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摘 要：当今社会的中学生是一个因时而生的特殊群体，他们思想活跃，个性鲜明，视野开阔对任何事物都善于思考和探索。特殊的他们在这个特殊时期有了几分狂热、迷惘和激进，也有了几分理智和深沉，并且有了一定的自我管理能力。而班主任作为班级的主要管理者在新的历史使命下，管理工作也显得特殊繁重起来，自身素质也需要与时俱进的有所提高。
关键词：班主任;自主学习;自我管理
随着我们社会的飞速发展，教育事业的发展也突飞猛进。中学生作为社会的新生力量，对国家的未来有着不可忽视的作用。班级作为中学生长期学习的环境单位，起着极其重要的作用。一个良好的班级环境是中学生健康成长和发展的基石。在新的历史条件下，班级管理也要作为教育改革的一部分来进行改良，班主任作为班级管理的核心领导者，在完善和提高自身专业素质和业务能力的同时，更重要的是要改变陈旧的班级管理观念和方法，积极调动每一位学生的主人翁精神，使每一位学生都能自主学习，进而自觉地进行有效的自我管理。
一、营造良好的学习环境
班级作为中学生的一个长期稳定的学习环境，作为班级管理的场所，健康良好的氛围是不可或缺的。那么要想营造一个良好的学习环境，除了班主任这个核心管理者自身的表率作用外，班级的每一分子即每一位学生都发挥着重要的作用，这就需要师生共建一个公平、友爱、和谐、奋进的班级环境和氛围。班主任要根据每个学生的特点，用“因材施教”的方法因人而异地去调动学生的纪律性，引导他们自觉地遵守《中学生守则》的相关内容和本班的课堂纪律和相关规定。还要建设一个有凝聚力的班级领导班子——班委会，班干部作为班委会的成团并不一定都是品学兼优的学生，可以是学优也可以是品优，也可以是品学中等但有一定的领导和组织能力且有一定的号召力影响力，根据不同的特质给安排不同的职务，让这个领导班子在班主任的主导下发挥在班级管理中不可替代的作用。良好的班级环境是班级管理的基础，只有在一个良好的学习环境中学生才能更好的去全面发展，去施展各方面的才华和能力，才能更好的协助班主任来搞好班级的建设与管理。
二、激发学生的主人翁精神
当代中学生在新的社会环境下是一个新颖的特殊的群体，他们的心智尚未完全成熟，但又渴望成熟，有时候非常自信有时候又感觉些许的自卑，他们呈现给大家的是时而成熟时而幼稚，时而张扬自信时而谦卑内敛，但不可否认的是他们的思想前卫而新颖，走在时代最前沿。那么对于这些在家长眼里越来越不好管教的一代中学生，作为他们人生重要阶段的导航者——班主任，如何来引导教育他们，让他们树立正确的人生观价值观呢？首先要激发他们的主人翁精神。抛开以前墨守成规的班级管理模式——班主任发号施令，学生照本宣科地机械去做。要让学生意识到我是班级这个大家庭的一员，班级管理也有自己的一份责任，要用主人翁的精神去约束和要求自己。当然班主任也要让每一位学生在班级管理中真正发挥到作用，让他们体会到班级管理的不易，比如可以实行一段时间的班干部轮流制。只要每个学生都能以身作则，以主人的姿态去面对班级管理，那么班级管理工作会相对轻松很多。
三、培养和提高学生的自主学习和自我管理能力
在新的社会环境下，面对中学生这一新颖特殊的群体，要想搞好班级管理，还要培养和提高他们的自主学习和自我管理能力。
首先，要培养学生的自主学习意识和能力。当然对于一些认学的学生来说，自主学习可能是一种本能，但对于普通学生来说，中学时代做到自主学习可能还是有点困难的。那么对于这些自主学习的困难户我们怎么样去激发和引导呢？作为班主任要经常给学生贯彻知识的重要性和學习的长久性，知识的掌控量是我们将来步入社会的立足之本，“学海无边苦作舟”知识的海洋浩瀚无边，需要我们一生不断地去学习探索;俗话说“活到老学到老，学到八十不算老”，我们可以看看老年大学里的那些爷爷奶奶们，他们就是我们的老年的榜样，他们的精神需要我们继承和发扬。
其次，要培养学生的自我管理能力。学习上的主动性有了，就要培养管理上的自我主动性。当代中学生他们是具备自我管理能力的，只是在传统的班级管理模式下他们未能发挥本应发挥的作用而已。在我们打破了传统的班级管理模式的前提下，在良好的班级学习环境里，在激发了学生的主人翁精神和提高了学生自主学习能力的条件下，培养自我管理能力的问题就会迎刃而解了，每个学生都把自己看做班级的“主人”’，与班级体荣辱与共，学习上积极主动自主学习，在班级总成绩上贡献自己的一份力量。在班级管理的各个环节上也会以“主人”的姿态去面对，严于律己，身正为范，并会像家人一样去对待身边的同学，帮助后进的同学去进步，从而使整个班级集体能够有更大的进步。
综上所述，在新的社会环境下，面对新生代的中学生，要想做好班级管理工作，班主任这个班级管理的领航者，要打破传统的班级管理模式，要懂得改革和创新，在营造良好班级环境的同时，要充分调动每一位学生的积极主动性，力争使每一位学生都能做到自主学习和自我管理，从而使我们的班级管理工作取得可喜的成效。总之，班级管理的师生共建这个大方向是大势所趋。
参考文献
[1] 高凤仙.浅析中学班级建设与管理[J].中国校外教育，2018（11）：34.
