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教师是课堂学习的引领者和参与者，只有自己在完全吃透教材的前提下，才能做到“胸有成竹”，保证课堂教学各环节有效顺畅地进行，要求充分地了解教材的主旨和本意，正确地处理教材的广度和深度。深入挖掘隐含在教材中对学生情感教育、道德教育、人生价值观等教育理念的传输，因此良好的导入效果显得十分重要。笔者根据自己的亲身实践，总结了以下几种导入思想品德课的方法同大家共享。
一、运用多媒体，形象直观
当今社会是信息化的社会，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为人类拓展创造能力的工具，大力推进信息技术在教材教学中的普遍应用，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具。如在讲述«地球村»时，我首先用多媒体展示了以下的图片：中国的长城、埃及的金字塔、法国的卢浮宫、悉尼的歌剧院、中国变化多端的“福”字、中华文化典籍等。让他们直观地了解世界丰富多彩的文化，诱发他们学习的乐趣，让他们在较短的时间内就领略了世界各地多彩的文化。
在«做负责任的公民»一课时，我选取了这样几个画面：一位年迈的老人在行路时不小心摔倒却没有一个行人去搀扶他；学校里的水龙头水哗哗地流着，几位同学却扬长而去；公交车老幼病残的专座上却坐着年轻力壮的大老爷们，而身边却站着一位孕妇。这样的画面很自然地唤起了同学们的道德情感，自然会想在日常生活中如何去做一个负责任的人。
二、时政热点，贴近生活
时政热点分析要求学生能用课本的知识分析当下时政的前因后果，用事实说话。培养学生理论联系实际的能力，能运用课本知识分析问题、解决问题。时政热点运用得好能充分调动学生的积极性，特别是结合本地的实际，当地政府和人大作出的重大决策以及重大的民生问题，跟能引起学生的共鸣。
我在讲授«过健康安全生活»一课时，我首先宣读了一则时事报道：据国家少年儿童“安全计划”公布的数据显示，我国中小学生因溺水、交通事故等非正常死亡的平均每天有40多人，相当于每天有一个班在消失。我国每年有2万14岁以下的儿童非正常死亡，40万到50万儿童受到车祸、中毒、他杀等意外伤害，未成年人已成为危险环境的受害者。然后提出问题：在现实生活中，青少年受到来自哪些方面的侵害？面对违法犯罪，我们可以如何更好地保护自己？我县近期采取了哪些措施来保护青少年健康成长？家庭、学校、社会应如何为青少年创造良好的成长环境呢？从而很自然地导入了新课。
三、故事导入，循循善诱
针对学生爱听故事寓言的特点，教师要适当地引用一些与教学内容相关的故事、寓言作为开头。一方面可以帮助学生扩展思维、丰富联想，使之主动地投入到新的知识的学习；另一方面也能用实例证明要学习得内容。如在讲“坚强的意志品质”一节时，讲述了“头悬梁，锥刺股”的故事，然后问他们从中受到了什么启发，应该如何学习主人公的精神。
又如在讲授«弘扬和培养民主精神»时，讲了一个大学生应聘的故事：一个企业要招聘一位高级员工，有一位大学毕业生前去应聘。结果他的笔试成绩第一，面试时也对答入流，自以为这次应聘应该没有问题，然而最终的结果却落聘。原来在他们几位进入面试的房门前有几把扫把胡乱地倒在门口，大部分应聘者都只顾自己的面试成绩而直接踏入，只有一个人把门前的扫把扶正以后才进行面试。录取结果可想而知，从中我们懂得要有爱祖国、爱家乡、有责任心的可贵品质。
四、妙用歌曲、小品、漫画
音乐的语言是微妙的，会给人以美的享受。它特有的旋律、节奏把听者带到特有的意境中。小品、漫画蕴含着深刻的道理，极富趣味性和幽默感，恰当地引入课堂教学能丰富教学内容，活跃课堂气氛。如在讲授«宪法是国家的根本大法»时，就以家族聚会的形式，让同学们分别扮演宪法、民法、刑法等，然后再说出各自的职责，使原本枯燥的内容形象化。
我在讲授«热爱集体»一课时，是这样设计的，先播放«众人划桨开大船»片段，继而举起一根筷子问：“谁能把这根筷子折断？”学生轻而易举就办到了。接着我又拿出一把筷子问：“谁能将这把筷子一起折断。”学生为难了。我说：“一根筷子轻而易举地被折断，而一把筷子就不易被折断是什么原因呢？”这时学生情绪激昂，纷纷发言。接着我又提高声音说：“同样一个人人势单力薄，而大家联合起来就有无穷的力量。所以班集体对我们每个人都很重要，我们要热爱班集体和祖国。”从而导入新课。
五、设置悬疑，引人入胜
悬疑一般从字面上来看就是指那些悬而未决、容易引起人们关注和好奇的问题和现象，设置悬疑能激发学生的求知欲，使他们思维由潜伏状态进入活跃状态，只有不思不解、思而可解的问题才能让学生的热情高涨、思维活跃。如在讲授«我们都是公民»这节时，我是这样导入的：姚明是中国著名的篮球运动员，也是持有美国绿卡的中国公民。那他的女儿在美国出生时是哪国人呢？美国公民还是中国公民，写上«我们都是公民» （板书）导入新课。
