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摘要：培智生的理解能力和感知能力有限，传统教学手段所能起到的作用日渐不足，现代信息技术借助于声光电可以刺激学生的感觉器官，活跃学生的大脑皮层，使培智生进入到欢乐有趣的学习情境之中，感受语文学习的快乐。本文对现代信息技术在培智语文课堂中的实践进行了一些简单的分析。
关键词：培智语文;现代信息技术;策略
引言：
现代信息技术的应用方式是丰富和多元的，需要教师积极学习和领会，对电子白板，PPT，FLASH，微课，短视频，网课直播，社交平台等有良好的接纳力和积极性。语文学科和学生的生活关系紧，现代信息技术的应用实践要契合培智生的生活视野，在此基础上不断提升信息技术的表现力度，促进培智生对语文学科的热爱。
一、培智语文课堂现状分析
一方面，教师设定的教学目标常常难以实现。这主要是因为教师在语文教学中过高估计学生的智力能力，给学生的学习体验增加了困惑和障碍，虽然欢乐氛围的营造有助于学生对语文知识的理解，但是从实际效果看，学生的学习质量并不能得到保障。一方面，虽然语文化和生活化是培智语文学科的两大属性，但是教师在实践中要么关注字词语句的讲授忽视学生生活技能和技巧的培育，要么过于重视语文学科的生活化而忽视了对学生阅读和写作等能力的培养，导致语文教学无法完成新时代培智语文教学任务。随着现代信息技术的发展，一方面给教师制定个性化备课方案提供了契机，教师可以结合不同学生的智力基础，借助于电子白板等多种工具进行语文学科的分层教学，以适应不同学生的语文基础，一方面，培智语文的语文化和生活化融合，会在信息技术的辅助下变得更加便捷可行，从而使培智生的发展和成长获得更多的机会，同时有助于增进教师的教学自信。
二、利用现代信息技术优化培智语文课堂的策略
1.营造情境氛围，促进学生理解
信息技术的优势体现在良好情境的塑造上。相比于传统教学模式，信息技术依托声光电可以把多种语文教学元素整合起来，从而给培智生创造更好的理解氛围，提升语文教学的成效。如认识汉字“笑”时，可以借助于信息技术把“笑”变成一个笑脸，上面的竹字头成为眉毛，下面的“夭”字变为一个开口笑的嘴巴，配上笑嘻嘻的声音，形象生动的视觉和听觉感受，让培智生一下子就心领神会，无须教师刻意告诉学生汉字的含义是什么，而且记忆印象能够得到长久的保持。再比如在学习儿歌《小鸭子》时，教师可以给学生播放一些视频，让学生一边听一边看，感受小鸭子的形象，让学生说一说小鸭子有哪些特点，比如绒毛（黄色），嘴巴（扁扁），眼睛（小小）等，在欢乐有趣的情境中，学生们掌握了一些基本的形容词。在此基础上教师让学生看图说话，两两一组描述小鸭子的形象，进一步提升学生的掌握程度。
2.体现生活场景，营造生活气息
生活化是培智语文课堂的重要方向。借助于现代信息技术，学生可以看到更加逼真的生活场景，感受浓浓的生活气息，既能激发学生的好奇心和求知欲，又能促进学生对生活的了解，提升学生的生活自理能力，实现培智语文教学目标。如在认识生活中的餐具的学习中，教师可以创设一个生活场景，学生会看到一家三口在吃饭，有的用勺子盛汤，有的用碗盛米饭，有的用筷子夹菜，有的用盘子吃水果等，教师通过暂停的方法让学生指出画面上出现的各种餐具，看看谁找出来的最多。为了更好的激发语文学习的乐趣，教师可以下载一些相关游戏，如配对游戏，学生需要操作鼠標在一边的餐具和另一边的食物之间连线，如盘子和水果连线，碗和米饭连线，筷子和面条连线等，通过亲身操作，学生们对生活餐具的认识会更加深刻。
3.分层教学实践，实现公平教育
培智生的个体差异性较大，相同的语文知识，不同学生的接受和理解能力不一，给教师的教学带来一定的障碍。现代信息技术可以有效实现分层教学，结合不同学生的语言基础，借助于电子白板，依托庞大的互联网资源，制定个性化的教学内容。教师可以通过多种制作工具来完成微课等课件的制作，给不同层次的学生呈现和播放不同的学习内容，设计不同难度的语文作业和试卷考题等，既能促进学习基础较好的学生的语文学习，激发他们的成就感，又因为难度适中，不会给基础不足的学生的语文学习带来畏难心理，从而促进了学生的个性化发展，也保障了培智语文课堂的公平性。
