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摘要：小学作文是小学语文教学的重点和难点，是小学语文教师感到非常头疼的难题，也是小学生最不愿意完成的作业。传统语文教学往往是从小学中年级进入作文教学的，事实上，教师应该从小学一年级就开始注重学生写作能力的培养。然而，在现在的写作教学课堂上，小学生的写作能力还是很差，无法清楚地表达自己的想法，不知道应该怎么写，如何写，没有组织和控制语言的能力。
关键词：小学语文;教学方法：生活实际;写作训练;大量阅读
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-357
语文是民族文化傳承的重要载体，对语文教学的研究是我们的民族文化，中华民族的历史，包括小学语文知识，都是学生能否学习好母语的基础，在小学语文教学的过程中，小学语文作文教学一直是小学语文学习困难的焦点，而学生对写作缺乏兴趣等问题也制约了小学语文的学习，不利于教师今后对传统文化的学习打下坚实的基础，因此，接下来笔者将从生活实际、写作训练、大量阅读三个方面进行详细地阐述。
一、结合生活实际，锻炼学生的写作能力
作文来自生活，只有让学生走进生活，去看、去听、去感受，才能真正写出一篇好文章。教师有必要引导学生有目的地观察生活，并努力在学生开始写作前养成这种习惯，从而引导学生写好作文。教师应该站在学生的角度去感受、思考，及时调整自己的教学方法。教师要强调观察的重要性，多多观察身边的事物，多多留意身边发生的事情，这样学生在写作时才会有写作的材料。教师要强调写作的内容应该具有真情实感，这样才可以打动读者，让读者有“身临其境”的感觉。关于小学语文写作教学应该贯穿整个小学阶段，这样才可以提高学生的写作能力，让学生知道什么样的作文是一篇高分作文。
例如，以学习《腊八粥》这一课为例，这篇文章的作者用细腻的手法叙述了腊八节浓郁的民俗风情。在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“我们中国是拥有五千年历史文明的古国，在历史长河中出现了很多较为鲜明的民间习俗，比如今天我们要学习的课文《腊八粥》，这个就源于腊八节，这篇课文沈从文先生用生活化的手法描写了腊八节当天的情景，所以才能写出这么好的文章。想要写出一篇好的作文，就要学会观察生活，仔细的观察那些我们最容易忽视的场景及事物，大家现在就来想一想，哪些东西是我们最常见但是也是最容易忽视的呢？”接下来我会给学生们思考的时间，这样做的目的是让学生知道写作文的灵感其实就来源于我们的日常生活中，所以要学会仔细观察生活中的琐事。
二、进行写作训练，培养学生的写作能力
在日常的小学语文教学中，教师应努力提高学生的写作能力，帮助学生提高运用语言的能力，注意读与写的结合，教师应该利用课下的时间帮助学生进行写作训练，培养学生的写作能力。教师可以利用课下的时间寻找写作材料，让学生根据写作材料提取关键信息，确定主题，这样在写作的时候就不会出现跑题的现象，通过训练，学生在今后的写作中，可以快速地确定材料的关键信息，从而进行写作，通过这样的方式可以提高学生的写作效率，学生的写作能力也会因此提高。
例如，以学习《威尼斯的小艇》这一课为例，在学习这一课时，我会利用25分钟的时间进行本课的讲解，然后利用剩下的时间，让学生模仿本文的写作手法，加上自己的日常生活感受，写出一篇为200字的小作文，然后我会在下课之前收上来。这样不仅可以检查学生对本文的理解程度，还能让学生通过动笔，积累相关的写作手法。当然在以后的教学中，我也会时常的进行这样的写作训练，让学生模仿写作，把“别人”的东西变成自己的，从而达到巩固的效果。
三、学会大量阅读，丰富学生的知识储备