总之，教学过程是动态的，往往不能套用课文上的事例来解决现实问题。导入新课是一门艺术，“教学有法，教无定法”如何在思想品德课程中激发学生学习兴趣，可谓仁者见仁，智者见智。我所谈的只是一家之见，只是我在平时学习和教育实践中的一点体会，但我相信，良好的导入手段是调动学习兴趣的有效途径。
一、运用多媒体，形象直观
当今社会是信息化的社会，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为人类拓展创造能力的工具，大力推进信息技术在教材教学中的普遍应用，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具。如在讲述«地球村»时，我首先用多媒体展示了以下的图片：中国的长城、埃及的金字塔、法国的卢浮宫、悉尼的歌剧院、中国变化多端的“福”字、中华文化典籍等。让他们直观地了解世界丰富多彩的文化，诱发他们学习的乐趣，让他们在较短的时间内就领略了世界各地多彩的文化。
在«做负责任的公民»一课时，我选取了这样几个画面：一位年迈的老人在行路时不小心摔倒却没有一个行人去搀扶他；学校里的水龙头水哗哗地流着，几位同学却扬长而去；公交车老幼病残的专座上却坐着年轻力壮的大老爷们，而身边却站着一位孕妇。这样的画面很自然地唤起了同学们的道德情感，自然会想在日常生活中如何去做一个负责任的人。
二、时政热点，贴近生活
时政热点分析要求学生能用课本的知识分析当下时政的前因后果，用事实说话。培养学生理论联系实际的能力，能运用课本知识分析问题、解决问题。时政热点运用得好能充分调动学生的积极性，特别是结合本地的实际，当地政府和人大作出的重大决策以及重大的民生问题，跟能引起学生的共鸣。
我在讲授«过健康安全生活»一课时，我首先宣读了一则时事报道：据国家少年儿童“安全计划”公布的数据显示，我国中小学生因溺水、交通事故等非正常死亡的平均每天有40多人，相当于每天有一个班在消失。我国每年有2万14岁以下的儿童非正常死亡，40万到50万儿童受到车祸、中毒、他杀等意外伤害，未成年人已成为危险环境的受害者。然后提出问题：在现实生活中，青少年受到来自哪些方面的侵害？面对违法犯罪，我们可以如何更好地保护自己？我县近期采取了哪些措施来保护青少年健康成长？家庭、学校、社会应如何为青少年创造良好的成长环境呢？从而很自然地导入了新课。
三、故事导入，循循善诱
针对学生爱听故事寓言的特点，教师要适当地引用一些与教学内容相关的故事、寓言作为开头。一方面可以帮助学生扩展思维、丰富联想，使之主动地投入到新的知识的学习；另一方面也能用实例证明要学习得内容。如在讲“坚强的意志品质”一节时，讲述了“头悬梁，锥刺股”的故事，然后问他们从中受到了什么启发，应该如何学习主人公的精神。
又如在讲授«弘扬和培养民主精神»时，讲了一个大学生应聘的故事：一个企业要招聘一位高级员工，有一位大学毕业生前去应聘。结果他的笔试成绩第一，面试时也对答入流，自以为这次应聘应该没有问题，然而最终的结果却落聘。原来在他们几位进入面试的房门前有几把扫把胡乱地倒在门口，大部分应聘者都只顾自己的面试成绩而直接踏入，只有一个人把门前的扫把扶正以后才进行面试。录取结果可想而知，从中我们懂得要有爱祖国、爱家乡、有责任心的可贵品质。
四、妙用歌曲、小品、漫画
音乐的语言是微妙的，会给人以美的享受。它特有的旋律、节奏把听者带到特有的意境中。小品、漫画蕴含着深刻的道理，极富趣味性和幽默感，恰当地引入课堂教学能丰富教学内容，活跃课堂气氛。如在讲授«宪法是国家的根本大法»时，就以家族聚会的形式，让同学们分别扮演宪法、民法、刑法等，然后再说出各自的职责，使原本枯燥的内容形象化。
我在讲授«热爱集体»一课时，是这样设计的，先播放«众人划桨开大船»片段，继而举起一根筷子问：“谁能把这根筷子折断？”学生轻而易举就办到了。接着我又拿出一把筷子问：“谁能将这把筷子一起折断。”学生为难了。我说：“一根筷子轻而易举地被折断，而一把筷子就不易被折断是什么原因呢？”这时学生情绪激昂，纷纷发言。接着我又提高声音说：“同样一个人人势单力薄，而大家联合起来就有无穷的力量。所以班集体对我们每个人都很重要，我们要热爱班集体和祖国。”从而导入新课。
五、设置悬疑，引人入胜
悬疑一般从字面上来看就是指那些悬而未决、容易引起人们关注和好奇的问题和现象，设置悬疑能激发学生的求知欲，使他们思维由潜伏状态进入活跃状态，只有不思不解、思而可解的问题才能让学生的热情高涨、思维活跃。如在讲授«我们都是公民»这节时，我是这样导入的：姚明是中国著名的篮球运动员，也是持有美国绿卡的中国公民。那他的女儿在美国出生时是哪国人呢？美国公民还是中国公民，写上«我们都是公民» （板书）导入新课。
总之，教学过程是动态的，往往不能套用课文上的事例来解决现实问题。导入新课是一门艺术，“教学有法，教无定法”如何在思想品德课程中激发学生学习兴趣，可谓仁者见仁，智者见智。我所谈的只是一家之见，只是我在平时学习和教育实践中的一点体会，但我相信，良好的导入手段是调动学习兴趣的有效途径。