[2] 张邵华.中学班级管理中的自主管理和自我教育[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（03）：64.
[3] 任立满. 浅析初中班级管理中存在的问题及对策[J]. 教师，2016（22）：112-112.
关键词：班主任;自主学习;自我管理
随着我们社会的飞速发展，教育事业的发展也突飞猛进。中学生作为社会的新生力量，对国家的未来有着不可忽视的作用。班级作为中学生长期学习的环境单位，起着极其重要的作用。一个良好的班级环境是中学生健康成长和发展的基石。在新的历史条件下，班级管理也要作为教育改革的一部分来进行改良，班主任作为班级管理的核心领导者，在完善和提高自身专业素质和业务能力的同时，更重要的是要改变陈旧的班级管理观念和方法，积极调动每一位学生的主人翁精神，使每一位学生都能自主学习，进而自觉地进行有效的自我管理。
一、营造良好的学习环境
班级作为中学生的一个长期稳定的学习环境，作为班级管理的场所，健康良好的氛围是不可或缺的。那么要想营造一个良好的学习环境，除了班主任这个核心管理者自身的表率作用外，班级的每一分子即每一位学生都发挥着重要的作用，这就需要师生共建一个公平、友爱、和谐、奋进的班级环境和氛围。班主任要根据每个学生的特点，用“因材施教”的方法因人而异地去调动学生的纪律性，引导他们自觉地遵守《中学生守则》的相关内容和本班的课堂纪律和相关规定。还要建设一个有凝聚力的班级领导班子——班委会，班干部作为班委会的成团并不一定都是品学兼优的学生，可以是学优也可以是品优，也可以是品学中等但有一定的领导和组织能力且有一定的号召力影响力，根据不同的特质给安排不同的职务，让这个领导班子在班主任的主导下发挥在班级管理中不可替代的作用。良好的班级环境是班级管理的基础，只有在一个良好的学习环境中学生才能更好的去全面发展，去施展各方面的才华和能力，才能更好的协助班主任来搞好班级的建设与管理。
二、激发学生的主人翁精神
当代中学生在新的社会环境下是一个新颖的特殊的群体，他们的心智尚未完全成熟，但又渴望成熟，有时候非常自信有时候又感觉些许的自卑，他们呈现给大家的是时而成熟时而幼稚，时而张扬自信时而谦卑内敛，但不可否认的是他们的思想前卫而新颖，走在时代最前沿。那么对于这些在家长眼里越来越不好管教的一代中学生，作为他们人生重要阶段的导航者——班主任，如何来引导教育他们，让他们树立正确的人生观价值观呢？首先要激发他们的主人翁精神。抛开以前墨守成规的班级管理模式——班主任发号施令，学生照本宣科地机械去做。要让学生意识到我是班级这个大家庭的一员，班级管理也有自己的一份责任，要用主人翁的精神去约束和要求自己。当然班主任也要让每一位学生在班级管理中真正发挥到作用，让他们体会到班级管理的不易，比如可以实行一段时间的班干部轮流制。只要每个学生都能以身作则，以主人的姿态去面对班级管理，那么班级管理工作会相对轻松很多。
三、培养和提高学生的自主学习和自我管理能力
在新的社会环境下，面对中学生这一新颖特殊的群体，要想搞好班级管理，还要培养和提高他们的自主学习和自我管理能力。
首先，要培养学生的自主学习意识和能力。当然对于一些认学的学生来说，自主学习可能是一种本能，但对于普通学生来说，中学时代做到自主学习可能还是有点困难的。那么对于这些自主学习的困难户我们怎么样去激发和引导呢？作为班主任要经常给学生贯彻知识的重要性和學习的长久性，知识的掌控量是我们将来步入社会的立足之本，“学海无边苦作舟”知识的海洋浩瀚无边，需要我们一生不断地去学习探索;俗话说“活到老学到老，学到八十不算老”，我们可以看看老年大学里的那些爷爷奶奶们，他们就是我们的老年的榜样，他们的精神需要我们继承和发扬。
其次，要培养学生的自我管理能力。学习上的主动性有了，就要培养管理上的自我主动性。当代中学生他们是具备自我管理能力的，只是在传统的班级管理模式下他们未能发挥本应发挥的作用而已。在我们打破了传统的班级管理模式的前提下，在良好的班级学习环境里，在激发了学生的主人翁精神和提高了学生自主学习能力的条件下，培养自我管理能力的问题就会迎刃而解了，每个学生都把自己看做班级的“主人”’，与班级体荣辱与共，学习上积极主动自主学习，在班级总成绩上贡献自己的一份力量。在班级管理的各个环节上也会以“主人”的姿态去面对，严于律己，身正为范，并会像家人一样去对待身边的同学，帮助后进的同学去进步，从而使整个班级集体能够有更大的进步。
综上所述，在新的社会环境下，面对新生代的中学生，要想做好班级管理工作，班主任这个班级管理的领航者，要打破传统的班级管理模式，要懂得改革和创新，在营造良好班级环境的同时，要充分调动每一位学生的积极主动性，力争使每一位学生都能做到自主学习和自我管理，从而使我们的班级管理工作取得可喜的成效。总之，班级管理的师生共建这个大方向是大势所趋。
参考文献
[1] 高凤仙.浅析中学班级建设与管理[J].中国校外教育，2018（11）：34.
[2] 张邵华.中学班级管理中的自主管理和自我教育[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（03）：64.
[3] 任立满. 浅析初中班级管理中存在的问题及对策[J]. 教师，2016（22）：112-112.