4.创新教学引导，提升语文素养
信息技术作为一种创新手段，在培智语文课堂上需要教师的创新实践，才能契合信息技术的特点，彰显信息技术的魅力和价值。如在教学生叠被子的课程中，教师可以在课下录制一位学生叠被子的短视频，把短视频呈现在多媒体大屏幕上，让学生通过观看，找出错误的步骤和内容，看看谁说的最好，借此锻炼学生的语言思维和逻辑思维。此外，信息技术的应用要关注学生的情感认知，培育学生的情感基础，借助于优美的旋律和美好的视觉场景，打开学生的心扉，补偿学生的智力缺陷，满足学生的心理，在诵读，歌唱，表演中释放培智生的学习潜能，最大限度的提升语文教学的魅力。教师要增强创新意识，勇于在信息技术语文课堂上尝试更加新颖多元的教学模式，让学生从信息技术中获得更多的学习体验。
5.丰富合作形式，促进家校合作
传统的家校合作是通过家长会，送教上门来完成的，对于时间和空间的要求较高，影响到家校合作的频次和质量。现代信息技术搭建了方便快捷的社交平台，如微信，QQ，直播等，教师可以借助于这些丰富的手段来加强对学生家庭学习生活的指导，实现实时互动，方便家长和教师的深入交流，有效的推动了新时期培智语文教学的成效。教师可以通过视频直播的方式，定期和家长进行连线，观看学生在家学习情况和进步情况，提出切实的指导意见，使学生更好的进行语文学习。家长也可以借助于微信等向教师反映学生的在家学习情况，教师根据学生的情况制定更加个性化的语文教学方案，促进学生的个性化发展。
总之，现代信息技术的实践要始终以学生为中心，关注学生的学习体验和心理，了解学生的语文基础和生活范围，依托丰富互联网资源进行相关教学内容的布局和展示，注重趣味化和情境化的搭建，做好教学评价指导，促进家校合作内容，为培智生的未来发展创造可能。
参考文献
[1]夏同鑫.谈如何利用现代信息技术优化培智语文课堂[J].中华活页文选（教师版），2021（03）：93-94.
[2]蔡芸.现代信息技术让培智语文课堂“活”起来[J].信息记录材料，2018，19（01）：156-157.
关键词：培智语文;现代信息技术;策略
引言：
现代信息技术的应用方式是丰富和多元的，需要教师积极学习和领会，对电子白板，PPT，FLASH，微课，短视频，网课直播，社交平台等有良好的接纳力和积极性。语文学科和学生的生活关系紧，现代信息技术的应用实践要契合培智生的生活视野，在此基础上不断提升信息技术的表现力度，促进培智生对语文学科的热爱。
一、培智语文课堂现状分析
一方面，教师设定的教学目标常常难以实现。这主要是因为教师在语文教学中过高估计学生的智力能力，给学生的学习体验增加了困惑和障碍，虽然欢乐氛围的营造有助于学生对语文知识的理解，但是从实际效果看，学生的学习质量并不能得到保障。一方面，虽然语文化和生活化是培智语文学科的两大属性，但是教师在实践中要么关注字词语句的讲授忽视学生生活技能和技巧的培育，要么过于重视语文学科的生活化而忽视了对学生阅读和写作等能力的培养，导致语文教学无法完成新时代培智语文教学任务。随着现代信息技术的发展，一方面给教师制定个性化备课方案提供了契机，教师可以结合不同学生的智力基础，借助于电子白板等多种工具进行语文学科的分层教学，以适应不同学生的语文基础，一方面，培智语文的语文化和生活化融合，会在信息技术的辅助下变得更加便捷可行，从而使培智生的发展和成长获得更多的机会，同时有助于增进教师的教学自信。
二、利用现代信息技术优化培智语文课堂的策略
1.营造情境氛围，促进学生理解