杜甫曾写道“读书破万卷，下笔如有神”，其实语文的文字表达就是一个累积的过程，而想要达到大量累积的效果就要让学生多读书，当学生的知识储备量有了一定的沉淀后，学生的写作水平才会得以提高。学生在进行大量阅读的过程中，可以通过阅读的文章，学习其文章的相关写作手法，同时还能培养学生的语感，从而提高学生的写作水平。
例如，以学习《景阳冈》这一课为例，本文节选于我国四大名著之一的《水浒传》，在学习这一课时我将这样为学生们进行讲解：“大家知道本篇文章选自于哪本书吗？”学生答：“《水浒传》”随后我将继续进行讲解：“《水浒传》是我国四大名著之一，四大名著其余的三本是《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》，那么大家也应该看过相关的影视剧集，但是电视剧拍出来远远不及书中所描绘的好，我希望大家可以利用课余时间去图书馆借阅书籍或是去书店购买书籍，现在我们就来简单地看一看本文是怎么描绘的吧！”因为本文是略读课文，我不会利用大量的时间去讲解，所以我会给学生们15分钟左右的自由阅读时间，让学生学习本文的写作手法，还可以让学生通过这本书的阅读获得写作灵感，这样在日后的写作中，学生可以用书中出现的好词好句，提高作文的质量。
目前，小学作文教学还存在着较为明显的问题。只有从根本上改变教学观念，把以教师为中心的教学模式转变为以学生为中心的教学模式，这样才能更有效地贴近学生的生活，激发学生的兴趣，增强学生的学习热情。只有激发了学生写作的欲望和写作的兴趣，才能从根本上提高小学语文作文教学的质量和效果。人们常说“教学没有固定的方法”，作文教学也不例外。因此，小学语文教师在作文教学的过程中，应该从实际出发，根据他们的能力，尊重个体差异的基本成分，消除心理障碍的组成、培养他们的写作兴趣，加强他们对写作的信心，让他们感受社会生活，广泛参与各种阅读，从生活中学习，积累丰富的语言知识，提高他们的语文素养，才能真正提高他们的写作能力。
参考文献
[1]王茜.小学语文写作教学的几点心得[J].华夏教师，2018（10）：66-67.
[2]王小锋.对小学语文写作教学技巧的分析探讨[J].科学咨询（教育科研），2018（03）：107.
关键词：小学语文;教学方法：生活实际;写作训练;大量阅读
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-357
语文是民族文化傳承的重要载体，对语文教学的研究是我们的民族文化，中华民族的历史，包括小学语文知识，都是学生能否学习好母语的基础，在小学语文教学的过程中，小学语文作文教学一直是小学语文学习困难的焦点，而学生对写作缺乏兴趣等问题也制约了小学语文的学习，不利于教师今后对传统文化的学习打下坚实的基础，因此，接下来笔者将从生活实际、写作训练、大量阅读三个方面进行详细地阐述。
一、结合生活实际，锻炼学生的写作能力
作文来自生活，只有让学生走进生活，去看、去听、去感受，才能真正写出一篇好文章。教师有必要引导学生有目的地观察生活，并努力在学生开始写作前养成这种习惯，从而引导学生写好作文。教师应该站在学生的角度去感受、思考，及时调整自己的教学方法。教师要强调观察的重要性，多多观察身边的事物，多多留意身边发生的事情，这样学生在写作时才会有写作的材料。教师要强调写作的内容应该具有真情实感，这样才可以打动读者，让读者有“身临其境”的感觉。关于小学语文写作教学应该贯穿整个小学阶段，这样才可以提高学生的写作能力，让学生知道什么样的作文是一篇高分作文。
