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【摘要】师生共同重视平日的每次考试检测，在试卷下发后，认真分析得失，总结经验教训，特别是将试卷中出现的错误进行分类，这是“不让昨日的遗憾再重现”的有效方法。
【关键词】学习习惯；经验教训；规范；有意识；训练
在平日教学过程中，老师们总会遇到这样的情况：每次考试结束后，总有不少学生面对自己试卷上出现的错误捶头顿足，后悔不已。究其原因，原来是试卷上好多做错的题目并不是因为自己的知识缺漏造成的，而是因为自己在做题的过程出现了这样那样的失误造成的。那么，如何让学生减少这样的失误呢？这就需要师生共同重视平日的每次考试检测。考试的目的在于帮助学生查补知识缺漏和纠正不良学习习惯。试卷下发后，要认真分析得失，总结经验教训，特别是将试卷中出现的错误进行分类，这是行之有效的方法。
一、试卷中经常出现的错误
1、做题不规范，书写太潦草。《考纲》中明确指出，作文没有题目要扣2分；字数不足也要扣分，每50字扣1分；错别字一个扣1分。此外，答卷中有简体字、繁体字、网络语言、网络符合等都会给阅卷老师留下不良印象，导致与高分失之交臂。标点符号书写不规范也会造成失分，如句号受英语写作的影响而写成小圆点，一“逗”到底，段尾或文本末无标点等。
2、马虎大意，遗憾多多。
试卷中有许多出错的题，自己明明会做，却反而做错了。例如：审题不严，将题意误解；心浮气躁，草稿纸上写对了，往答题纸上抄时反而错了；有些字明明会写，结果因为笔下误而出现错别字；有些题自己心里很明白，但写出的答案与题目要求的表达却不一致，如文言文翻译、诗歌鉴赏等等。出现这类问题是考试后学生最后悔的事情，有的同学气得直擂桌子。事实就是如此，高考中，差一分就可能与高校无缘,因此对每个人来说为了高考能够胜出，在平日的测试中，就必须牢固树立“分分必争”的意识。但是在每次考试甚至是高考中，总会有一些学生由于平日没有养成良好的答题习惯，因大意而丢掉了本不该丢掉的分，想来实在令人惋惜。
3、似是而非，界定不明。
主要表现在记忆得不准确，理解得不够透彻，应用得不够自如，回答得不够严密、不够完整；复查时把对题改错，尤其是第一卷，因紧张看错要求或者拿不定主意而改错；一道题有多个要点，结果只写了一两个等等。
4、备考不足，缺乏自信。
在学习的过程中，由于知识掌握得不全、不牢，考试时有的题目就只能答错或去猜，或者根本无从下手。
5、材料匮乏，苛求文采。
高考中不少作文常常是因材料单薄、内容空洞而失分；也有的文章有的段落语言平实，有的段落文字斐然，很不协调，看得出考生是在追求文采而想在发展等级上得高分。
二、解决问题的策略
针对上面出现的问题，可采用以下策略将其各个击破：
1、严格要求，规范作答。在平日的学习过程中，要求学生一定要对自己严格要求，做题时规范作答，认真书写，坚决丢弃这些低级错误，消除自己的遗憾。
2、克服马虎，消除遗憾。要消除遗憾必须弄清遗憾的原因，然后找出解决问题的办法，如 “审题不严”，是否出在急于求成？可采取“一慢一快”战术，即审题要慢、答题要快。“笔下误”，是由于平日对自己要求不严，书写不规范所致，可见培养良好学习习惯的重要性。“抄写之错”，可以用检查程序法予以解决。“表达欠佳”，平日做题时多注意表达的规范性，平时作业也应严格按照规范书写答案，同时应研究学习高考评分标准，并严格按着题目要求规范回答问题。
3、似是而非，界定不明。主要是因为自己记忆不牢、理解不深、思路不清、运用不活造成的。这说明你的语文基础不牢固，所以在平日的学习过程中一定要突出重点，夯实基础；一定要建立、健全各部分内容的知识网络；一定要全面、准确地把握文意，在理解的基础上加强记忆；一定要加强对易错、易混知识的梳理；一定要多角度、多方位地去分析问题的实质；一定要勤思善问，注重总结规律，建立健全集锦本、纠错本。只有这样，才能达到举一反三、运用自如的水平。