信息技术的优势体现在良好情境的塑造上。相比于传统教学模式，信息技术依托声光电可以把多种语文教学元素整合起来，从而给培智生创造更好的理解氛围，提升语文教学的成效。如认识汉字“笑”时，可以借助于信息技术把“笑”变成一个笑脸，上面的竹字头成为眉毛，下面的“夭”字变为一个开口笑的嘴巴，配上笑嘻嘻的声音，形象生动的视觉和听觉感受，让培智生一下子就心领神会，无须教师刻意告诉学生汉字的含义是什么，而且记忆印象能够得到长久的保持。再比如在学习儿歌《小鸭子》时，教师可以给学生播放一些视频，让学生一边听一边看，感受小鸭子的形象，让学生说一说小鸭子有哪些特点，比如绒毛（黄色），嘴巴（扁扁），眼睛（小小）等，在欢乐有趣的情境中，学生们掌握了一些基本的形容词。在此基础上教师让学生看图说话，两两一组描述小鸭子的形象，进一步提升学生的掌握程度。
2.体现生活场景，营造生活气息
生活化是培智语文课堂的重要方向。借助于现代信息技术，学生可以看到更加逼真的生活场景，感受浓浓的生活气息，既能激发学生的好奇心和求知欲，又能促进学生对生活的了解，提升学生的生活自理能力，实现培智语文教学目标。如在认识生活中的餐具的学习中，教师可以创设一个生活场景，学生会看到一家三口在吃饭，有的用勺子盛汤，有的用碗盛米饭，有的用筷子夹菜，有的用盘子吃水果等，教师通过暂停的方法让学生指出画面上出现的各种餐具，看看谁找出来的最多。为了更好的激发语文学习的乐趣，教师可以下载一些相关游戏，如配对游戏，学生需要操作鼠標在一边的餐具和另一边的食物之间连线，如盘子和水果连线，碗和米饭连线，筷子和面条连线等，通过亲身操作，学生们对生活餐具的认识会更加深刻。
3.分层教学实践，实现公平教育
培智生的个体差异性较大，相同的语文知识，不同学生的接受和理解能力不一，给教师的教学带来一定的障碍。现代信息技术可以有效实现分层教学，结合不同学生的语言基础，借助于电子白板，依托庞大的互联网资源，制定个性化的教学内容。教师可以通过多种制作工具来完成微课等课件的制作，给不同层次的学生呈现和播放不同的学习内容，设计不同难度的语文作业和试卷考题等，既能促进学习基础较好的学生的语文学习，激发他们的成就感，又因为难度适中，不会给基础不足的学生的语文学习带来畏难心理，从而促进了学生的个性化发展，也保障了培智语文课堂的公平性。
4.创新教学引导，提升语文素养
信息技术作为一种创新手段，在培智语文课堂上需要教师的创新实践，才能契合信息技术的特点，彰显信息技术的魅力和价值。如在教学生叠被子的课程中，教师可以在课下录制一位学生叠被子的短视频，把短视频呈现在多媒体大屏幕上，让学生通过观看，找出错误的步骤和内容，看看谁说的最好，借此锻炼学生的语言思维和逻辑思维。此外，信息技术的应用要关注学生的情感认知，培育学生的情感基础，借助于优美的旋律和美好的视觉场景，打开学生的心扉，补偿学生的智力缺陷，满足学生的心理，在诵读，歌唱，表演中释放培智生的学习潜能，最大限度的提升语文教学的魅力。教师要增强创新意识，勇于在信息技术语文课堂上尝试更加新颖多元的教学模式，让学生从信息技术中获得更多的学习体验。
5.丰富合作形式，促进家校合作
传统的家校合作是通过家长会，送教上门来完成的，对于时间和空间的要求较高，影响到家校合作的频次和质量。现代信息技术搭建了方便快捷的社交平台，如微信，QQ，直播等，教师可以借助于这些丰富的手段来加强对学生家庭学习生活的指导，实现实时互动，方便家长和教师的深入交流，有效的推动了新时期培智语文教学的成效。教师可以通过视频直播的方式，定期和家长进行连线，观看学生在家学习情况和进步情况，提出切实的指导意见，使学生更好的进行语文学习。家长也可以借助于微信等向教师反映学生的在家学习情况，教师根据学生的情况制定更加个性化的语文教学方案，促进学生的个性化发展。
总之，现代信息技术的实践要始终以学生为中心，关注学生的学习体验和心理，了解学生的语文基础和生活范围，依托丰富互联网资源进行相关教学内容的布局和展示，注重趣味化和情境化的搭建，做好教学评价指导，促进家校合作内容，为培智生的未来发展创造可能。
参考文献
[1]夏同鑫.谈如何利用现代信息技术优化培智语文课堂[J].中华活页文选（教师版），2021（03）：93-94.
[2]蔡芸.现代信息技术让培智语文课堂“活”起来[J].信息记录材料，2018，19（01）：156-157.