例如，以学习《腊八粥》这一课为例，这篇文章的作者用细腻的手法叙述了腊八节浓郁的民俗风情。在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“我们中国是拥有五千年历史文明的古国，在历史长河中出现了很多较为鲜明的民间习俗，比如今天我们要学习的课文《腊八粥》，这个就源于腊八节，这篇课文沈从文先生用生活化的手法描写了腊八节当天的情景，所以才能写出这么好的文章。想要写出一篇好的作文，就要学会观察生活，仔细的观察那些我们最容易忽视的场景及事物，大家现在就来想一想，哪些东西是我们最常见但是也是最容易忽视的呢？”接下来我会给学生们思考的时间，这样做的目的是让学生知道写作文的灵感其实就来源于我们的日常生活中，所以要学会仔细观察生活中的琐事。
二、进行写作训练，培养学生的写作能力
在日常的小学语文教学中，教师应努力提高学生的写作能力，帮助学生提高运用语言的能力，注意读与写的结合，教师应该利用课下的时间帮助学生进行写作训练，培养学生的写作能力。教师可以利用课下的时间寻找写作材料，让学生根据写作材料提取关键信息，确定主题，这样在写作的时候就不会出现跑题的现象，通过训练，学生在今后的写作中，可以快速地确定材料的关键信息，从而进行写作，通过这样的方式可以提高学生的写作效率，学生的写作能力也会因此提高。
例如，以学习《威尼斯的小艇》这一课为例，在学习这一课时，我会利用25分钟的时间进行本课的讲解，然后利用剩下的时间，让学生模仿本文的写作手法，加上自己的日常生活感受，写出一篇为200字的小作文，然后我会在下课之前收上来。这样不仅可以检查学生对本文的理解程度，还能让学生通过动笔，积累相关的写作手法。当然在以后的教学中，我也会时常的进行这样的写作训练，让学生模仿写作，把“别人”的东西变成自己的，从而达到巩固的效果。
三、学会大量阅读，丰富学生的知识储备
杜甫曾写道“读书破万卷，下笔如有神”，其实语文的文字表达就是一个累积的过程，而想要达到大量累积的效果就要让学生多读书，当学生的知识储备量有了一定的沉淀后，学生的写作水平才会得以提高。学生在进行大量阅读的过程中，可以通过阅读的文章，学习其文章的相关写作手法，同时还能培养学生的语感，从而提高学生的写作水平。
例如，以学习《景阳冈》这一课为例，本文节选于我国四大名著之一的《水浒传》，在学习这一课时我将这样为学生们进行讲解：“大家知道本篇文章选自于哪本书吗？”学生答：“《水浒传》”随后我将继续进行讲解：“《水浒传》是我国四大名著之一，四大名著其余的三本是《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》，那么大家也应该看过相关的影视剧集，但是电视剧拍出来远远不及书中所描绘的好，我希望大家可以利用课余时间去图书馆借阅书籍或是去书店购买书籍，现在我们就来简单地看一看本文是怎么描绘的吧！”因为本文是略读课文，我不会利用大量的时间去讲解，所以我会给学生们15分钟左右的自由阅读时间，让学生学习本文的写作手法，还可以让学生通过这本书的阅读获得写作灵感，这样在日后的写作中，学生可以用书中出现的好词好句，提高作文的质量。
目前，小学作文教学还存在着较为明显的问题。只有从根本上改变教学观念，把以教师为中心的教学模式转变为以学生为中心的教学模式，这样才能更有效地贴近学生的生活，激发学生的兴趣，增强学生的学习热情。只有激发了学生写作的欲望和写作的兴趣，才能从根本上提高小学语文作文教学的质量和效果。人们常说“教学没有固定的方法”，作文教学也不例外。因此，小学语文教师在作文教学的过程中，应该从实际出发，根据他们的能力，尊重个体差异的基本成分，消除心理障碍的组成、培养他们的写作兴趣，加强他们对写作的信心，让他们感受社会生活，广泛参与各种阅读，从生活中学习，积累丰富的语言知识，提高他们的语文素养，才能真正提高他们的写作能力。
参考文献
[1]王茜.小学语文写作教学的几点心得[J].华夏教师，2018（10）：66-67.
[2]王小锋.对小学语文写作教学技巧的分析探讨[J].科学咨询（教育科研），2018（03）：107.