4、建立写作素材集锦本。在平日的阅读过程中，每每碰到一个美妙的词语，一句运用得恰到好处的谚语，一个生动形象的比喻，一道感觉不错却不知出处的诗，一篇淋漓酣畅的美文，一位名字有些耳熟的作家等等，都要及时记录下来，同时将自己一些好的思想闪念记录下来，这样就会拥有许许多多的精思契机。
5、平日的作文训练不只是积累一些材料，还要善于运用材料和加工已知材料。在复习时应有意识地训练自己的发散思维，注重对自己积累的材料进行多角度地思考，这样考试时就会左右逢源，运用自如。同时应注意，积累最重要的是要坚持不懈，让每天的语感长流水，不断线。一旦间断，没有水源来及时补充，前面形成的语感“湖泊”不是干涸就是变成一潭死水。而在持之以恒的积累过程中，我们每天都会有新的发现，新的收获，语感也就会越来越雄厚，写作时就会感到才思泉涌，得心应手。
另外写作文时一定不要刻意追求发展等级高分，因为在真实情感的驱动下，朴实本色的语言也会顺畅感人，也会得高分。所以，在平日的写作训练中把精力集中在自己已有的文章上，看看自己文章的语言怎样调整更为顺畅一些，可以做一些修改训练，如句式变换，增加一些运用修辞手法的句子，推敲和调整句子的顺序，调换更为准确生动形象的词语等等，这样语言表达能力就会有新的提高。
6、及时巩固成果，不断调整目标 。每次测试前都要确立自己本次改错的目标，考后要检查目标实现情况，随着自己的不断进步，问题会越来越少，成绩会越来越好，以求达到“不让昨日的遗憾再重现”。
总之，每次考试结束，我都非常重视测试后的试卷分析，帮助学生查漏补缺。通过坚持运用以上方法，现在看来，学生在试卷上的失误已明显减少，学习成绩明显提高，基本达到了“不让昨日的遗憾再重现”的目的。
【参考文献】
［1］郑杰《给教师的一百条建议》—上海：华东师范大学出版社，2004.10
［2］淮茗，赵莉雅《实用高中语文学习方法》—北京：开明出版社，1999
作者简介：赵丽霞（1975.10--），女，1998年毕业于潍坊学院，中学一级教师，现在山东省诸城市第五中学任教
时德友（1976.8--），男，1998年毕业于潍坊学院。中学一级教师，现在山东省诸城市第五中学任教。
郑德友（1974.10--），男，曲师大教育硕士，主要研究青少年逆反心理责任编辑：王利强
【关键词】学习习惯；经验教训；规范；有意识；训练
在平日教学过程中，老师们总会遇到这样的情况：每次考试结束后，总有不少学生面对自己试卷上出现的错误捶头顿足，后悔不已。究其原因，原来是试卷上好多做错的题目并不是因为自己的知识缺漏造成的，而是因为自己在做题的过程出现了这样那样的失误造成的。那么，如何让学生减少这样的失误呢？这就需要师生共同重视平日的每次考试检测。考试的目的在于帮助学生查补知识缺漏和纠正不良学习习惯。试卷下发后，要认真分析得失，总结经验教训，特别是将试卷中出现的错误进行分类，这是行之有效的方法。
一、试卷中经常出现的错误
1、做题不规范，书写太潦草。《考纲》中明确指出，作文没有题目要扣2分；字数不足也要扣分，每50字扣1分；错别字一个扣1分。此外，答卷中有简体字、繁体字、网络语言、网络符合等都会给阅卷老师留下不良印象，导致与高分失之交臂。标点符号书写不规范也会造成失分，如句号受英语写作的影响而写成小圆点，一“逗”到底，段尾或文本末无标点等。
2、马虎大意，遗憾多多。
试卷中有许多出错的题，自己明明会做，却反而做错了。例如：审题不严，将题意误解；心浮气躁，草稿纸上写对了，往答题纸上抄时反而错了；有些字明明会写，结果因为笔下误而出现错别字；有些题自己心里很明白，但写出的答案与题目要求的表达却不一致，如文言文翻译、诗歌鉴赏等等。出现这类问题是考试后学生最后悔的事情，有的同学气得直擂桌子。事实就是如此，高考中，差一分就可能与高校无缘,因此对每个人来说为了高考能够胜出，在平日的测试中，就必须牢固树立“分分必争”的意识。但是在每次考试甚至是高考中，总会有一些学生由于平日没有养成良好的答题习惯，因大意而丢掉了本不该丢掉的分，想来实在令人惋惜。
3、似是而非，界定不明。
