中心领会三个维度， 整体深入预习， 能根据课文提疑难问题， 表达自己的观点。不同的年级要有不同的侧重点， 螺旋上升， 循序渐进， 逐步提高。
（二）规范流程， 细化指导
学生的预习习惯培养， 老师的指导是非常关键的。小学生因为年龄特点， 自觉学习、主动调节学习方法的控制力相对较弱一些， 我们在培养学生预习的兴趣的同时， 更重要的是要教会孩子们预习的语文学科切实可行的方法。每一种预习方法一定细化， 具有可操作性。就以高年级为例， 有关的预习流程， 在实际的操作中， 我要求学生的预习的流程是：“默读课文---消除障碍---朗读几遍---摘抄词句---全面思考”。
通过上面五个预习步骤， 学生有读有记， 有思有写， 就有了一个比较规范的预习笔记。
（三）持之以恒， 形成习惯
既然认识到预习在语文学习和课堂教学中的重要价值， 那么就要在整个语文学习的过程中加以体现， 必须高度重视这一点， 任何一种习惯不去坚持不去指导不去落实， 就会流于形式， 所以我们在实际的教学过程中一定要重视这个习惯的培养。
为了检查督促学生形成预习习惯， 在课堂教学中必须有专门安排学习成果交流展示的时间。
二、培养学生课外阅读的兴趣
学好语文，三分靠课内，七分靠课外。世界读书日，目的是推动更多的人去阅读和写作，希望所有人都能尊重和感谢为人类文明做出过巨大贡献的文学、文化、科学、思想大师们，保护知识产权。阅读对人一生的影响不言而喻，小学阶段的孩子又是习惯养成的最重要阶段，所以大家都高度重视在小学阶段培养孩子的阅读兴趣。《语文新课程标准》中也明确指出：语文教学要“培养学生广泛的阅读兴趣”。阅读对人一生的影响不言而喻，小学阶段的孩子是习惯养成的最重要阶段，培养孩子养成阅读的好习惯。
（一）营造阅读氛围
小学生阅读氛围的营造可以从社会、家庭、学校三个方面同时入手，三者相辅相成。学校是学生读书的重要场所，也担负着培养学生阅读兴趣的重要责任，可以师生共同阅读一本书。《新课标》中明确指出“要培养学生广泛的阅读兴趣”。各种各样形式不一的阅读活动，让学生进行阅读分享。“兴趣是最好的老师”，兴趣是习惯养成的润滑剂，活动让学生感受到了阅读的快乐。
（二）阅读要遵循年龄特点
小学六年，跨度较大，选择阅读书目的时候，必须根据每一阶段孩子的年龄特点。五六年级高年段的学生已经有了一定的自主阅读能力，他们就可以选择中国的四大名著。
（三）尊重阅读选择权利
不同的孩子由于性别、性格的不同，对于阅读的选择也会有所不同，老师和家长可以根据孩子的特点向孩子推荐书籍，可让孩子自主选择，切不可强求孩子按照自己的阅读计划选择书籍，从而导致孩子对阅读的抵触。阅读，会让不同的人成为独特的自己。在小学阶段积极培养学生的阅读兴趣，定会使其受益终生。
冰冻三尺，非一日之寒。养成教育不是一朝一夕就能见效的，教育方式也不是固定不变的，需要我们针对学生的实际情况因人、因时、因地而异。而且养成教育是一项系统工程，贵在坚持，相信只要每一位教师能提高认识，注重方法，常抓不懈。
参考文献
[1]杨海波. 浅谈小学生低年级课前行为习惯的养成[J]. 课程教育研究：学法教法研究（4）：2.
[2]黄玉良. 浅谈农村寄宿小学语文课堂良好行为习惯的养成[J]. 好家长， 2019（23）.
