摘要：课堂教学改革的主旨是激发学生的主体意识和自觉学习，促进学生自主性的不断增加，以激发学生学习的积极性和创新性，获得学习的满足和快乐。借助信息化技术，湖南生物机电职业技术学院建筑室内设计专业在电脑制图类课程中全面开展了课堂教学的深化改革与实践应用。
　　关键词：信息化技术；课堂改革；课堂信息化
　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）40-0261-02
　　一、搭建空间云课堂
　　信息化时代的课堂教学不再局限于物理空间的教室，而是打造数字化资源，搭建空间云课堂。我院建筑室内设计专业的电脑制图类课程包括软件应用AutoCAD、Photoshop和3dsMAX，现在这三门课程全部在蓝墨云平台上建成了空间云课堂，上传教学资源数百个，覆盖本专业的所有学生。见图一，表一。
　　二、课堂教学改革亮点
　　1.把学习过程完善起来。传统的课堂教学是老师在教室里授课，学生在教室里听课，虽然也提倡课前预习和课后复习，但真正有多少个学生做到了呢？现在依托空间云课堂，就可以把这两个环节很好地实施起来，因为所有的学习痕迹都可以记录在云课堂上，老师可以通过记录及时提醒学生，使得课堂教学更有针对性。见图二。
　　2.让学习主导课堂。韩愈说：“师者，传道授业解惑也”。过去，电脑软件课程的课堂教学基本是老师先讲解演示命令工具的操作和使用方法，然后学生模拟上机操作，課堂一直被老师的教学所主导，学生只是被动地向老师学习。这种情况下，学生只存在听得懂还是听不懂的问题，自己很难主动思考，提出问题。现在通过空间云课堂，学生可以提前完成基本操作的自主学习，在学习的过程中产生困惑。当学生有了学习的困惑，老师的教学才会有针对性，真正使学习主导课堂。因此，同一门课程虽然在多个平行班进行教学，但老师需要解答的难点也会有区别。先学后教使老师的教学有了针对性；以学定教使老师的教学有了有效性。
　　3.让学生参与互助课堂。空间云课堂为师生提供了在线讨论、网络互评作业和头脑风暴等一系列实用功能，使得学生的学习不再是一个孤立个体进行的活动，而是一个互助的群体，这些被联系在一起的学生，在课堂中的共同任务就是学习，可以充分利用同学之间的学习资源来营造互帮互助共同受益的学习氛围，老师只是课堂的管理者和仲裁者，能更快捷地发现疑难问题，使教学更有个性化。见图三。
　　4.让大数据评价学习效果。大数据技术的应用使得对学生学习过程的评价得到落实，空间云课堂对每一位学生的学习效果以经验值的方式来体现，覆盖课堂出勤、资源查看、参与活动以及互助学习等学习全过程。同时云班课还对每周的大数据进行分析总结，以消息的方式反馈给老师，重点关注被消息点名的学生。见图四（a，b）。
　　三、课堂教学改革成效
　　1.提高课堂教学效率。空间云课堂灵活运用信息化的资源和手段，保证了课前预习和课后复习的有效执行，大大提高了课堂教学的实效性和互动性。而大数据技术的应用，也方便老师及时调整课堂教学，提升课堂效率。
　　2.提升学生学习兴趣。整合了动画课件、微课视频、操作素材等教学资源的空间云课堂为学生的移动学习、个性化学习提供了平台，有效地延长了课堂时间，改变了学生的学习习惯。并且经验值获取等功能激发了学生学习的动力，提升了应用信息化技术的能力，也培养了学生自主学习和专业知识可持续发展的能力。
　　总之，当知识传授过程被放到网上，当学生的能力培养变成课堂最主要的任务时，老师的课堂教学所面临的挑战也就越严峻。教学有法，但教无定法，相信信息化时代的新教育一定是个性化的。