主要表现在记忆得不准确，理解得不够透彻，应用得不够自如，回答得不够严密、不够完整；复查时把对题改错，尤其是第一卷，因紧张看错要求或者拿不定主意而改错；一道题有多个要点，结果只写了一两个等等。
4、备考不足，缺乏自信。
在学习的过程中，由于知识掌握得不全、不牢，考试时有的题目就只能答错或去猜，或者根本无从下手。
5、材料匮乏，苛求文采。
高考中不少作文常常是因材料单薄、内容空洞而失分；也有的文章有的段落语言平实，有的段落文字斐然，很不协调，看得出考生是在追求文采而想在发展等级上得高分。
二、解决问题的策略
针对上面出现的问题，可采用以下策略将其各个击破：
1、严格要求，规范作答。在平日的学习过程中，要求学生一定要对自己严格要求，做题时规范作答，认真书写，坚决丢弃这些低级错误，消除自己的遗憾。
2、克服马虎，消除遗憾。要消除遗憾必须弄清遗憾的原因，然后找出解决问题的办法，如 “审题不严”，是否出在急于求成？可采取“一慢一快”战术，即审题要慢、答题要快。“笔下误”，是由于平日对自己要求不严，书写不规范所致，可见培养良好学习习惯的重要性。“抄写之错”，可以用检查程序法予以解决。“表达欠佳”，平日做题时多注意表达的规范性，平时作业也应严格按照规范书写答案，同时应研究学习高考评分标准，并严格按着题目要求规范回答问题。
3、似是而非，界定不明。主要是因为自己记忆不牢、理解不深、思路不清、运用不活造成的。这说明你的语文基础不牢固，所以在平日的学习过程中一定要突出重点，夯实基础；一定要建立、健全各部分内容的知识网络；一定要全面、准确地把握文意，在理解的基础上加强记忆；一定要加强对易错、易混知识的梳理；一定要多角度、多方位地去分析问题的实质；一定要勤思善问，注重总结规律，建立健全集锦本、纠错本。只有这样，才能达到举一反三、运用自如的水平。
4、建立写作素材集锦本。在平日的阅读过程中，每每碰到一个美妙的词语，一句运用得恰到好处的谚语，一个生动形象的比喻，一道感觉不错却不知出处的诗，一篇淋漓酣畅的美文，一位名字有些耳熟的作家等等，都要及时记录下来，同时将自己一些好的思想闪念记录下来，这样就会拥有许许多多的精思契机。
5、平日的作文训练不只是积累一些材料，还要善于运用材料和加工已知材料。在复习时应有意识地训练自己的发散思维，注重对自己积累的材料进行多角度地思考，这样考试时就会左右逢源，运用自如。同时应注意，积累最重要的是要坚持不懈，让每天的语感长流水，不断线。一旦间断，没有水源来及时补充，前面形成的语感“湖泊”不是干涸就是变成一潭死水。而在持之以恒的积累过程中，我们每天都会有新的发现，新的收获，语感也就会越来越雄厚，写作时就会感到才思泉涌，得心应手。
另外写作文时一定不要刻意追求发展等级高分，因为在真实情感的驱动下，朴实本色的语言也会顺畅感人，也会得高分。所以，在平日的写作训练中把精力集中在自己已有的文章上，看看自己文章的语言怎样调整更为顺畅一些，可以做一些修改训练，如句式变换，增加一些运用修辞手法的句子，推敲和调整句子的顺序，调换更为准确生动形象的词语等等，这样语言表达能力就会有新的提高。
6、及时巩固成果，不断调整目标 。每次测试前都要确立自己本次改错的目标，考后要检查目标实现情况，随着自己的不断进步，问题会越来越少，成绩会越来越好，以求达到“不让昨日的遗憾再重现”。
总之，每次考试结束，我都非常重视测试后的试卷分析，帮助学生查漏补缺。通过坚持运用以上方法，现在看来，学生在试卷上的失误已明显减少，学习成绩明显提高，基本达到了“不让昨日的遗憾再重现”的目的。
【参考文献】
［1］郑杰《给教师的一百条建议》—上海：华东师范大学出版社，2004.10
［2］淮茗，赵莉雅《实用高中语文学习方法》—北京：开明出版社，1999
作者简介：赵丽霞（1975.10--），女，1998年毕业于潍坊学院，中学一级教师，现在山东省诸城市第五中学任教
时德友（1976.8--），男，1998年毕业于潍坊学院。中学一级教师，现在山东省诸城市第五中学任教。
郑德友（1974.10--），男，曲师大教育硕士，主要研究青少年逆反心理责任编辑：王利强