[3]邱兴兰. 浅谈课堂教学中学生良好行为习惯的养成[J]. 语文课内外， 2020， （11）
关键词：文明行为;习惯;养成
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-220
叶圣陶先生说过“教育就是培养习惯”。实施素质教育，文明行为的教育应该是最基本的也是最重要的素质教育内容之一，而对于农村小学生来说，养成教育尤为重要。在众多的养成教育中，我认为养成良好的学习习惯最重要。我校处于农村，学生对语文的学习兴趣不高，为了提高我校语文教学质量，特此提出本课题。针对我所带的高年级的小学生进行实践，培养良好的文明行为习惯。
一、培养学生课前良好的预习
学生怎样才能適应当今的教育形势呢？唯一的答案——只有掌握了科学的学习方法，具备了较强的自学能力，将来才能独立地探究新的科学领域，索取新的知识的能力。
结合我县的教学模式“先学后教，当堂训练”，要提高学生的自学能力，就必须狠抓“预习”这一环工作。预习是学生通过自己摸索，自己动脑，自己理解的过程。只有通过预习，学生的自学能力得到了锻炼，而提高学生的自学能力正是语文教学的重要任务之一。因此，预习是语文教学落实素质教育的关键之一，是提高学生自学能力的一个重要环节。做好预习， 可以让学生对新知识有个良好的心理准备， 上课时能有针对性地学习， 明确自己的学习目标， 变被动学习为主动。
（一）制定预习要求
不同学段，预习的要求也不一样。就小学高年级而言：五年级则要学会抓住课文的中心和提出有思考价值的问题;六年级要求不全面一些了， 要求学生对字词、句段、主要内容和中心领会三个维度， 整体深入预习， 能根据课文提疑难问题， 表达自己的观点。不同的年级要有不同的侧重点， 螺旋上升， 循序渐进， 逐步提高。
（二）规范流程， 细化指导
学生的预习习惯培养， 老师的指导是非常关键的。小学生因为年龄特点， 自觉学习、主动调节学习方法的控制力相对较弱一些， 我们在培养学生预习的兴趣的同时， 更重要的是要教会孩子们预习的语文学科切实可行的方法。每一种预习方法一定细化， 具有可操作性。就以高年级为例， 有关的预习流程， 在实际的操作中， 我要求学生的预习的流程是：“默读课文---消除障碍---朗读几遍---摘抄词句---全面思考”。
通过上面五个预习步骤， 学生有读有记， 有思有写， 就有了一个比较规范的预习笔记。
（三）持之以恒， 形成习惯
既然认识到预习在语文学习和课堂教学中的重要价值， 那么就要在整个语文学习的过程中加以体现， 必须高度重视这一点， 任何一种习惯不去坚持不去指导不去落实， 就会流于形式， 所以我们在实际的教学过程中一定要重视这个习惯的培养。
为了检查督促学生形成预习习惯， 在课堂教学中必须有专门安排学习成果交流展示的时间。
二、培养学生课外阅读的兴趣
学好语文，三分靠课内，七分靠课外。世界读书日，目的是推动更多的人去阅读和写作，希望所有人都能尊重和感谢为人类文明做出过巨大贡献的文学、文化、科学、思想大师们，保护知识产权。阅读对人一生的影响不言而喻，小学阶段的孩子又是习惯养成的最重要阶段，所以大家都高度重视在小学阶段培养孩子的阅读兴趣。《语文新课程标准》中也明确指出：语文教学要“培养学生广泛的阅读兴趣”。阅读对人一生的影响不言而喻，小学阶段的孩子是习惯养成的最重要阶段，培养孩子养成阅读的好习惯。
（一）营造阅读氛围
小学生阅读氛围的营造可以从社会、家庭、学校三个方面同时入手，三者相辅相成。学校是学生读书的重要场所，也担负着培养学生阅读兴趣的重要责任，可以师生共同阅读一本书。《新课标》中明确指出“要培养学生广泛的阅读兴趣”。各种各样形式不一的阅读活动，让学生进行阅读分享。“兴趣是最好的老师”，兴趣是习惯养成的润滑剂，活动让学生感受到了阅读的快乐。
（二）阅读要遵循年龄特点
小学六年，跨度较大，选择阅读书目的时候，必须根据每一阶段孩子的年龄特点。五六年级高年段的学生已经有了一定的自主阅读能力，他们就可以选择中国的四大名著。
（三）尊重阅读选择权利
不同的孩子由于性别、性格的不同，对于阅读的选择也会有所不同，老师和家长可以根据孩子的特点向孩子推荐书籍，可让孩子自主选择，切不可强求孩子按照自己的阅读计划选择书籍，从而导致孩子对阅读的抵触。阅读，会让不同的人成为独特的自己。在小学阶段积极培养学生的阅读兴趣，定会使其受益终生。
冰冻三尺，非一日之寒。养成教育不是一朝一夕就能见效的，教育方式也不是固定不变的，需要我们针对学生的实际情况因人、因时、因地而异。而且养成教育是一项系统工程，贵在坚持，相信只要每一位教师能提高认识，注重方法，常抓不懈。
参考文献
[1]杨海波. 浅谈小学生低年级课前行为习惯的养成[J]. 课程教育研究：学法教法研究（4）：2.
[2]黄玉良. 浅谈农村寄宿小学语文课堂良好行为习惯的养成[J]. 好家长， 2019（23）.
[3]邱兴兰. 浅谈课堂教学中学生良好行为习惯的养成[J]. 语文课内外， 2020， （11）